高校思政課教師素質(zhì)發(fā)展路徑研究：以全國高校思想政治理論課骨干教師培訓為例

【摘要】2016年12月8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高校思想政治工作關系到我國高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。為深入貫徹這一會議精神，切實增強大學生對思政課的獲得感，決定將2017年定為“高校思想政治理論課教學質(zhì)量年”，進一步推進高校思想政治理論課改革和發(fā)展。

【關鍵詞】高校思政課 教師發(fā)展 骨干教師培訓

【基金項目】2017年貴州省教育廳高校人文社會科學研究思政課項目“翻轉(zhuǎn)課堂在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學中的應用研究”（項目編號：2017szk13）。

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0075-02

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，深化了高校辦學的原則，進一步明確提出了高校的科學立場就要堅持不懈傳播馬克思主義。提高高校思想政治理論課教學質(zhì)量，打一場提高高校思想政治理論課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)，而高校思想政治理論課的教師就是這場攻堅戰(zhàn)的戰(zhàn)斗員?！按蜩F還需自身硬”，提高教師隊伍建設，促進高校思政課教師素質(zhì)是打贏這場攻堅戰(zhàn)的關鍵所在。

一、高校思政課教師素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀

教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命，高校思政課教師擔負著提高大學生思想政治素質(zhì)和思想政治理論課的教學，是高校思政課質(zhì)量攻堅戰(zhàn)的戰(zhàn)斗員。[2]高校思政課教師素質(zhì)發(fā)展對于增強教師教學能力，提高教學質(zhì)量具有不容忽視的作用，但由于多方面的原因，高校思政課教師素質(zhì)現(xiàn)狀并不樂觀。

（一）思想覺悟方面

教師思想覺悟的高低直接影響著我國思想政治理論教學質(zhì)量水平的高低，然而部分教師的思想覺悟卻存在亟待提高的問題。首先，部分高校思政課教師在工作中對自己的要求不高。部分高校思政課教師專業(yè)理論深度沒有達到一個思想政治理論課教師應有的高度，而在后期的教學工作中也欠缺對馬克思主義基本理論的進一步學習和研究。其次，在教學過程中用語的嚴謹程度有待加強。部分高校思政課教師在思想政治理論課上的用語不夠嚴謹，特別是專有名詞的時代性解讀存在不恰當之處，不同的時期具有不同的內(nèi)涵和外延。例如，“社會主義核心價值體系”和“社會主義核心價值觀”的使用存在不嚴謹之處。再次，雖然樹立了共產(chǎn)黨人的理想信念，但在實際的工作環(huán)境中對共產(chǎn)主義的理想信念往往只存在于理論層面，談得非常高遠，卻無法落到實際。

（二）理論方面

高校思政課教師的思想政治教育理論深度決定著他上課內(nèi)容的深度，關系著他帶給學生的知識廣度。由于我國部分高校思政課教師畢業(yè)于非思政專業(yè)，導致存在理論功底不深，對社會主義理論在我國的發(fā)展認識不深刻，對全球政治經(jīng)濟的形勢與政策把握不準確的問題。首先，教師自身的知識理論儲備不足，對馬克思主義經(jīng)典著作的理解深度不夠，對問題的分析和理解過于膚淺。其次，部分教師對時事政治的把握不夠準確，對習近平治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略的理解不夠全面。

（三）教學方面

教學中存在理論與實踐聯(lián)系不緊密，教學改革實效性不強，尚未將學生作為教學活動的主體，學生學習思想政治理論課的積極性有待進一步提高。首先，有的學校注重理論教學，對實踐教學不重視。往往是在教學計劃中給予一定的實踐教學學時，讓學生自主實踐，而教師僅對學生實踐總結(jié)進行書面評定，缺乏對學生實踐環(huán)節(jié)的指導和監(jiān)督，這就往往會導致部分學生未實際參與實踐，而僅憑一篇總結(jié)就能考核過關。其次，教師在教學過程中不夠注重學生學習的主體地位。教師在理論教學中往往是采用講授的方式開展課堂教學，形成了“一言堂”“滿堂灌”的教學模式，未能很好地開發(fā)學生的學習積極性和學習主動性。再次，教學改革實效性不強。很多高校思想政治理論課都在進行著五花八門的教學改革，MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等等，但學生對此并不買賬，教學改革的實效性不強。

二、通過理論學習，夯實理論基礎

本人非常榮幸地參加了由教育部、中宣部主辦的高校思想政治理論課骨干教師研修學習，內(nèi)容涵蓋馬克思主義經(jīng)典著作導讀、當代馬克思主義政治經(jīng)濟學、習近平治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略等內(nèi)容。特別是劉先春教授在《習近平治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略》的報告中，圍繞習近平治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略的時代背景、基本框架和主要特點等三個方面闡述了，當代中國正處于全面建成小康社會的決勝階段，中華民族正處于走向偉大復興的關鍵時期，習近平治國理政思想包括國家發(fā)展的核心理念、根本方向、奮斗目標、戰(zhàn)略布局、總體部署、黨的領導和黨的建設等主要內(nèi)容，這是一個有豐富思想內(nèi)涵和內(nèi)在邏輯的科學體系。

研修班的主講教師都是國內(nèi)相關領域的知名專家，他們帶來的一場場飽含激情的精彩講座，解讀了黨和國家對高校思想政治理論課的一系列政策，這是黨和國家對高校思想政治理論課的關注，對我國大學生思想政治教育的重視。專家們深厚的理論功底、客觀辯證理性地分析，讓我們對國家前沿政治有了深刻的解讀，對思想政治理論有了更深入的理解。專家們針對思想政治理論課教學過程中的重點和難點進行了歸納和講解，交流了在教學過程中應當注意的問題，提醒老師們要意識到思想政治理論課的重要性，提醒高校思政課教師們要加強馬克思主義理論學習，增強理論功底，夯實理論基礎。

三、開展小組討論，深入教學改革

研修課程安排了兩次小組討論學習，分別就《在改進中加強思想政治理論課建設》和《全國高校思想政治工作會議精神》展開了激烈的討論?！对诟倪M中加強思想政治理論課建設》討論中，教師們充分交流了自己所在學校的馬克思主義學科發(fā)展現(xiàn)狀及其遇到的問題，以及思想政治理論課的教學現(xiàn)狀。大多數(shù)學校的思政課都在開展教學改革，不但是教學方式方法的創(chuàng)新，也包括教學中互聯(lián)網(wǎng)教學資源的注入。百分之七十的學校都開展了線上線下相結(jié)合的教學模式，使思想政治理論課的教學順應時代的發(fā)展，跟上科學技術發(fā)展的步伐。有的學校也在開展小班教學，教學效果較好，但在全國范圍內(nèi)推行小班教學卻具有難以克服的困難；有的學校通過線上線下，老師和同學相結(jié)合的方式對學生的學習情況進行評價，取得了不錯的效果。《全國高校思想政治工作會議精神》的討論中，教師們展開了激烈的討論。教育興則人才興，教育強則國家強。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，從全局和戰(zhàn)略高度，深刻回答了事關我國高等教育事業(yè)發(fā)展的一系列重大問題，深刻闡明了加強和改進高校思想政治工作的重大意義、目標定位、主要任務和基本要求，對于辦好中國特色社會主義大學、推進黨和國家事業(yè)發(fā)展，具有重大而深遠的意義。[1]endprint

通過討論，教師們對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的思想政治理論課的教育教學方法有了更深刻的認識，對全國高校思想政治工作會議精神有了更深刻的理解。深入開展教學改革是提升高校思想政治理論課教學質(zhì)量的重要途徑，不斷探索如何將傳播馬克思主義的立場、觀點和方法與優(yōu)秀文化、學生實際相結(jié)合，提升大學生思想政治教育的實效性。創(chuàng)新網(wǎng)絡思想政治教育的途徑和方法，更加扎實地把以習近平同志為核心的黨中央關于高校思想政治工作各項決策部署落到實處，全心全意服務學生成長成才，培養(yǎng)立場堅定、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

四、開展實踐教學，提升思想覺悟

組織高校思政課教師開展專題調(diào)研、學術交流活動、到革命歷史紀念地實地考察是幫助教師真正理解和把握黨的路線、方針、政策的重要途徑。[3]通過實踐學習，教師們開展實地考察，近距離了解了革命先烈們在艱苦的革命年代里，為了拯救國家于危亡之中，為了民族的生存，建立起了馬克思主義的崇高信仰，思想陣地從未動搖過。反觀今日，個別大學生對我國的傳統(tǒng)文化知之甚少，對改革開放以來取得的巨大成就不予珍惜，對革命先烈無理抨擊。反而推崇洋節(jié)，追逐國外明星，對外來文化和思想觀念毫不設防。他們的內(nèi)心信仰缺失，不關心黨和國家發(fā)展的昨天、今天和未來，認為外國的月亮比中國圓。究其根源，乃是對我們的道路、理論、制度和文化的不自信。堅持和發(fā)展中國特色社會主義不動搖，是歷史的選擇、人民的選擇、實踐的選擇，也是當代中國和中國共產(chǎn)黨人始終不懈進行文化建設、文化創(chuàng)造、文化選擇和文化超越的總體性成果。

總之，身處高校思政工作一線，重任在肩、責任重大、使命光榮。我們必須遵循思想政治工作規(guī)律，把握時代背景，增強工作主動性；必須遵循學生成長規(guī)律，做好三貼近，了解學生所思所想，加強工作針對性。理論方面，認真研習馬克思主義經(jīng)典著作，認真全面地學習習近平治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，把握其精髓要義，增強自己的思想政治理論知識。教學方面，科學借鑒其他學校在網(wǎng)絡學習中的監(jiān)督機制和教學過程中的評價機制，結(jié)合本校的客觀實際，開展有效的教育教學改革。思想覺悟方面，加強自身修養(yǎng)，以身作則，嚴格要求自己，使自己成為一名合格的高校思想政治理論課教師。

參考文獻：

[1]教育部政府門戶網(wǎng)站.習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6319/zb_2016n/2016_zb08/201612/t20161208_291276.html，2016-12-09/2017-06-01.

[2]中華人民共和國教育部.教育部辦公廳關于召開2017年高等學校思想政治理論課教學指導委員會年度工作會議的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201704

/t20170420_302941.html，2016-12-09/2017-06-01.

[3]王艷秋.關于高校思政課教師師德建設長效機制的構(gòu)建研究[J].教育探索，2013（8）：123-124.

作者簡介：

唐瑤（1987-），女，四川資陽人，遵義醫(yī)學院馬克思主義學院講師。endprint