大學(xué)生就業(yè)與企業(yè)可雇傭性關(guān)系研究

牛冰非

摘要：大學(xué)生能否成功就業(yè)與可雇傭性關(guān)系密切，通過大學(xué)生就業(yè)與企業(yè)可雇傭性關(guān)系分析，探索大學(xué)生可雇傭性開發(fā)的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；企業(yè)可雇傭性

一、可雇傭性概念及內(nèi)涵

可雇傭性是指?jìng)€(gè)人通過利用可得到的教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，獲得在企業(yè)內(nèi)部或在各種職務(wù)間晉升和應(yīng)對(duì)技術(shù)與勞動(dòng)力市場(chǎng)條件變化的能力和資格。從大學(xué)生就業(yè)角度看，企業(yè)可雇傭性是指大學(xué)生適合于就業(yè)的能力，它與畢業(yè)生的工作能力相聯(lián)系，與其得到崗位的能力相關(guān)，被看成是畢業(yè)生準(zhǔn)備進(jìn)入工作的相關(guān)因素。大學(xué)畢業(yè)生的可雇傭性取決于其是否具備滿足企業(yè)所需要的素質(zhì)和潛能，是否能夠吸引企業(yè)錄用你。從高等教育機(jī)構(gòu)角度來說，可雇傭性開發(fā)是其責(zé)任，需要通過恰當(dāng)?shù)姆绞脚﹂_發(fā)大學(xué)生使其順利進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，為用人單位聘用。大學(xué)生可雇傭性技能是大學(xué)生能夠成功就業(yè)并能持續(xù)發(fā)展所需的知識(shí)、技能、個(gè)性特質(zhì)等因素的綜合，其核心為專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、大學(xué)生就業(yè)與企業(yè)可雇傭性的關(guān)系

（一）大學(xué)生就業(yè)體制改變推動(dòng)了對(duì)于可雇傭性開發(fā)的關(guān)注

在我國經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，大學(xué)生就業(yè)機(jī)制發(fā)生了重大變化，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“統(tǒng)招統(tǒng)分”逐步過渡為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的“雙向選擇，自主擇業(yè)”，實(shí)行國家促進(jìn)就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)和大學(xué)生自主擇業(yè)的市場(chǎng)就業(yè)新機(jī)制。大學(xué)生就業(yè)體制的改變?cè)谝欢ǔ潭壬霞ぐl(fā)了大學(xué)生全面提高可雇傭性的積極性，促進(jìn)了高校人才教育觀念及創(chuàng)新教育觀念的轉(zhuǎn)變。

（二）大學(xué)生可雇傭性不足是造成大學(xué)就業(yè)生困境的重要原因之一

大學(xué)生就業(yè)受到國家政策、經(jīng)濟(jì)體制、勞動(dòng)力市場(chǎng)、大學(xué)生就業(yè)能力等因素的影響，而大學(xué)生可雇傭性不足則是影響其就業(yè)的根本原因。長期以來，我國的國民教育體系學(xué)生可雇傭性開發(fā)不足，義務(wù)教育階段和高中教育階段的基礎(chǔ)教育在高考指揮棒下進(jìn)入了應(yīng)試教育的怪圈，根本談不上可雇傭性開發(fā)。我國的部分高等院校雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了大學(xué)生可雇傭性開發(fā)的重要性，但對(duì)于大學(xué)生可雇傭性開發(fā)體系構(gòu)建與實(shí)施還沒有摸索出行之有效的途徑和方式。本文認(rèn)為在我國高等教育體制轉(zhuǎn)型與變革中，大學(xué)生可雇傭性開發(fā)不足，造成了很大一部分大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力、就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力無法與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求有效對(duì)接，從而出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困境。

（三）大學(xué)生就業(yè)困境迫切要求高校提升大學(xué)生可雇傭性

在當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)困境日益凸顯、就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻的背景下，高校加強(qiáng)大學(xué)生可雇傭性技能培養(yǎng)，能夠緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。高校提高大學(xué)生可雇傭性的目標(biāo)應(yīng)著眼于大學(xué)生培養(yǎng)的全過程，立體式、全方位地建立切實(shí)可行的大學(xué)生可雇傭性開發(fā)模式，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力、就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力。

（四）高等教育質(zhì)量的改善和提升亟需加強(qiáng)大學(xué)生可雇傭性開發(fā)

在大學(xué)生就業(yè)日益成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)命題背景下，教育質(zhì)量作為高等教育的生命線，在大眾化發(fā)展階段表現(xiàn)得尤為突出與迫切，也就是說高等教育大眾化時(shí)代是一個(gè)更加注重質(zhì)量的時(shí)代。由身份鑒定與文憑授予向可雇傭性人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)移，是大眾化時(shí)代高等教育的“軸心原則”與永恒的主題。而可雇傭性人才的培養(yǎng)意味著高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)術(shù)化定位轉(zhuǎn)向社會(huì)化定位、由學(xué)科取向轉(zhuǎn)向職業(yè)取向、由一元化原則轉(zhuǎn)向多元化原則，它強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、社會(huì)相關(guān)性，它要求畢業(yè)生要具有“真本事”，而不是考試成績與身份、資格及文憑等。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變是可雇傭性人才培養(yǎng)邏輯的重要內(nèi)涵，它標(biāo)志著高等教育一個(gè)時(shí)代的結(jié)束和另一個(gè)時(shí)代的開始。

三、可雇傭性開發(fā)策略探索

（一）將可雇傭性開發(fā)置于國家競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建的戰(zhàn)略高度

可雇傭性開發(fā)有別于傳統(tǒng)的人力資源開發(fā)，是從國家層面去尋找開發(fā)的著力點(diǎn)，而傳統(tǒng)的人力資源開發(fā)側(cè)重的是從職務(wù)出發(fā)，在企業(yè)里進(jìn)行的培訓(xùn)和開發(fā)活動(dòng)都是圍繞職務(wù)進(jìn)行的，大學(xué)的教育是以專業(yè)為基礎(chǔ)展開的，這些開發(fā)都解決不了國家層面的勞動(dòng)者技能缺失問題。高等教育在從精英教育向大學(xué)教育轉(zhuǎn)變的過程中，應(yīng)該將大學(xué)生的可雇傭性開發(fā)放在一個(gè)國家競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略高度來進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，這就需要學(xué)生個(gè)體、高等院校、企業(yè)、政府主管部門以及社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)之間相互配合，積極行動(dòng)，構(gòu)建提升大學(xué)生的可雇傭性開發(fā)策略。

（二）大學(xué)生可雇傭性開發(fā)的自我探索

從企業(yè)需求角度看，不僅僅看重大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)能力（就業(yè)需要的專業(yè)知識(shí)、技能、能力等人力資本存量），更強(qiáng)調(diào)大學(xué)畢業(yè)生的通用能力（個(gè)人向用人單位展示自己的人力資本儲(chǔ)備、在工作中運(yùn)用和部署的人力資本的技能）。大學(xué)生為了與社會(huì)需求有效對(duì)接，應(yīng)提升自我管理水平，積極拓展行動(dòng)能力，在培養(yǎng)核心能力的同時(shí)進(jìn)行多種能力開發(fā)，有效的開發(fā)方法有：學(xué)會(huì)積極利用老師和咨詢者的指導(dǎo)意見；自動(dòng)獲取支持性資源（人脈和信息）；了解學(xué)校對(duì)技能發(fā)展和學(xué)習(xí)可能提供哪些相關(guān)的支持；對(duì)于自己能力的進(jìn)展有所把握；了解自己參與的可雇傭性開發(fā)相關(guān)活動(dòng)的成果，了解對(duì)自己的進(jìn)展進(jìn)行記錄的重要性并堅(jiān)持做個(gè)人進(jìn)展記錄，如學(xué)習(xí)日志和進(jìn)程日志，展示自我意識(shí)和自我發(fā)展的能力；了解學(xué)校里和社會(huì)上可能存在的職業(yè)引導(dǎo)服務(wù)，幫助自己了解外界的職業(yè)機(jī)遇，學(xué)習(xí)如何通過有效的簡歷、申請(qǐng)和面試來展示自我的技能、特質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生可雇傭性開發(fā)的自我探索，最重要而且最有效的方法是實(shí)習(xí)和實(shí)地考察。一定程度的實(shí)踐活動(dòng)（比如兼職、實(shí)習(xí)等）對(duì)于開發(fā)可雇傭性是非常必要的，學(xué)生可以自行提高。大學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)就為可雇傭性的轉(zhuǎn)化提供了機(jī)會(huì)，為崗位的獲取提供了很好的前提和基礎(chǔ)。

（三）高等教育機(jī)構(gòu)服務(wù)意識(shí)的強(qiáng)化和變革探索

高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)教育服務(wù)意識(shí)，改革和調(diào)整學(xué)科、專業(yè)設(shè)置，將可雇傭性開發(fā)嵌入課程教學(xué)，構(gòu)建課程體系中的可雇傭性教育，理論課程與實(shí)踐課程并重，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為紐帶，實(shí)踐活動(dòng)既要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如模擬經(jīng)營演練、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等；還要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)踐活動(dòng)，能夠給大學(xué)生提供課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)平臺(tái)。

（四）企業(yè)在大學(xué)生可雇傭性開發(fā)中的角色定位和行動(dòng)探索

企業(yè)作為市場(chǎng)力量的代表，在可雇傭性開發(fā)中的作用是很重要的。因?yàn)樗麄兛梢蕴峁┛晒蛡蛐阅芰﹂_發(fā)的最原始的信息。因此，企業(yè)不應(yīng)該僅僅站在雇傭者的立場(chǎng)去指責(zé)高校培養(yǎng)的大學(xué)生不符合企業(yè)需求，他們更應(yīng)該做的是站出來大聲講出自己認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的能力和技能，什么樣的能力和技能結(jié)構(gòu)是勞動(dòng)力市場(chǎng)需要的，學(xué)校培養(yǎng)了這樣的能力就可以提高學(xué)生的可雇傭性。企業(yè)實(shí)際上也會(huì)因此而獲益。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些從有企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)的大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生更加具備自己需要的技能和能力，因此，可以大大節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)方面的成本，也可以在很大程度上降低新畢業(yè)大學(xué)生一年內(nèi)的流失率，增加他們的工作滿意度。企業(yè)可以主動(dòng)參與到高校對(duì)大學(xué)生的可雇傭性開發(fā)中來，一是全程參與高校的相關(guān)課程設(shè)計(jì)；二是企業(yè)成為學(xué)生的第二課堂，并與學(xué)校簽訂合作協(xié)議。企業(yè)應(yīng)該主動(dòng)提供可以幫助大學(xué)生提高可雇傭性的機(jī)會(huì)，為高校畢業(yè)生的可雇傭性開發(fā)和就業(yè)問題提供更多的服務(wù)支持。

（五）構(gòu)建和完善大學(xué)生可雇傭性開發(fā)社會(huì)支持體系

大學(xué)生可雇傭性開發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及到高校、學(xué)生、政府、企業(yè)等方方面面的關(guān)系，需要多方合作，因此建立大學(xué)生可雇傭性開發(fā)的有效社會(huì)支持體系需要廣泛動(dòng)員全社會(huì)各方力量積極參與。我們可以借助強(qiáng)勢(shì)政府和高等院校的關(guān)系來推進(jìn)可雇傭性開發(fā)。在教育系統(tǒng)內(nèi)部，要爭(zhēng)取得到高等院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的廣泛重視和高度關(guān)注，建立縱向的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制和橫向的協(xié)同工作機(jī)制。在教育系統(tǒng)外部，應(yīng)充分整合社會(huì)各方力量和資源，建立與勞動(dòng)社會(huì)保障、工商、稅務(wù)、團(tuán)組織、工商企業(yè)、基金會(huì)等機(jī)構(gòu)的密切聯(lián)系與廣泛合作，形成中國特色的大學(xué)生可雇傭性開發(fā)社會(huì)支持體系。

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