英文電影在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

唐路 孟艷華

[摘 要] 在分析高職英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，著重探討英文電影應(yīng)用于高職英語教學(xué)中的優(yōu)勢與如何利用英文電影優(yōu)化高職英語教學(xué)這兩個問題，希望對高職英語教學(xué)質(zhì)量的提升有所裨益。

[關(guān) 鍵 詞] 英文電影；高職英語教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0108-01

2000年10月教育部高教司頒發(fā)的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》（簡稱《基本要求》）的通知中明確指出，高職高專英語課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)高職生具有一定的聽、說、讀、寫、譯能力，從而使高職生能夠在今后的工作和涉外交際的活動中進(jìn)行簡單的口頭和書面的交流。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目的不明確

當(dāng)前的高職英語教學(xué)不是為了培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯方面的人才，而是教師根據(jù)考試需要，過于強(qiáng)調(diào)語法，搞題海戰(zhàn)術(shù)。因此，不少優(yōu)秀的學(xué)生也是“高分低能”。

（二）教學(xué)方式單一、內(nèi)容枯燥

教師大多僅限于課本內(nèi)容上課，按部就班地講課文，即使用了多媒體等資源，也只是把教案投影上去，照本宣科而已。學(xué)生很容易精神疲勞，對英語課逐漸失去新鮮感甚至厭惡這門課的學(xué)習(xí)，高職英語教學(xué)有些舉步維艱。

（三）教學(xué)活動缺少互動性

教師授課時，一般僅講解背景知識、語言難點(diǎn)和單詞或短語，然后讓學(xué)生做課后練習(xí)，教師講解練習(xí)。這大部分都是單向活動，缺少互動環(huán)節(jié)，因此沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性。

二、英文電影應(yīng)用于高職英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的仿真環(huán)境，激發(fā)高職生英語學(xué)習(xí)興趣

電影來源于生活，其故事情節(jié)一般取材于人們的日常生活，是對人們?nèi)粘Ｉ畹乃囆g(shù)加工與再現(xiàn)，它為高職生學(xué)習(xí)英語提供了逼真、生動的語境仿真環(huán)境。同時，通過電影中演員的完美生動的表演，結(jié)合聲音、圖像，刺激高職生的口、耳等感官系統(tǒng)，吸引其注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，通過觀看英文電影，高職生感受到了英語的魅力，很容易激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的求知欲，樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。

（二）培養(yǎng)高職生的跨文化交際能力，理解東西方文化差異

電影是文化的一種載體，通過電影中演員的臺詞、故事情節(jié)的發(fā)展、場景等，觀眾可以多了解英語民族的社會習(xí)俗、價值觀念、思維特點(diǎn)等文化信息，這有利于培養(yǎng)高職生對東西方文化差異的鑒別能力，提高其跨文化交際能力。

三、如何利用英文電影優(yōu)化高職英語教學(xué)

（一）選擇合適的英文電影

究竟應(yīng)該選擇什么樣的電影讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)呢？教師選電影既要因材施教，又要考慮學(xué)生的興趣愛好?；A(chǔ)欠佳的學(xué)生開始可以先看動畫片，如《美女與野獸》《功夫熊貓》《冰河世紀(jì)》等語言簡單、語速較慢、語音清晰、易于接受的影片。這些美國老電影發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)地道、句子完整，適合模仿。當(dāng)然，不同的學(xué)生對電影有不同的喜好。筆者個人不推薦一些只追求感官刺激，情節(jié)錯綜復(fù)雜，臺詞中有大量生僻詞匯的好萊塢大片，而應(yīng)多看些能反映風(fēng)土人情的、生活氣息濃厚的、接地氣的電影，如《阿甘正傳》等。

（二）教師精心組織教學(xué)活動

首先，教師應(yīng)在學(xué)生看電影之前布置問題，讓學(xué)生帶著問題來看電影。問題的形式可以多樣化，口頭回答或做選擇題都可。其次，切不可把完整的電影一次性播放出來。應(yīng)分段播放講解，抓住關(guān)鍵詞，重點(diǎn)部分可以反復(fù)觀看。記下語言難點(diǎn)，新穎的表達(dá)方式，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生背誦經(jīng)典臺詞，表演經(jīng)典對白，還可以讓學(xué)生用英語概述故事情節(jié)。這樣便促進(jìn)學(xué)生的聽說水平全面提升。

（三）鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不是被動地接受教師傳遞的知識，而是主動參與到學(xué)習(xí)過程中，通過合作學(xué)習(xí)，師生、生生交流互動，實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)。在高職英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生英語水平的差異，將學(xué)生分為若干小組，形成學(xué)習(xí)共同體，開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)，既有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。學(xué)習(xí)共同體合作學(xué)習(xí)的步驟具體如下：首先，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)給各小組；其次，小組成員獨(dú)立思考、互動交流；再次，不同的小組之間、全班之間討論交流，師生評價；最后，圍繞教學(xué)內(nèi)容，再做深入的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師是這整個學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)演，扮演著引導(dǎo)者與參與者的角色，監(jiān)督、點(diǎn)撥、調(diào)節(jié)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

綜上所述，英文電影應(yīng)用于高職英語課堂教學(xué)，寓教于樂，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了高職生的跨文化交際能力，調(diào)動了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性，推動了高職英語教育質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬迪.英文電影在大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略中的應(yīng)用研究[J].電影評介，2003（23）.

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