如何培養(yǎng)小學(xué)高段創(chuàng)新作文

陳中蓮

摘 要：語文教學(xué)中，作文是重點(diǎn)內(nèi)容。作文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思維的重要渠道。傳統(tǒng)的作文形式缺少創(chuàng)新意識。本文針對小學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新作文能力的進(jìn)行分析，并結(jié)合工作的實(shí)際提出了一些對策，引導(dǎo)學(xué)生走上自主創(chuàng)新發(fā)展之路，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段創(chuàng)新作文 培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文需要創(chuàng)新思維和手法，創(chuàng)新也是當(dāng)今社會給我們教育工作者提出的新要求。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，小學(xué)生可以從網(wǎng)上下載自己的習(xí)作，就形成了寫作的惰性，長期以往學(xué)生的思維被禁錮，教師在應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，作文教學(xué)懈怠，導(dǎo)致作文教學(xué)水平低劣，學(xué)生體驗(yàn)不到寫作的樂趣。進(jìn)行創(chuàng)新作文教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的寫作激情，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，豐富學(xué)生的想象力，對學(xué)生今后的發(fā)展有很大的奠基作用。

一、引發(fā)學(xué)生的逆向思維

所謂逆向思維是指采用通常情況下的普遍習(xí)慣的單向思維完全相反的思路，從對立相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法實(shí)際上是一種打破常規(guī)的，非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法，如果我們創(chuàng)新作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生逆向思維方法，寫出來的文章就有獨(dú)創(chuàng)性，以達(dá)到立意深刻的目的。例如：指導(dǎo)學(xué)生寫《愛》一文，教師就啟發(fā)學(xué)生：學(xué)生的成長都離不開父母和教師的關(guān)愛，有愛才有溫暖，才有幸福的生活，才有美好的未來，無論是父母的，還是教師的，或者是人與人的，也有學(xué)生說，我得到了愛，因?yàn)樯钪幸呀?jīng)有人給了我無微不至的關(guān)懷，它帶來了信心、力量和勇氣。而最令人贊美的是，一位學(xué)生用了逆向思維：我不需要父母或教師過分的愛，因?yàn)檫^分的愛限制了我的發(fā)展，過分的愛使我與同學(xué)朋友之間產(chǎn)生隔閡，希望父母不溺愛，教師能把愛灑向每一個學(xué)生。這樣的立意避免了單一與狹窄，顯得新穎、獨(dú)特。

二、激發(fā)興趣創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動力

快樂的寫作是離不開創(chuàng)新精神的，學(xué)生對寫作一旦產(chǎn)生興趣，他就會把這種興趣內(nèi)化為一種動力，自覺地去探索與創(chuàng)新，實(shí)踐中，教師主要采用兩種方法激趣，第一，鼓勵學(xué)生自主表達(dá)熟悉的生活，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主寫作，就得使寫作成為學(xué)生快樂的活動，“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，”寫作能讓學(xué)生觸景生情，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心，”學(xué)生寫作興趣一旦被激發(fā)出來，他們的寫作熱情便能激發(fā)出來。第二，嘗試成功，蘇霍姆林斯基曾在《給老師的建議》中指出：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，”如果學(xué)生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產(chǎn)生對下一次成功的期待，為此，可以展開作文競賽，辦手抄報(bào)，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作巡回展等活動，給學(xué)生搭建展示自我的平臺，在評價作文時，應(yīng)用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要放過一字、一詞、一句的肯定機(jī)會，真誠而不吝嗇地激勵學(xué)生，讓賞識給學(xué)生送去快樂，滋生興趣，增強(qiáng)自信，通過尊重、關(guān)心、激勵讓學(xué)生人人都能享受和體驗(yàn)成功，并能在各自的起點(diǎn)上得到潛能的發(fā)揮和個性的張揚(yáng)，人人都能快樂而充滿自信地投入到寫作中。

三、讓作文教學(xué)回歸生活

“世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！笨梢娚顚τ趯W(xué)生寫作很重要，一切知識源于生活。小學(xué)生忽視了對生活的觀察和思考，所以教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活。生活是寫作寶藏，里面有著“取之不盡，用之不竭”的寫作資源，古今中外的文學(xué)大師莫不如此。曹雪芹在封建社會生活中，諳熟封建禮儀、服飾、建筑、中醫(yī)等知識，寫出了驚世之作《紅樓夢》，從這些可看出文學(xué)家就是生活大師。老師可引導(dǎo)學(xué)生在生活中提煉寫作素材、積累感情、升華思想、積累詞匯和表達(dá)手法，感悟生活的語言魅力，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。

四、利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)

多媒體教學(xué)是最有效的教學(xué)方式，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，首先要播放風(fēng)景圖片，然后讓學(xué)生進(jìn)行簡單的口頭作文，最后播放以圖片風(fēng)景為內(nèi)容的佳作，圖文并茂，聲情并茂，從視覺、聽覺全方位刺激學(xué)生感官，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。學(xué)生一旦有了表達(dá)欲望，就有謀篇布局、選擇最佳的表達(dá)手法的內(nèi)動力，學(xué)生就能從多媒體課件上找到自身寫作的不足，還可以從中觀看他人的作品來借鑒，進(jìn)行批判性的評價，這就是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的開始。

五、語感的培養(yǎng)

語感培養(yǎng)就是通常所說的語感訓(xùn)練。“語感”具有一定的模糊性和多面性。因此，教師讓學(xué)生在讀寫過程中進(jìn)行多種多樣的語感訓(xùn)練，例如：選詞填空、聯(lián)系語境解釋詞義、對比分析理解詞義、調(diào)整句序和觀察句式、思辯語氣、聯(lián)系語境解釋句意、對比分析理解句意、體會文句的修辭意義、暗示意義、言外之意、體會整段語意、想象整體意境、摘抄精彩語句、仿句訓(xùn)練、文段賞析、學(xué)文心得等。從而形成一個語感訓(xùn)練的序列，循序漸進(jìn)地提高他們的語感能力，通過這些語感的培養(yǎng)就能激發(fā)學(xué)生的新思路，讓學(xué)生的一些想法結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生就產(chǎn)生了創(chuàng)新的意識，就能寫出高段的語文作文。

六、從評議中求啟示

作文評議是作文教學(xué)的一個重要組成部分，它的作用除了對學(xué)生的作文作一定的評價外，其實(shí)還有一個重要的作用，那就是對學(xué)生的激勵作用和使學(xué)生從評議中得到啟示，從而指導(dǎo)日后的寫作。因此，在評議學(xué)生的作文時應(yīng)讓學(xué)生積極主動地參與，讓他們充分發(fā)表個人意見，并且展開討論，以利把作文改好寫好。同時，作為老師，對學(xué)生作文的評價一定要中肯，要以鼓勵為主。對學(xué)生的想象、夢想、設(shè)想，即使幼稚可笑、不大合情理等，作為教師也要給予鼓勵和引導(dǎo)，從而使學(xué)生受到鼓舞，得到啟示，找出規(guī)律性的東西，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

七、結(jié)語

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新作文能力，首先要觀察事物和思考問題，尋求新思路。變換和創(chuàng)新表現(xiàn)手法是手段，尋找規(guī)律是方法。因此，小學(xué)生只要以某一處景物為參照，多觀察周圍的事物，經(jīng)常開動腦筋思考問題，靈活掌握和運(yùn)用表現(xiàn)手法，大膽探索表達(dá)的新方法，找出規(guī)律性，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新作文能力就一定能夠得到提高。

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