淺談?dòng)行У囊魳?lè)識(shí)譜教學(xué)

高翔

識(shí)譜教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，隨著社會(huì)對(duì)人才綜合性的需求，學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展成為教育的最終目標(biāo)，有效地掌握音樂(lè)教學(xué)中的識(shí)譜教學(xué)的技巧就具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中存在著的無(wú)效的識(shí)譜教學(xué)也不容忽視。根據(jù)筆者長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)、教研實(shí)踐，就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、關(guān)于識(shí)譜教學(xué)的認(rèn)識(shí)

樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。識(shí)譜就是了解樂(lè)譜的過(guò)程，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是認(rèn)識(shí)樂(lè)譜。最直觀的理解就是能把一個(gè)陌生的曲譜唱出來(lái)或者用樂(lè)器演奏出來(lái)?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)譜教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性有著明確的定位，他指出：“要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于參與音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)?！币虼俗R(shí)譜教學(xué)應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)教學(xué)中予以重視，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，從簡(jiǎn)單到專業(yè)性知識(shí)的了解，來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力、積累音樂(lè)文化素養(yǎng)、豐富藝術(shù)情感的音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)。

二、音樂(lè)課中有效識(shí)譜教學(xué)方法

（一）堅(jiān)守新課標(biāo)引領(lǐng)導(dǎo)向

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出由低到高不同學(xué)段學(xué)生識(shí)譜教學(xué)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是遞進(jìn)的。如《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1-2年級(jí)提出的識(shí)讀樂(lè)譜標(biāo)準(zhǔn)為“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏；能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜?！绷x務(wù)教育階段的音樂(lè)教育，并不是為了培養(yǎng)專業(yè)化的音樂(lè)人才，教師在教學(xué)內(nèi)容、程度、方法上一定要貫徹新課標(biāo)的理念，堅(jiān)持課標(biāo)引領(lǐng)。

三、“聽(tīng)唱”與“視唱”相結(jié)合

“聽(tīng)唱”就是先聽(tīng)后唱。教學(xué)中先讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音范唱，然后在進(jìn)行跟唱，通過(guò)“聽(tīng)唱”的方法學(xué)會(huì)歌曲?！耙暢本褪侵苯涌醋V學(xué)唱?！奥?tīng)唱”注重發(fā)揮音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，減輕了教學(xué)難度學(xué)生學(xué)得快，但容易淡化識(shí)譜教學(xué)?！耙暢苯虒W(xué)難度相對(duì)較大且形式枯燥，學(xué)生識(shí)譜不易采用。實(shí)際教學(xué)中教師要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，將兩種教唱法相互融合，合理安排教學(xué)方式，達(dá)到最佳效果。例如：在人音版三年級(jí)《原諒我》這課教學(xué)中，學(xué)唱歌曲先用“聽(tīng)唱法”讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)學(xué)會(huì)歌曲并能有感情的演唱后，再運(yùn)用“視唱法”從重復(fù)的“1 3 5.5 6 6 5 - ”

這句旋律開(kāi)始視唱，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。特別是對(duì)于低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，像類似這種旋律比較簡(jiǎn)單的歌曲都可以以這種“聽(tīng)唱”與“視唱”相結(jié)合的方法開(kāi)展識(shí)譜教學(xué)。

四、把識(shí)譜教學(xué)融入到各種音樂(lè)活動(dòng)中

由于樂(lè)譜是音樂(lè)的語(yǔ)言符號(hào)，是一種教學(xué)工具，是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生音樂(lè)能力的重要部分，因此在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中也不容忽視，我們可以通過(guò)以下幾種音樂(lè)活動(dòng)，把識(shí)譜教學(xué)融入其中。

1.在節(jié)奏體驗(yàn)中培養(yǎng)識(shí)譜能力

音樂(lè)的節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱。音樂(lè)的節(jié)奏常被比喻為音樂(lè)家的骨架。教師可以合理的利用這個(gè)骨架，同時(shí)選擇合適的教材內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，使得節(jié)奏訓(xùn)練與識(shí)譜能力得到有效地培養(yǎng)。例如：在低段的音樂(lè)教學(xué)中可以通過(guò)對(duì)動(dòng)物的模仿，對(duì)富有節(jié)奏性的大自然的聲音的模仿，幫助孩子們區(qū)分音符與時(shí)值的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握，然后再將不同的音名加入到不同的節(jié)奏中去。如圖：

當(dāng)同學(xué)們已經(jīng)可以對(duì)節(jié)奏進(jìn)行準(zhǔn)確的模仿后，我們就可以試著將識(shí)譜內(nèi)容融入節(jié)奏中“大鐘響1 - 1 - ”“鬧鐘聲3 5 3 5”。通過(guò)類似這樣的節(jié)奏體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏及音符的把握，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們對(duì)節(jié)奏的掌握能力和識(shí)譜水平。

2.在器樂(lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)識(shí)譜能力

器樂(lè)的學(xué)習(xí)和演奏是提升小學(xué)生識(shí)譜能力的良好手段。器樂(lè)的演奏是學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的二度創(chuàng)作，在演奏器樂(lè)時(shí)，很容易把學(xué)生的注意力集中到識(shí)譜上，我們可以把一些簡(jiǎn)單的歌曲旋律、音程等通過(guò)器樂(lè)演奏進(jìn)行表現(xiàn)，這樣不但會(huì)增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣，更會(huì)加深學(xué)生對(duì)曲譜的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)他們的識(shí)譜能力。不同的年級(jí)我們可以選擇不同的樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：低年級(jí)可以以打擊樂(lè)器為主，中高年級(jí)可以把豎笛、口風(fēng)琴、陶笛或電子琴等引進(jìn)課堂。在器樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生摸索樂(lè)器的音高，幫助學(xué)生識(shí)別樂(lè)器音高所對(duì)應(yīng)的唱名，提升學(xué)生對(duì)識(shí)譜教學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

3.在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中開(kāi)展識(shí)譜教學(xué)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)是人們最容易、最能直接感受音樂(lè)的一種活動(dòng)。學(xué)生對(duì)欣賞音樂(lè)的興趣也是非常濃厚的，要求也是十分強(qiáng)烈的，當(dāng)他們還是嬰幼兒的時(shí)候，就已經(jīng)對(duì)音樂(lè)有敏感的反映了，所以，在欣賞音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，是一個(gè)最容易產(chǎn)生效果的方法。如：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)或感受音樂(lè)的旋律，節(jié)奏等；欣賞主題性音樂(lè)時(shí)，可以讓學(xué)生從視、聽(tīng)、唱、想象等方面結(jié)合起來(lái)，特別是在曲式分析過(guò)程中，要求學(xué)生聽(tīng)出各樂(lè)段是否相同，各樂(lè)段的排序，然后歸納曲式結(jié)構(gòu)、作用等，一次進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。事實(shí)上，用“聽(tīng)力訓(xùn)練”比“視唱練習(xí)”的識(shí)譜教學(xué)更為有效。

總而言之，識(shí)譜教學(xué)并非一蹴而就的過(guò)程，而是需要日常音樂(lè)教學(xué)上的不斷積累。通過(guò)多種有效地方法開(kāi)展，使學(xué)生的識(shí)譜能力獲得有效提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，最終達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)教育目標(biāo)。endprint