淺談農(nóng)村小學(xué)德育工作中的“三重”

何麗霞

【摘 要】廣州的農(nóng)村多數(shù)是城中村，這也成為很多小學(xué)生產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的溫床。很多農(nóng)村家長的德育領(lǐng)悟不夠，經(jīng)濟條件好了，什么物質(zhì)條件都先滿足孩子，導(dǎo)致孩子不想上學(xué)，貪圖物質(zhì)上的享受。孩子們的思想也在飛速地發(fā)生改變，道德觀和人生觀都承受著經(jīng)濟迅猛發(fā)展而帶來的影響，各種思想潮流都在對學(xué)校的德育工作進行沖擊。學(xué)?！爸刂怯⑤p德育”的現(xiàn)象須徹底改變，身為一線的德育教師，德育工作任重道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；德育教育；班主任；教育策略

走上教壇已經(jīng)19個年頭了，筆者一直在從事農(nóng)村學(xué)校班主任這個一線的角色，對于農(nóng)村小學(xué)的智育和德育工作再也熟悉不過了，以前農(nóng)村學(xué)生思想落后、淳樸，但隨著社會的進一步發(fā)展，這已經(jīng)不是普遍的現(xiàn)象了。農(nóng)村孩子思想的改變正在對學(xué)校的德育工作進行沖擊，學(xué)校要改變“重智育、輕德育”的現(xiàn)狀，身為一線的德育教師，德育工作任重道遠(yuǎn)。

一、重滲透

（一）提高教師為德育服務(wù)的理論水平的滲透

現(xiàn)在很多學(xué)校都在開展教師的閱讀活動。每一年工會和學(xué)校都會為老師推薦教育類的書籍，其中很多都是關(guān)于育人工作的，并且還提倡老師每個學(xué)期為學(xué)校推薦一至兩本好書，由學(xué)校統(tǒng)一購買，放在學(xué)校的教師閱覽室，老師們可以隨時借閱。這樣的推薦好書活動不但促進了教師之間的業(yè)務(wù)交流，教師的教育素養(yǎng)也可以得到不斷提高。剛開始時，老師們認(rèn)為，改作業(yè)都已經(jīng)沒有時間了，怎么去看書呢？但經(jīng)過多次心理的疏導(dǎo)，并隨著閱讀量的不斷增加，討論、交流、分享的次數(shù)增多，大家都認(rèn)同了這個活動，而且知道的德育案例越來越多了，學(xué)生的德育問題就迎刃而解了，最終促進了德育工作的有效開展。

（二）提高班級活動對學(xué)生思想的滲透

班主任最直接的德育陣地就是班級，這是對學(xué)生進行思想教育的重要地方，是學(xué)生在學(xué)校的社會生活的最主要場所，這也是提高德育工作效果的重中之重。班主任可以通過各種班隊活動課，對學(xué)生進行德育滲透。所以，每周一次的班主任工作會議顯得格外重要，在班主任的工作會議中，就班上學(xué)生的熱點德育問題和一些先進的德育理念進行討論，還會對一些先進的德育管理以及班級管理的好方法、好經(jīng)驗進行交流，第一時間了解德育的最新動態(tài)，解決萌芽的德育問題，使德育工作向健康方向發(fā)展。

二、重活動

新課程提倡的是要突顯學(xué)生的主體地位，重視各種各樣活動對學(xué)生潛移默化的作用。在德育工作中，班會課不再是唯一的途徑了，而是要靈活、多樣化地對學(xué)生進行德育滲透。

（一）在學(xué)生真實生活中進行德育工作

如果德育只有單純思想道德講教等活動，讓學(xué)生被動地接受德育觀念，這些表面化、華而不實的活動很快就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，最終起到的德育作用也不大。所以，德育工作應(yīng)該貼近學(xué)生的真實生活，以真實的生活情境為載體，在真實的生活中逐步滲透。還要充分發(fā)揮家庭和社會等環(huán)境的作用對學(xué)生進行德育教育。學(xué)生一天只有6個小時左右的時間在學(xué)校，更多的時間是在家里、在社會這些場所，我們要改變過去只重視學(xué)校德育而忽視家庭和社會這些教育途徑的思想，要多開展家長開放日、家長會等豐富多樣的活動，為家長進行科學(xué)育兒的指導(dǎo)，改變過去的打罵教育方式，使其重視與孩子的交流活動，平時多跟老師聯(lián)系，第一時間了解孩子的思想狀況，及時糾正孩子的不良道德行為。而社會這個大環(huán)境也是我們一定要利用好的陣地，多跟孩子討論社會上的一些反面的德育教材，還有文明禮貌、尊老愛幼等現(xiàn)實生活中的德育實例。結(jié)合生活的服務(wù)實踐是最能轉(zhuǎn)化為自身德育行為的有效方法。如：低年級學(xué)生可能承擔(dān)一些家里的家務(wù)，為減輕父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)出一份力；而高年級可以跟父母一起探訪生病的親人、看望家里的老人、幫助比自己弱小的同學(xué)等，使他們的道德意志得到激發(fā)，從而實現(xiàn)德育教育的效用。

（二）重在學(xué)校德育大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

古語云：“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！边@就充分說明了學(xué)校的大環(huán)境對學(xué)生德育的影響之大。所以，學(xué)校要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的德育大環(huán)境，為德育工作鋪路。

1. 重視國旗下講話的德育功能

每個星期的國旗下講話，雖然時間只有十來分鐘，但孩子們都非常專注地聽校長、老師和同學(xué)們講述發(fā)生在身邊的好人好事、感恩故事以及反面教訓(xùn)，同時也在不斷地正視自己的問題，樹立自己正確的人生觀和價值觀。

2. 重視學(xué)科的德育滲透

我校讓教師在備課的時候盡可能地把德育工作滲透在教學(xué)設(shè)計里。數(shù)學(xué)課堂中，在利用學(xué)到的知識解決問題的環(huán)節(jié)中，就經(jīng)常會有大量生活化實際問題的例子，如：一年級《九加幾》中的計算教學(xué)中，學(xué)完基本的湊十法后，繼續(xù)用這一方法去解決大量的實際問題。其中有一題“小紅植樹9棵，小英植樹7棵，他們一共植了多少棵樹？”雖然這只是一個非常簡單的問題，但它起的德育效果可不小，教師可以充分利用其中的植樹去對學(xué)生進行環(huán)保教育，教育學(xué)生要保護樹林，減少用紙，從而為保護環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，授予知識的同時滲透德育觀念。

3. 重視榜樣示范教育的力量

其實很多的德育思想孩子們是知道的，但不知道怎樣去實行，所以榜樣示范也是非常好的辦法。它對小學(xué)生來說有很大的感染力和說服力。特別是反面教材，更讓學(xué)生印象深刻。教師可以對學(xué)校的好人好事、道德先進事跡，社會上的道德新風(fēng)，通過校園廣播、“我身邊的德育故事”、“我推薦的道德新尚”等活動進行宣傳，樹立榜樣的力量，讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，從而感染身邊的同學(xué)，并向家庭和社會輻射。

4. 重學(xué)校德育文化場效應(yīng)

學(xué)校是社會的一個縮影。學(xué)生天天在這個大氛圍中進行各種德育活動，所以學(xué)校的文化場對學(xué)生來說非常重要。學(xué)校里到處都有大大小小的宣傳欄，它在美化校園的同時，還承擔(dān)著宣傳德育理念的作用，我們會根據(jù)社會的道德新風(fēng)尚在學(xué)校的宣傳欄進行及時的宣傳。班里的墻報也同樣起著重要的作用，每個月我們都會進行班級墻報、圖書角、班級環(huán)境評比，作為學(xué)校文明班集體的一個重要依據(jù)。學(xué)生親自參與墻報的設(shè)計，美化自己班集體的課室，不但可以增強凝聚力，而且還會讓學(xué)生全心投入學(xué)校德育氛圍建設(shè)的活動中，在享受、體會、深化、實施德育文化宣揚的同時，學(xué)生的德育行為也在潛移默化中得到提升、約束、張揚、同化，對學(xué)生的身心健康向良好的方向發(fā)展起著重要的作用。

三、重特色活動

有效地開展學(xué)校特色德育活動也是進行德育建設(shè)的重要途徑。我校大隊部每個月都為學(xué)生設(shè)計好月主題來開展地方特色的少先隊活動，班上小隊的主題活動可以根據(jù)學(xué)校的月主題來開展。豐富多樣的特色班隊活動，豐富了學(xué)生的知識，內(nèi)化了學(xué)生的認(rèn)知，規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣。如：我村有一個全國知名的企業(yè)“廣汽集團”，就在學(xué)校旁邊，我們充分發(fā)揮地理優(yōu)勢，每年都會帶學(xué)生去參觀，開展德育活動。同時，廣汽研究院的工程師們也常常來我校進行授課以及開展德育活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生爭當(dāng)對社會有用的人。又如：我村有一個海軍基地，我們連續(xù)幾年把散學(xué)典禮都安排到這個海軍基地進行，雖然距離有點遠(yuǎn)，但我們?nèi)w師生都學(xué)習(xí)軍人的刻苦耐勞精神，徒步走到海軍基地，參觀軍人們有條不紊的宿舍，看軍人體操表演……這樣不僅增強了學(xué)生的愛國情操，同時把學(xué)生的文明素養(yǎng)提到了一定的高度。

綜上所述，德育的方法多種多樣，但目的都是一樣的，農(nóng)村教師的德育工作更是任重道遠(yuǎn)，面對農(nóng)村德育的現(xiàn)狀和艱苦的條件，我們沒有退縮，相反，我們選擇了艱辛的探索，以各種活動為載體，結(jié)合學(xué)校的實際情況，把德育工作落到實處，讓德育工作在家庭、校園、社會中聯(lián)動起來，在這個“聯(lián)動場”里發(fā)芽、生根、成長，為社會輸送有道德素養(yǎng)的新力量。