高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐與探索研究

王新亮

摘要：論述安徽省高職院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，梳理安徽省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐具體做法，針對(duì)安徽省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人課程存在的問(wèn)題，提出了合理化的建議。

關(guān)鍵詞：安徽??；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程；實(shí)踐改革；研究

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.29.078

1安徽省高職院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1.1符合建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略需要

2005年10月，胡錦濤主席明確提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大戰(zhàn)略思想；隨后2006年初，胡錦濤主席又提出了用15年時(shí)間建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)；2011年，國(guó)家“十二五”規(guī)劃再次提出要加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的建議；2014年，習(xí)近平在中國(guó)科學(xué)院第十七次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十二次院士大會(huì)開(kāi)幕會(huì)上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定不移創(chuàng)新創(chuàng)新再創(chuàng)新、加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)步伐，要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，就必須堅(jiān)定不移貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。

1.2符合我國(guó)現(xiàn)代高等教育改革的指導(dǎo)思想

社會(huì)的轉(zhuǎn)型與高校經(jīng)歷的粗放型外延式發(fā)展形成激烈的碰撞：一方面社會(huì)對(duì)人才（尤其是技能型人才）的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，另一方面高校培養(yǎng)人才的水平不高、實(shí)用性不強(qiáng)，畢業(yè)生就業(yè)難、專業(yè)與就業(yè)崗位對(duì)口更難、甚至畢業(yè)即失業(yè)，畢業(yè)生心理有落差。究其主要原因是：高校人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求相脫節(jié)。為解決這個(gè)問(wèn)題，2015年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出，各高校要推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1.3符合安徽省產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展需要

目前，安徽省以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)型為目標(biāo)，實(shí)施戰(zhàn)略大調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大升級(jí)，正在整合資源、多措并舉，推進(jìn)一批重大高新產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，努力建設(shè)一條具有安徽特色的新型工業(yè)化道路。只有通過(guò)創(chuàng)新，才能走到產(chǎn)業(yè)鏈的高端，經(jīng)濟(jì)才能邁上新臺(tái)階。如果不創(chuàng)新，就不能突破經(jīng)濟(jì)發(fā)展瓶頸現(xiàn)在需要自己去開(kāi)創(chuàng)道路。

1.4符合大學(xué)生年齡階段需要

高職院校青年學(xué)生，其年齡階段正處于人生黃金時(shí)期，精力旺盛，善于思考，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新生事物充滿好奇；同時(shí)高職院校青年學(xué)生追求知識(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，較快掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)與一些產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的能力。

2安徽省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐

2.1成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

大部分高職院校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，如有的成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有的成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心等，其常設(shè)機(jī)構(gòu)多在教務(wù)處或就業(yè)辦，成員涉及各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)處、人事處、師資處、教務(wù)處、團(tuán)委、招生就業(yè)等部門的負(fù)責(zé)人。

2.2成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟

2016年3月安徽省高等職業(yè)院校（商科）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟在安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院正式成立。目前共有14家高職院校作為成員單位，聯(lián)盟旨在充分發(fā)揮和利用聯(lián)盟成員的優(yōu)勢(shì)與特色，共同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展課題研究，培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提升聯(lián)盟成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量、成果、價(jià)值與社會(huì)美譽(yù)度，提升聯(lián)盟成員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。

2.3開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

高職院校相繼開(kāi)設(shè)“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育”、“大學(xué)生創(chuàng)新能力拓展”等一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并納入到日常教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，如安徽工商職業(yè)學(xué)院建立了VBSE營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)課、VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課、VBSE創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課、“把企業(yè)搬進(jìn)校園”系列課程。馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)辦你的企業(yè)培訓(xùn)（SYB）、改善你的企業(yè)培訓(xùn)（IYB）等課程。

2.4舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

安徽省教育廳為激發(fā)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極性，提供展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果舞臺(tái)，舉辦了系列大賽活動(dòng)，如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽安徽選拔賽、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、建行杯“第三屆中國(guó)‘互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、徽府茶行杯”2017中國(guó)（安徽）大學(xué)生茶文化創(chuàng)新大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)ERP管理大賽等。

3安徽省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程存在的問(wèn)題

3.1教學(xué)方法陳舊

受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念影響和教學(xué)條件限制，部分教師在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時(shí)，往往以教師為中心，以理論傳授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生參與互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，出現(xiàn)上課記筆記、試前背筆記、試后全忘記的不良現(xiàn)象。這種教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，不能適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的教育。

3.2師資力量匱乏

作為從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，既需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又要有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)實(shí)的情況并非如此，許多從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師是多數(shù)學(xué)校內(nèi)某專業(yè)理論教師，缺乏實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，往往顯得力不從心。

3.3學(xué)生參與意愿程度不高

受傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕”思想的影響，不少學(xué)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)去國(guó)有企業(yè)、去大公司、政府部門就業(yè)，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是低人一等、賣苦力的事情，對(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于觀望、甚至不理睬的狀態(tài)。

3.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完善

部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系有待進(jìn)一步完善，有的還沒(méi)有納入教學(xué)體系，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相分離；有的僅開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，并且學(xué)時(shí)偏少，導(dǎo)致學(xué)生主要精力去學(xué)習(xí)專業(yè)課。

3.5學(xué)生實(shí)踐能力不足

受實(shí)驗(yàn)室、教師等條件的限制，高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不足，所學(xué)的理論多數(shù)是“紙上談兵”，所掌握的技能也往往是行業(yè)的基本技能，缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，一旦涉及公司的實(shí)操運(yùn)營(yíng)，很難勝任企業(yè)管理者的角色。endprint

3.6創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)單一

受辦學(xué)條件限制和部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視程度，部分高職院校落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體策略較為單一，具體表現(xiàn)為：用大學(xué)生藝術(shù)文化節(jié)、科技文化節(jié)、團(tuán)的日?；顒?dòng)等形式來(lái)和舉辦簡(jiǎn)單職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)大賽代替創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)涵、目標(biāo)、要求相差甚遠(yuǎn)，無(wú)法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的需要。

4安徽省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革探索

4.1推廣仿真模擬教學(xué)模式

仿真模擬教學(xué)就是為大學(xué)生提供近似真實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)散創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，體會(huì)到創(chuàng)新的樂(lè)趣；幫助學(xué)生分析市場(chǎng)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、機(jī)遇與威脅，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的艱辛與風(fēng)險(xiǎn)。

4.2加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍建設(shè)

結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，依據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，建立數(shù)量充足、構(gòu)成合理、管理完善的高水準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍。首先，對(duì)一些志愿獻(xiàn)身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理等、法學(xué)等，提高其經(jīng)營(yíng)與管理綜合素質(zhì)。其次，安排從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、掛職服務(wù)等，通過(guò)深入接觸獲得間接創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高其職業(yè)化水平。再次，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師指導(dǎo)或參與大學(xué)生各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐問(wèn)題的相關(guān)研究，將研究成果融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)里，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4.3營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好教育環(huán)境

實(shí)踐證明，良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境能夠有效地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情與能力。因此，圍繞“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一理念，高職院校繼續(xù)進(jìn)行廣泛、深入的宣傳。充分利用廣播、電視、報(bào)紙、期刊、網(wǎng)絡(luò)以及校園移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體終端等媒介宣傳創(chuàng)業(yè)的意義、發(fā)布創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和信息，介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、資金等扶持政策，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題新聞會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和創(chuàng)業(yè)觀，營(yíng)造全校肯定、關(guān)注、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

4.4完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系

按照教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，構(gòu)建分層次、分專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在大一上學(xué)期，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；在大一下學(xué)期、大二上學(xué)期，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技能、技巧和實(shí)際運(yùn)用能力。在大二下學(xué)期，與政府、企業(yè)聯(lián)合開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程短期實(shí)訓(xùn)班，有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

4.5構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育實(shí)踐平臺(tái)

一是開(kāi)展融合專業(yè)（課程）知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)（課程）競(jìng)賽，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)（課程）知識(shí)緊密融合，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，內(nèi)化專業(yè)知識(shí)，熟悉企業(yè)運(yùn)作流程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，避免出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)（課程）知識(shí)“兩張皮”現(xiàn)象。二是利用校企合作，配合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革需要，建立功能齊全、設(shè)施完備、資源共享，且相對(duì)穩(wěn)定的集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體校企合作人才培養(yǎng)示范基地，以，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。三是整合各類資源在校內(nèi)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，從而激發(fā)學(xué)生萌生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能。

4.6開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

一是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。除參加教育部、省教育廳高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比賽外，充分利用專業(yè)、行業(yè)、學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。二是開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項(xiàng)目和教學(xué)改革項(xiàng)目研究，將科研和教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化、運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)探索能力。三是發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中作用。指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)建 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)或社團(tuán)”，旨在聚焦于弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，傳播創(chuàng)業(yè)知識(shí)，通過(guò)打造精品創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在學(xué)校形成具有較廣普及面和較強(qiáng)影響力的創(chuàng)業(yè)氛圍。

總之，高職院校只有堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入，努力探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新路子，才能確保高職教育與本地產(chǎn)業(yè)相連接，才能更好地位地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

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