轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)下的“雙創(chuàng)”教育改革研究

劉釗

摘要：2015年11月，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)被確定為遼寧省應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)專(zhuān)業(yè)。遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院進(jìn)一步加大應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)力度，從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)課程體系、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源和專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍等方面進(jìn)行改革與建設(shè)，努力促進(jìn)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)科學(xué)轉(zhuǎn)型。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在重點(diǎn)實(shí)施轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的同時(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，使專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變建設(shè)密切結(jié)合，使“雙創(chuàng)”教育貫穿于專(zhuān)業(yè)教育的全過(guò)程。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型；雙創(chuàng)；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.29.074

1應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景

2015年11月，遼寧省教育廳制定并下發(fā)了《遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實(shí)施意見(jiàn)》（遼政辦發(fā)〔2015〕89號(hào)）?！秾?shí)施意見(jiàn)》要求遼寧省轉(zhuǎn)型試點(diǎn)學(xué)校、轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)穩(wěn)步開(kāi)展向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)工作并努力建設(shè)成為國(guó)家級(jí)、省級(jí)轉(zhuǎn)型示范高校和示范專(zhuān)業(yè)，為遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和支柱產(chǎn)業(yè)輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

根據(jù)《實(shí)施意見(jiàn)》的要求，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院被確定為遼寧省向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)高校，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)被確定為遼寧省向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)專(zhuān)業(yè)。“作為遼寧省向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)高校和試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院進(jìn)一步加大應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)力度，針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)從人才培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)等關(guān)鍵領(lǐng)域和環(huán)節(jié)進(jìn)行改革與建設(shè)，努力促進(jìn)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)科學(xué)轉(zhuǎn)型和試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)?！?/p>

2國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”教育改革目標(biāo)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)將以轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為契機(jī)，大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”教育改革。通過(guò)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和“雙創(chuàng)”教育改革，重點(diǎn)實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)課程體系、專(zhuān)業(yè)資源建設(shè)和專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍等方面應(yīng)用型建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，進(jìn)一步推進(jìn)專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”教育改革與應(yīng)用型轉(zhuǎn)變建設(shè)結(jié)合，使“雙創(chuàng)”教育貫穿于專(zhuān)業(yè)教育的全過(guò)程，進(jìn)而保證應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級(jí)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)與“雙創(chuàng)”改革路徑

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)采取應(yīng)用型轉(zhuǎn)變建設(shè)與“雙創(chuàng)”教育改革雙向同步建設(shè)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)以構(gòu)建“一二三四五”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為核心，從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)課程體系、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源以及專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍等方面進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。而國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”教育改革以轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為契機(jī)，重點(diǎn)實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)課程體系、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源以及專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍等方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革。在重點(diǎn)實(shí)施轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的同時(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育改革與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變建設(shè)密切結(jié)合，使“雙創(chuàng)”教育貫穿于專(zhuān)業(yè)教育的全過(guò)程。具體建設(shè)路徑如圖1。

4國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”教育改革措施

4.1確立創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的設(shè)置適應(yīng)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要，體現(xiàn)了為遼寧老工業(yè)基地振興、遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶興起和遼寧省加速融入東北亞區(qū)域新格局服務(wù)的理念。國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)要以服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要為根本，以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，分析社會(huì)崗位所需的基本能力、核心能力和擴(kuò)展能力。根據(jù)這些能力的培養(yǎng)，科學(xué)確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并構(gòu)建立一套以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)、以核心能力為教學(xué)重點(diǎn)、以社會(huì)需求為教學(xué)導(dǎo)向、以產(chǎn)業(yè)調(diào)整為改革動(dòng)力的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的研究與論證，確定了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2實(shí)施“一二三四五”的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)體系

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)為根本，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實(shí)施“一二三四五”的人才培養(yǎng)方案，科學(xué)構(gòu)建創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)體系。具體構(gòu)建思路及要求如圖2。

4.3科學(xué)構(gòu)建具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的“理論+實(shí)踐”課程體系

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型外貿(mào)人才，應(yīng)進(jìn)一步科學(xué)構(gòu)建“理論+實(shí)踐”兩大課程體系。

4.3.1構(gòu)建具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的理論教學(xué)體系

在構(gòu)建具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的理論教學(xué)體系時(shí)，課程的設(shè)置及時(shí)捕捉經(jīng)濟(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，適度增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，注重三個(gè)結(jié)合，即國(guó)際貿(mào)易理論的經(jīng)典性與現(xiàn)代性結(jié)合、基礎(chǔ)性與實(shí)踐性結(jié)合和教學(xué)內(nèi)容的新穎性與地方性結(jié)合。

經(jīng)典性與現(xiàn)代性結(jié)合體現(xiàn)在在教學(xué)的過(guò)程中切實(shí)堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)理論的經(jīng)典性與現(xiàn)代性相互協(xié)調(diào)發(fā)展。將經(jīng)典國(guó)際貿(mào)易理論融入現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展新思維，用理論知識(shí)詮釋當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新現(xiàn)象。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成經(jīng)濟(jì)敏感性，嘗試用理論知識(shí)研判經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新趨勢(shì)。

理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合體現(xiàn)在時(shí)刻注重教學(xué)內(nèi)容理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐的密切結(jié)合。既注重理論知識(shí)的傳授，又重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)將實(shí)踐內(nèi)容融入教學(xué)不僅使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用和理解，而且對(duì)于實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性的總結(jié)，使理論知識(shí)得以升華，從而進(jìn)一步豐富理論教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容的新穎性與地方性的結(jié)合體現(xiàn)在更新教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中注重突出其新穎性和地方性。課程內(nèi)容的設(shè)置與地方本土發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)。以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略為宗旨豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)“特色”教學(xué)體系。

4.3.2構(gòu)建具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系

在構(gòu)建具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，要使教學(xué)計(jì)劃四學(xué)年有序遞進(jìn)，每學(xué)年都設(shè)置實(shí)踐教學(xué)，以適應(yīng)對(duì)貿(mào)企業(yè)對(duì)人才能力的基礎(chǔ)技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合能力和創(chuàng)新能力的要求。具體構(gòu)建思路及要求如圖3。

4.4完善滿(mǎn)足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需求的教學(xué)資源

4.4.1進(jìn)一步建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地

根據(jù)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)注重“校內(nèi)實(shí)踐”與“校外實(shí)習(xí)”的密切結(jié)合。通過(guò)“校外實(shí)踐”的內(nèi)容強(qiáng)化和充實(shí)“校內(nèi)實(shí)踐”內(nèi)容，并通過(guò)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力以及解決問(wèn)題能力。重點(diǎn)通過(guò)校外實(shí)踐教育基地和校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才起到了很好的作用。

4.4.2大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬大賽

針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，加大力度定期舉辦具有專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬大賽，如外匯投資模擬大賽，外貿(mào)單證大賽，進(jìn)出口模擬大賽、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)等。為學(xué)生提供了專(zhuān)業(yè)競(jìng)技的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)興趣和參與的熱情。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加校外相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，包括數(shù)學(xué)建模、外貿(mào)單證知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。

4.5大力推進(jìn)“雙創(chuàng)”師資隊(duì)伍建設(shè)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)“理實(shí)”結(jié)合的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師堅(jiān)持每年深入外貿(mào)一線(xiàn)，零距離接觸行業(yè)和企業(yè)，了解國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的最新發(fā)展，提高整體教師實(shí)踐能力。其次，要求專(zhuān)業(yè)教師在日常教學(xué)時(shí)，時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)變化的新形勢(shì)，并將之應(yīng)用于課程教學(xué)中，大大提高了教師隊(duì)伍的整體教育教學(xué)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。最后，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師要以學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)圍繞科研項(xiàng)目和教學(xué)改革項(xiàng)目積極開(kāi)展研究工作，以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為依托，以專(zhuān)業(yè)骨干教師為核心，加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育研究，不斷提高專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力和科研能力。

參考文獻(xiàn)

[1]呂紅軍.關(guān)于應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J].遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.endprint