應用型本科物流工程專業(yè)物流信息系統(tǒng)設計與開發(fā)能力構建與實施

劉艷輝　方亮　林鋼　孟瑞層　周曉光

[摘 要]國內高校物流工程專業(yè)的培養(yǎng)方向仍處于探索階段，北京郵電大學世紀學院物流工程專業(yè)結合現(xiàn)有行業(yè)發(fā)展背景，在該專業(yè)多年的摸索和建設成果基礎上，提出五大核心能力的培養(yǎng)框架。文章以物流信息系統(tǒng)設計與開發(fā)能力模塊為例提出了“項目驅動”和“任務驅動”的概念，探索應用型本科物流工程專業(yè)人才能力培養(yǎng)的構建和實施途徑。

[關鍵詞]物流工程；物流信息系統(tǒng)；構建與實施

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.28.229

1 引 言

物流信息技術是現(xiàn)代信息技術在物流各個作業(yè)環(huán)節(jié)中的綜合應用，是現(xiàn)代物流區(qū)別于傳統(tǒng)物流的根本標志，是物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要方向，也是物流工程專業(yè)學生必須具備的核心能力。本文立足新的培養(yǎng)模式，分析應用型本科物流工程專業(yè)物流信息系統(tǒng)設計與開發(fā)能力的構建與實施過程。

2 新培養(yǎng)模式的提出

本文結合北京郵電大學世紀學院（下簡稱“我校”）物流工程專業(yè)16版培養(yǎng)方案的修訂，提出基于CDIO工程教育理念的應用型物流工程人才培養(yǎng)體系，以電子商務物流人才培養(yǎng)為主線，構建Web技術應用與開發(fā)、物流信息系統(tǒng)設計與開發(fā)、配送中心規(guī)劃與設計、路徑優(yōu)化與貨物追蹤和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五個核心能力模塊。具體如圖1所示。

本文基于以上魚骨圖中的物流信息系統(tǒng)設計與開發(fā)核心能力的構建與實施展開研究，該課程體系的構建體現(xiàn)了“橫向貫通，縱向融合”的設計思路。

3 核心能力的構建

在物流信息系統(tǒng)設計與開發(fā)核心能力目標的設定上，本課題采用了“任務驅動”和“項目驅動”兩個概念。其中，“任務驅動”體現(xiàn)了課程知識點的學習和深入；“項目驅動”體現(xiàn)了能力的綜合培養(yǎng)和實現(xiàn)。同時，這兩類驅動均有企業(yè)全程參與并提供相應的支撐材料，具體如圖2所示。

4 核心能力的實施

基于以上能力的構建思路，本文又以能力目標為導向設定每門核心課程的教學目標和知識結構，既消除課程間的交叉重復，又體現(xiàn)課程間的先修后續(xù)屬性，打破課程壁壘，優(yōu)化課程知識結構。下面以物流信息系統(tǒng)為例優(yōu)化課程知識結構，具體如圖3所示：

同時，物流信息系統(tǒng)設計與開發(fā)能力的實現(xiàn)離不開實驗室的支持。我校物流工程專業(yè)在實踐教學上做了大量的工作，與中科富創(chuàng)科技有限公司建立了“電子商務與智慧物流聯(lián)合實驗室”，結合我校物流工程專業(yè)的現(xiàn)有軟硬件情況，優(yōu)化現(xiàn)有資源，開發(fā)課程實驗項目和綜合實訓項目。

近兩年來，本專業(yè)新引入電子商務網(wǎng)站系統(tǒng)、生產物流管理系統(tǒng)、WEBGIS跟蹤定位系統(tǒng)、智能快遞柜云平臺、物流信息技術綜合實訓平臺、智能快遞柜綜合實訓平臺、光指引分揀系統(tǒng)、AR/VR虛擬物流配送中心系統(tǒng)等多個系統(tǒng)模塊，打通了電商物流供應鏈的各環(huán)節(jié)，為電子商務物流人才的培養(yǎng)奠定了良好的環(huán)境基礎。具體實驗流程和崗位安排如圖4所示。

圖4 電子商務物流人才培養(yǎng)實踐教學環(huán)境

5 結 論

本文提出的核心能力的構建與實施思路適應于本專業(yè)其他能力模塊的構建與實施。目前各能力模塊的構建與實施在同步開展，全程得益于企業(yè)的大力支持和無償幫助，在應用型本科物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)的探索工作上，我們取得了初步成效。應用型本科教育的落實是一個長期的過程，仍有許多后續(xù)的問題值得研究，我們將不斷完善本專業(yè)教育教學體系，在實踐中探索、改革、提高，培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展的高級應用型物流人才。

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