互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下信息技術(shù)課堂有效性實踐研究

黃佳

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下信息技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代信息技術(shù)教育提供了互動性、共享性空間。教師應(yīng)立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自由而開放的教學(xué)情境，拓寬教學(xué)時空維度，幫助學(xué)生完成知識、技能的學(xué)習(xí)。文章從合理制定教學(xué)目標(biāo)、有效選取教學(xué)內(nèi)容、有效設(shè)計課堂教學(xué)問題、有效組織教學(xué)活動幾方面，研究互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的信息技術(shù)課堂有效性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；信息技術(shù)課堂；有效性；實踐研究

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0064-01

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，催生了互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)模式的融合。信息技術(shù)作為基礎(chǔ)教育階段體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要課程之一，教師應(yīng)依托網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效果、有效率、有價值。

一、合理制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是保障課堂有效性教學(xué)的關(guān)鍵，教師要從本節(jié)課所講授的內(nèi)容以及學(xué)生所需掌握的知識、能力等方面考慮，明確教學(xué)目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂注重對學(xué)生思維能力的啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉。教師要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)綱要，利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生從自主學(xué)習(xí)、交流中來查漏補(bǔ)缺，注重學(xué)生的參與性、可操作性、分層性和突出重點。比如，在“Word學(xué)習(xí)”的教學(xué)中，教師可以布置課下實踐作業(yè)：利用Word軟件來制作畫報，需要包括文字、圖形，以及色彩、簡單的排版等內(nèi)容，并通過發(fā)送電子郵件方式來完成作業(yè)的上交。教師還可利用翻轉(zhuǎn)課堂，來集中考查學(xué)生對Word、圖形插入、文字輸入、色彩設(shè)計、電子郵件等知識點，讓學(xué)生從實踐中樹立自信。

二、有效選取教學(xué)內(nèi)容

針對信息技術(shù)教材體系的不唯一性，教師需要靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。為提升教學(xué)資源的有效性，教師需要做好以下幾點。信息技術(shù)課堂要具有科學(xué)性、教育性，要順應(yīng)學(xué)生身心及認(rèn)知特點。在教學(xué)內(nèi)容上要貼近學(xué)生的生活，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)來拓寬教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)聊天室作為即時通訊工具，可以應(yīng)用到學(xué)生信息技術(shù)經(jīng)驗交流中。比如，在教學(xué)“文件大管家”時，教師通過組建班級QQ群，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中自由搜索，創(chuàng)建不同類型的文件夾來管理自己的文件資料。當(dāng)然，在優(yōu)化教材內(nèi)容上，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)相關(guān)聯(lián)，遵循螺旋上升的方式來設(shè)置課程。同時，結(jié)合學(xué)情實際，對學(xué)生知識、技能掌握情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識水平，調(diào)整本節(jié)課程的重難點，重新組織教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的針對性。

三、有效設(shè)計課堂教學(xué)問題

信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)，離不開問題的有效設(shè)計。好的問題設(shè)計能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠啟發(fā)學(xué)生的積極思維，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以問促思，以問導(dǎo)學(xué)。微課作為移動學(xué)習(xí)、在線式學(xué)習(xí)方法，越來越受到學(xué)生的歡迎。利用微課來構(gòu)設(shè)問題教學(xué)，圍繞某些知識點、教學(xué)環(huán)節(jié)展開精彩的教與學(xué)全程展示，便于學(xué)生增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。在微課設(shè)計及應(yīng)用中，需要注意幾點：一是強(qiáng)調(diào)運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。在微課的設(shè)計上，教師需要調(diào)動學(xué)生的積極性，突出啟發(fā)式引導(dǎo)，并讓學(xué)生尋求同伴協(xié)助完成。當(dāng)然，也可以設(shè)置簡易的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)入深層次思考。二是微課提問要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，要能夠引起學(xué)生的有意注意，要從問題的設(shè)問、反問中來引導(dǎo)學(xué)生參與探究，積極反饋教學(xué)信息。比如，在教學(xué)“便捷訪問網(wǎng)絡(luò)”時，教師應(yīng)通過學(xué)生對網(wǎng)頁各功能區(qū)的認(rèn)識，讓他們觀察收藏夾中的圖標(biāo)與其關(guān)聯(lián)的網(wǎng)頁之間的關(guān)系，加深對網(wǎng)頁收藏功能運(yùn)用的印象。信息技術(shù)課程實踐性強(qiáng)，問題設(shè)計需要精當(dāng)、巧妙、科學(xué)，避免單純枯燥的直接提問。三是微課在預(yù)設(shè)問題時，教師要啟發(fā)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行回顧，要引導(dǎo)學(xué)生解決具體的問題，要尊重學(xué)生的主體性，要考慮到學(xué)生的知識水平、經(jīng)驗背景，把握好問題的難易程度。四是微課在問題設(shè)計上要做到開放性，要拓寬學(xué)生的思維，融入多種答案、結(jié)論和假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、發(fā)散思維。

四、有效組織教學(xué)活動

活動的組織是課堂教學(xué)的重點，也是調(diào)動學(xué)生積極參與探究的有效途徑。對于活動的組織要考慮以下幾點。一是利用單一活動進(jìn)行知識、技巧的鞏固學(xué)習(xí)。二是利用實踐活動，突出知識的建構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗與自主學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)“計算機(jī)安全”時，教師要對可能存在的安全威脅，特別是計算機(jī)病毒的特征、名稱、破壞方式、危害結(jié)果等進(jìn)行視頻演示，再讓學(xué)生來談?wù)勥€有哪些威脅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識。三是引入猜想活動，突出學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。比如，在教學(xué)“下載網(wǎng)頁文字”時，教師可以將網(wǎng)頁上的文字進(jìn)行選擇復(fù)制到剪貼板，再通過記事本、寫字板或者Word軟件來粘貼、保存即可。教師還可以設(shè)置延伸活動：如果將網(wǎng)頁上的圖片、文字、表格等進(jìn)行復(fù)制后，再分別粘貼到寫字板、記事本、Word文字軟件中，會產(chǎn)生什么結(jié)果？讓學(xué)生從實踐操作中來驗證其猜想，進(jìn)而從活動組織中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，在制定課堂教學(xué)方案上，從互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境來重新整合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、問題設(shè)計、活動組織及學(xué)習(xí)評價等資源，靈活、動態(tài)地調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、實踐，最大限度地提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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