“理想的幼兒教師”是怎樣修煉的

唐仁友

【摘 要】提起幼兒教師這一職業(yè)，可能很多人會(huì)產(chǎn)生一種“既簡(jiǎn)單又輕松”的感覺，而事實(shí)上，如果你接觸過(guò)幼兒教師，或者你了解幼兒教師這個(gè)職業(yè)，你會(huì)深深地感受到幼兒教師的不易。

【關(guān)鍵詞】理想 教師 目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.193

幼兒園工作時(shí)間長(zhǎng)；案頭上的計(jì)劃、觀察、記錄、反思、總結(jié)等事情太多太雜；承受來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)及個(gè)人素養(yǎng)提升的壓力；這樣那樣的開拓創(chuàng)新；這樣那樣的檢查不斷等等，幼兒教師已是身心疲憊，或多或少產(chǎn)生職業(yè)倦怠，面對(duì)幼兒教師的職業(yè)倦怠，我們?cè)撊绾螏椭變航處熤厮苄闹械膲?mèng)想，在教師職業(yè)生涯中找尋到該有的快樂(lè)、幸福與歸屬。在內(nèi)心深處點(diǎn)亮——什么樣的老師是好老師？什么樣的幼兒老師堪稱理想的幼兒教師？透過(guò)《我的教育理想》一書告訴了我們其中的秘密。

《我的教育理想》一書，通過(guò)對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深刻反思，它從理想學(xué)校、理想校長(zhǎng)、理想教師、理想父母、理想學(xué)生等十個(gè)方面勾畫了21世紀(jì)的教育理想，闡述了教育的偉大使命和責(zé)任。其中，最讓我震撼的就是《理想的教師》一章。

什么是“理想的教師”？作者認(rèn)為，“理想的教師”就是——胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意；自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我；善于合作，具有人格魅力；非常尊重同事和領(lǐng)導(dǎo)；充滿愛心，受學(xué)生尊敬；追求卓越、富有創(chuàng)新精神；善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我；關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感。

什么是“理想的幼兒教師”，我的理解是理想的幼兒教師應(yīng)該是快樂(lè)的天使，一個(gè)師德高尚的幼兒教師，無(wú)論何時(shí)何地都應(yīng)該讓孩子獲得源于心靈的幸福和快樂(lè)；理想的幼兒教師應(yīng)該是激情的火焰，靈動(dòng)而迷人；理想的幼兒教師應(yīng)該是浪漫的詩(shī)人，浪漫的教師富有細(xì)膩的情懷。浪漫的教師眼中的孩子就是一彎新月，一枚綠葉，一朵小花，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和靈氣；理想的幼兒教師應(yīng)該是智慧的種子，教育的智慧在于在每個(gè)孩子的心中播下智慧的種子，種子所到之處，一路花開，五彩繽紛；理想的幼兒教師應(yīng)該是兼愛的大師……掩卷沉思，我于是寫下了內(nèi)心的觸動(dòng)和感受。

一、“理想教師”必須不斷提升自己

古人云：“自知者明，知人者智”。朱永新說(shuō)理想教師要“胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意”，我以為，從自己的本職出發(fā)，不斷提升自己的認(rèn)識(shí)才能實(shí)現(xiàn)，不然理想、激情、詩(shī)意就是無(wú)本之源。

首先，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念。從幼教改革實(shí)踐中升華新觀念。“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，教師應(yīng)當(dāng)了解兒童發(fā)展的狀況和發(fā)展時(shí)機(jī)，在兒童需要幫助的時(shí)候像及時(shí)雨一樣促進(jìn)兒童當(dāng)下的發(fā)展?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，幼兒教師更應(yīng)該在游戲活動(dòng)中，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，將不露痕跡的教育理念落實(shí)到具體的教育活動(dòng)之中。其次，以敬畏之心對(duì)待幼兒的生命和健康。時(shí)刻牢記幼兒園保教結(jié)合的基本特點(diǎn)。以保為先，以保為重，保中有教，教中有保。最后不斷積累教育教學(xué)的實(shí)踐性知識(shí)。教師只有在課堂上奮力拼搏“跌打滾爬”，才能學(xué)會(huì)教學(xué)，才能不斷提升自己的實(shí)踐能力。

二、“理想教師”必須深度解讀兒童

朱永新說(shuō)，理想教師是“一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師”，我以為，要做到這一點(diǎn)必須深度解讀兒童。

解讀兒童從觀察兒童開始，幼兒教師要明白“我們?yōu)槭裁匆^察”？“通過(guò)觀察，我們能看到什么”？“通過(guò)觀察，我們能了解什么，通過(guò)觀察，我們?cè)撛鯓訋椭麄儭薄?/p>

有人說(shuō)：小孩看大人的世界是用心看的，大人看小孩的世界只用“眼睛”。它是告誡我們要從孩子的立場(chǎng)，孩子的視角去理解孩子的內(nèi)心世界。要用“眼睛”深處的“腦子”看待孩子，走進(jìn)孩子。不能只看到表面的東西。

因此，幼兒教師要會(huì)如何解讀兒童這本書，如何建構(gòu)解讀兒童的觀察技術(shù)和知識(shí)體系，通過(guò)觀察和記錄兒童的成長(zhǎng)情況走進(jìn)孩子心靈，滿足兒童需要，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

三、“理想教師”必須敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任

朱永新說(shuō)，理想的教師是“一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師”，這是一個(gè)幼兒教師理所當(dāng)然的使命。因?yàn)橛捉淌聵I(yè)雖小，卻是一個(gè)民族發(fā)展的基石。

首先敢于用愛心擔(dān)當(dāng)使命理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師。蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，這看似一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的尊重，體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的認(rèn)真和親切的態(tài)度。在幼兒園，蹲下來(lái)，這一步很關(guān)鍵，因?yàn)椴还芎⒆拥南敕▽?duì)還是不對(duì)，有無(wú)道理，我們只有尊重孩子，才可能有的放矢地引導(dǎo)孩子。請(qǐng)蹲下來(lái)吧！只有懷著崇高的責(zé)任心和熱切的期望才能蹲下來(lái)，只有蹲下來(lái)，我們才能平視孩子，才能獲得和孩子真正交流的機(jī)會(huì)，才能真正明白孩子心中所想以及他們行為的真正動(dòng)機(jī)。

其次用行動(dòng)詮釋責(zé)任讓我們來(lái)讀讀這首震撼心靈的小詩(shī)。

龍又翻身，大地垮塌，

教室的瓦礫下，埋了童話。

重重的墻，將老師壓，

我們?cè)谒硐?，都很聽話?/p>

這是一群從未經(jīng)歷過(guò)地震，從未經(jīng)歷過(guò)如此恐懼的孩子，在突如其來(lái)的天災(zāi)面前從未經(jīng)歷過(guò)的刻骨銘心。這些在老師身下很聽話的孩子們終生難忘那些再也說(shuō)不出話的老師；這些在老師身下很聽話的孩子們，心中被埋了的童話，卻會(huì)因此重新綻放美麗。這就是“理想教師”的責(zé)任與使命。

最后想說(shuō)這樣一個(gè)故事：一只小狗問(wèn)它的媽媽：“媽媽，幸福在哪里？”媽媽告訴它：“幸福就在你的尾巴上?！庇谑?，小狗就不停地追，它要追到它的尾巴，看看幸福到底是什么，可是，它發(fā)現(xiàn)自己怎么也追不到，于是它便把苦惱告訴了媽媽。媽媽說(shuō)，“孩子，不要刻意去追，只要你一直往前走，幸福就會(huì)永遠(yuǎn)跟在你的身后。”

“理想的幼兒教師”在哪里？我們也不要刻意去追，一直往前走，一直往前走吧！理想的幼兒教師就會(huì)永遠(yuǎn)跟在你的身后。