淺析高校書法教學(xué)中存在的問題及解決途徑

楊碩

【摘 要】書法藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，棋書畫是古代文人必須具備的技能，隨著我國對(duì)傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)與開發(fā)的不斷加深，在教育領(lǐng)域書法教育越來越受到重視，很多高校都開設(shè)了書法公共課。雖然這對(duì)于書法的傳承與發(fā)展是一個(gè)很大的契機(jī)，但隨之而來也出現(xiàn)了一些問題，主要有書法教學(xué)理論不夠完善、書法教學(xué)的目標(biāo)不夠明確、書法選貼臨帖較為混亂、書法教學(xué)與其他教學(xué)割裂現(xiàn)象嚴(yán)重等問題。

【關(guān)鍵詞】書法教學(xué) 選貼臨帖 理論缺失

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.181

通過《詩詞大會(huì)》《成語大王》等一系列電視節(jié)目的播出，我國再一次掀起了全民學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮。為了提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，很多高校都開設(shè)了書法公共課，有些藝術(shù)類院校開設(shè)了書法專業(yè)，培養(yǎng)專門的書法人才。就高校的公共課的書法教學(xué)來說目前還不夠成熟和完善，還需要在探索中完善和提升，以適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。

一、高校公共課書法教學(xué)的主要內(nèi)容

目前我國高校公共課書法通用教材為《大學(xué)書法教程》，其主要內(nèi)容有“毛筆書法篇”、“硬筆書法篇”和“鑒賞與示范篇”三個(gè)部分，是從書法的概念和特性入手，以書法史為線索，進(jìn)行的各個(gè)朝代的書法介紹和成就及時(shí)代特征的分析，

進(jìn)而介紹選貼與臨帖的要領(lǐng)。以歐陽詢、黃庭堅(jiān)為范例進(jìn)行書法結(jié)構(gòu)與用筆的解讀，以漢隸為范例講述隸書的知識(shí)與書寫法則。硬筆書法部分介紹硬筆書法的基礎(chǔ)知識(shí)，用筆、紙張以及各類字體的書寫法則。書法鑒賞與示范部分，主要的對(duì)歷代名家的書法作品進(jìn)行深度賞析和解讀，以及對(duì)書法創(chuàng)作的指導(dǎo)。

二、高校書法教學(xué)中所存在的問題

（一）大學(xué)書法教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不夠明確

教學(xué)的首要任務(wù)就是教學(xué)目標(biāo)明確，而大學(xué)書法教學(xué)作為公共課，是素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，很多大學(xué)沒有具體的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定，也沒有落到實(shí)處的對(duì)書法教學(xué)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，這就造成了很多高校對(duì)書法教學(xué)停留在一個(gè)走過場的層面，對(duì)書法教學(xué)沒有明確的教學(xué)要求。導(dǎo)致了高校學(xué)生對(duì)書法課程也僅僅停留在認(rèn)識(shí)和最基礎(chǔ)的知識(shí)層面，沒有過多的求索，也沒有明確的學(xué)習(xí)目的，或是僅僅由于愛好或者一時(shí)的跟風(fēng)，或是僅僅是為了完成一個(gè)課程而已。教學(xué)目標(biāo)的不明確和學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不明確，導(dǎo)致了高校書法教學(xué)的教學(xué)成果處于普遍不高的局面。

（二）高校書法教育理論體系不夠完善

教育和教學(xué)需要一整套完整的教育理論，而高校的書法教學(xué)由于其區(qū)別與其他自然科學(xué)和人文科學(xué)的獨(dú)特性，使高校的書法教育理論體系不夠完善，從毛澤東的哲學(xué)觀點(diǎn)“真正的理論在世界上只有一種，就是從客觀實(shí)際抽出來，又在客觀實(shí)際中得到了證明的理論”來說，高校書法教學(xué)既缺乏從客觀實(shí)際中抽取，同時(shí)也缺乏到客觀實(shí)際中檢驗(yàn)，高校學(xué)生都是經(jīng)過高考的大風(fēng)大浪闖過來的，進(jìn)入高校之前，他們都在拼命為高考必考科目而努力，沒有更多的精力去關(guān)注書法的理論與實(shí)踐，進(jìn)入高校以后又對(duì)書法的認(rèn)識(shí)不足，依然無法進(jìn)行理論與實(shí)踐的反復(fù)抽取與檢驗(yàn)，書法教學(xué)的理論教學(xué)也多數(shù)停留在古代書法理論中，因?yàn)槿狈?shí)踐性而無法走進(jìn)更高的理論階層。

（三）高校書法教育選帖臨帖的指導(dǎo)不夠規(guī)范

書法訓(xùn)練的最基礎(chǔ)階段離不開臨帖，所謂“筆弱多臨秦漢帖，詞窮在讀古今書”，只有大量的臨帖才能夠才能生巧，并從中悟出書法的方法，從而創(chuàng)作出具有自己風(fēng)格的作品。在高校書法教學(xué)中，對(duì)于選帖和臨帖教學(xué)沒有具體的教學(xué)要求和指導(dǎo)，教師會(huì)給學(xué)生幾個(gè)或者多個(gè)需要臨帖的書法家，沒有具體的要求和完整的指導(dǎo)，對(duì)臨帖的具體臨法也缺少指導(dǎo)性教學(xué)，導(dǎo)致了高校學(xué)生在學(xué)習(xí)書法中，根據(jù)個(gè)人的喜好進(jìn)行臨帖的選擇，有的學(xué)生干脆就東臨西臨，沒有一個(gè)深入下來能夠臨到一定層面的字帖，使高校學(xué)生的書法水平在短時(shí)間內(nèi)無法提升到教學(xué)目標(biāo)所要求達(dá)到的高度。

（四）高校書法教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的脫節(jié)

書法是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，與傳統(tǒng)文化割裂開了書法將是無源之水無本之木。高校的書法教學(xué)所存在的又一個(gè)主要問題是，書法教學(xué)與其他學(xué)科尤其是語文教學(xué)的脫節(jié)，導(dǎo)致了書法教學(xué)缺乏內(nèi)涵。書法是一門綜合藝術(shù)，而藝術(shù)本身來源與人文的關(guān)懷和文化的積淀，離開了傳統(tǒng)文化的根基，書法藝術(shù)就脫離生活而游離，這種游離使書法失去了本身的價(jià)值和存在感。

三、解決高校書法教學(xué)中存在的問題的途徑

要從根本上解決高校書法教學(xué)中所存在的問題，首先要從思想觀念上徹底改變對(duì)書法的認(rèn)識(shí)。把書法的真正意義挖掘出來，使全民族全社會(huì)對(duì)書法有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)；其次，建立起高校書法教學(xué)的教學(xué)、考核完成體系，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)相長，使教師在教學(xué)上有責(zé)任感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有使命感；第三進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)書法教育的研究，形成一套更科學(xué)更完整更適合高校書法教育的書法理論，從而指導(dǎo)高校書法教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展；第四進(jìn)一步加大對(duì)高校書法選帖臨帖的研究，出臺(tái)一套標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)書法選帖臨帖教材，更好地指導(dǎo)學(xué)生臨帖；第五，加強(qiáng)高校書法教學(xué)與其他學(xué)科尤其是古典文學(xué)教學(xué)的融合，提升學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)，從而豐富高校書法教學(xué)的內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)書法教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使傳統(tǒng)文化借助高校書法教學(xué)進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)。

高校是我國培養(yǎng)未來人才的最前沿，要培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的未來人才，不僅需要各類專業(yè)的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)綜合素質(zhì)也是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。如何走中國特色，培養(yǎng)具有中國特色的未來人才，需要全民族的努力。書法作為我國傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)志和載體，是中國傳統(tǒng)文化的最好托載。重視高校書法教學(xué)，是提升我國未來人才綜合素質(zhì)的有效手段。培養(yǎng)高校學(xué)生以傳統(tǒng)文化的“大道至簡”“天人合一”的心態(tài)去面對(duì)未來世界的風(fēng)風(fēng)雨雨，走向更從容淡定也更輝煌的人生。

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