關(guān)于中職美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

茍聃

【摘 要】從目前發(fā)展趨勢(shì)看，中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)能夠符合條件達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的非常有限。面對(duì)這種現(xiàn)狀，中職學(xué)校應(yīng)該逐步進(jìn)行一些教學(xué)思路和方法上的改革和調(diào)整，不斷摸索出一套適合中職學(xué)校發(fā)展的美術(shù)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】中職 美術(shù)教學(xué) 思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.154

在中職教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)堅(jiān)持以中職生就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，采用科學(xué)有效的創(chuàng)新方法，不斷探尋科學(xué)合理的人才培養(yǎng)途徑，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才。

一、綜合運(yùn)用多種藝術(shù)形式

在美術(shù)教學(xué)中，跨學(xué)科的綜合教學(xué)已成為可能亦是必然趨勢(shì)。特別是美術(shù)、音樂(lè)課的綜合，兩學(xué)科互相演繹、靈活多變的教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是至關(guān)重要的。首先是尋找身邊的民間美術(shù)，學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)后，從皮影藝術(shù)入手讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的鑒賞中去，通過(guò)小組合作將知識(shí)融會(huì)貫通，再把課本中出現(xiàn)的民間美術(shù)的多種藝術(shù)形式進(jìn)行分類(lèi)，觸類(lèi)旁通。其次尋找身邊的民間美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，挖掘當(dāng)?shù)靥赜械拿耖g藝術(shù)形式。最后是音樂(lè)教育和美術(shù)教育相融合。眾所周知，美術(shù)形象和音樂(lè)形象互相演繹和滲透，能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想功能，主要是要根據(jù)不同的美術(shù)課內(nèi)容，選擇相適合的音樂(lè)曲目。例如，講授中國(guó)古建筑——《故宮》時(shí)，由教師演唱歌曲《北京頌歌》，然后利用圖音并茂、視聽(tīng)結(jié)合方法，在一節(jié)課內(nèi)實(shí)施美、音教學(xué)內(nèi)容的交替，使得空間藝術(shù)和時(shí)間藝術(shù)融為一體。

二、多樣化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)就是把教學(xué)內(nèi)容用多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，這種教學(xué)法能夠形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)“聲、光、色”相互配合深得學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)不斷地提高自己的設(shè)計(jì)水平，其美術(shù)素養(yǎng)在多媒體教學(xué)中得到有效提升。

（二）畫(huà)展教學(xué)法

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品展示出來(lái)，通過(guò)畫(huà)展展示自己的水平與魅力。畫(huà)展教學(xué)不僅使學(xué)生在交流作品中提高繪畫(huà)水平、豐富學(xué)習(xí)生活，也可以有效促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

（三）模塊教學(xué)法

為了更好地提高中職生的美術(shù)實(shí)用技能，可以采用模塊化教學(xué)法，在每個(gè)階段設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。如果忽視對(duì)學(xué)生造型能力和色彩能力的訓(xùn)練，不但不能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，會(huì)讓學(xué)生無(wú)法適應(yīng)中職教育的實(shí)際需求。因此，在每個(gè)階段加強(qiáng)某一美術(shù)技能的訓(xùn)練，并逐漸學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

（四）啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)要求教師要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集各種圖片資料，深入了解中職生的繪畫(huà)水平等，還可以采用多樣化教學(xué)途徑對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行整合，將其靈活運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)多學(xué)科課程之間的有效整合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，還應(yīng)提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，使學(xué)生能夠進(jìn)行深入細(xì)致的觀察與學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力，切實(shí)提高學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用技能。

三、創(chuàng)新情景

有興趣的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生情緒高漲，思維積極。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，有疑問(wèn)就能激發(fā)學(xué)習(xí)的需要，引起學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)有懸念的問(wèn)題，從而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。首先是要實(shí)現(xiàn)以特征為主線的觀察和表現(xiàn)，傳統(tǒng)寫(xiě)生課的觀察要求學(xué)生以客觀性為標(biāo)準(zhǔn)的被動(dòng)的觀察方式。其結(jié)果對(duì)事物主體特征的概括把握及在這一基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行的變形夸張等藝術(shù)加工，從而留給學(xué)生更多的空間和表現(xiàn)契機(jī)，讓學(xué)生從純客觀、純自然的觀察與表現(xiàn)手法中解放出來(lái)，深刻的認(rèn)識(shí)到與它關(guān)聯(lián)的其他物體與環(huán)境，從而促使學(xué)生的思維發(fā)生了質(zhì)的變化。其次是聯(lián)想性觀察與表現(xiàn)，藝術(shù)作品的魅力之一就是通過(guò)藝術(shù)形象產(chǎn)生種種聯(lián)想，并通過(guò)他的作品逐漸忘掉物象的自然屬性，最后再進(jìn)行藝術(shù)上的加工與發(fā)揮。如果要求學(xué)生的觀察是帶有主觀聯(lián)想性的，我們就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)散性思維活動(dòng)，激發(fā)內(nèi)心的情感表現(xiàn)。

另外是不同視角的觀察與表現(xiàn)，換個(gè)角度去觀察和認(rèn)識(shí)事物，可激發(fā)起學(xué)生的興趣和樂(lè)趣，如：從墨鏡里看自己，小小的眼鏡裝著大世界。這一課使他們認(rèn)識(shí)到通世界還有更多的視角。換個(gè)角度使學(xué)生獲得一種全新的感覺(jué)，從而不斷地?cái)U(kuò)大認(rèn)知范圍，積累經(jīng)驗(yàn)，使心智與美術(shù)能力同步成長(zhǎng)。學(xué)生在欣賞一幅作品時(shí)，不需要題目怎樣改動(dòng)和完善。表現(xiàn)性要素既能聯(lián)結(jié)欣賞者與作者的情感，又能調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的情感情趣，使美術(shù)課變得生動(dòng)、活潑，使學(xué)生以自己的感受體會(huì)積極主動(dòng)地參與藝術(shù)欣賞活動(dòng)。在表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生敢于對(duì)名家的作品提出自己的看法和建議，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品中沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，是不斷創(chuàng)新的。

四、合理的評(píng)價(jià)體系

中職學(xué)生很注重教師以及學(xué)校對(duì)自己的評(píng)價(jià)。科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，因此，要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化。比如，在美術(shù)教學(xué)中，就可以使不同的學(xué)生在眾多的評(píng)價(jià)中都能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這樣能使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而都得到全面發(fā)展。首先是革新考評(píng)體系，激發(fā)創(chuàng)新能力，《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生評(píng)價(jià)要體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的價(jià)值觀。”因此，我們要擺脫傳統(tǒng)的考評(píng)機(jī)制，圍繞學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)用能力進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。其次在考評(píng)時(shí)，應(yīng)綜合學(xué)生的教學(xué)、試講進(jìn)行評(píng)價(jià)，突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，采用自評(píng)、互評(píng)等多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，并起到相應(yīng)的導(dǎo)向作用。在評(píng)價(jià)之后，應(yīng)加強(qiáng)整改，注重對(duì)整改情況的收集和落實(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的實(shí)效性

總之，美術(shù)是中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，對(duì)于中職生將來(lái)的就業(yè)都起著非常重要的作用。在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)采用科學(xué)有效的創(chuàng)新方法，不斷探尋科學(xué)合理的人才培養(yǎng)途徑，全面提高中職生素養(yǎng)。

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