初中語文寫作興趣培養(yǎng)的研究

王霞

【摘 要】初中語文寫作所面臨的學(xué)生對(duì)寫作的興趣不高的問題，是造成初中語文寫作的教學(xué)困難、學(xué)生寫作水平難以提高的重要原因。筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為初中語文寫作的興趣培養(yǎng)談幾點(diǎn)自己的看法和建議，希望能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】初中語文 寫作興趣培養(yǎng) 現(xiàn)狀 措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.142

語文學(xué)科是基礎(chǔ)素質(zhì)教育中至關(guān)重要的一門學(xué)科，它是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，初中語文作為中小學(xué)語文教學(xué)的過渡階段，對(duì)中小學(xué)語文教學(xué)有著重要作用。而語文寫作作為語文教學(xué)的重要組成部分，其意義自然是不言而喻的，所以提高學(xué)生的寫作水平是語文教學(xué)的重點(diǎn)工作之一，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文寫作興趣則成為了語文教師必須重視的一項(xiàng)工作。初中語文寫作不同于小學(xué)語文寫作，其對(duì)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、情感表達(dá)能力以及詞匯量都有了更高的要求，這也就要求教師在教學(xué)的過程中，注重對(duì)自己的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的不斷革新，更為重要的是，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。

初中語文作為語文教學(xué)中一個(gè)承上啟下的階段，它既是對(duì)小學(xué)知識(shí)的承接，又是高中學(xué)習(xí)的根基，起著至關(guān)重要的作用，而寫作作為學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，是語文教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，所以初中語文寫作的訓(xùn)練是每個(gè)語文教師必須重視的方面。但是現(xiàn)如今初中學(xué)生對(duì)語文寫作的興趣不高，甚至對(duì)于寫作產(chǎn)生了抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生語文寫作水平難以提高。面臨這樣一個(gè)嚴(yán)峻的問題，我們一起來分析造成這種情況的原因。

一、造成學(xué)生對(duì)寫作的興趣不高的原因

（一）教師過分追求功利性寫作

目前初中語文寫作教學(xué)中存在一個(gè)普遍性的問題，那就是部分初中語文教師為迎合批卷標(biāo)準(zhǔn)、提高語文分?jǐn)?shù)而將寫作變成一種模式化的訓(xùn)練。模板的大量使用與好詞佳句的生搬硬套的方式往往會(huì)使學(xué)生對(duì)寫作喪失興趣，機(jī)械性的重復(fù)與極力追求卷面分?jǐn)?shù)的可觀，而使學(xué)生失去對(duì)寫作原創(chuàng)性的追求。久而久之，興趣的喪失導(dǎo)致原創(chuàng)力的匱乏，繼而導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平無法提高，以至于最后對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸情緒，這種惡性循環(huán)不僅是對(duì)寫作的巨大傷害，還是對(duì)整個(gè)語文教學(xué)的巨大傷害。

（二）教師重量不重質(zhì)

追求寫作的數(shù)量化也是影響學(xué)生寫作興趣的一大原因。部分初中語文教師常在一周內(nèi)給學(xué)生布置多篇寫作任務(wù)，試圖通過量的累積而達(dá)到質(zhì)的提高，而他們?cè)谶@當(dāng)中往往忽視了一個(gè)問題，那就是一味追求寫作的數(shù)量化，并不能對(duì)學(xué)生的寫作能力有明顯的提高，而且往往學(xué)生會(huì)因此失去對(duì)寫作的興趣。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的寫作能力有限，并且其他課業(yè)較為繁重，多篇寫作任務(wù)可能讓他們難以負(fù)擔(dān)，從而造成了記流水賬甚至是抄襲別人文章的情況，這也就會(huì)對(duì)他們寫作興趣產(chǎn)生極大打擊，導(dǎo)致寫作能力根本無法得到增強(qiáng)，寫作水平也無法提高。

（三）教學(xué)方式的缺陷

教學(xué)方式上的不足也會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作興趣產(chǎn)生極大的影響。自主選題的作文往往能讓學(xué)生感覺到有話可說，從而引起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。可現(xiàn)如今，初中語文教師往往采用命題作文的形式給學(xué)生布置寫作任務(wù)，這就有可能給學(xué)生一種拘束的感覺，繼而造成學(xué)生的興致減退，難以寫出高質(zhì)量的作文。興趣是最好的老師，可以驅(qū)使學(xué)生用心完成作文，真正的實(shí)現(xiàn)作文與藝術(shù)創(chuàng)造之間的溝通。同時(shí)，部分教師對(duì)寫作教學(xué)的積極性不高，教學(xué)多采用簡(jiǎn)單板書的形式教學(xué)，將命題、要求等寫在黑板上，接下來就直接讓學(xué)生開始動(dòng)筆寫。這種刻板、不生動(dòng)的教學(xué)方式，難以生成濃厚的寫作氛圍，從而導(dǎo)致學(xué)生普遍的興致不高，對(duì)寫作水平的提高難以提供幫助。

二、如何做好初中語文寫作的興趣培養(yǎng)

在前文中，我們簡(jiǎn)單探討了目前初中語文寫作教學(xué)中學(xué)生的興趣培養(yǎng)問題，主要是以下幾點(diǎn)原因?qū)W(xué)生的寫作興趣造成很大的影響：首先是部分教師追求功利性寫作，導(dǎo)致模式化寫作；其次是部分教師重寫作的數(shù)量而不重視寫作的質(zhì)量，繁重的寫作任務(wù)反而導(dǎo)致學(xué)生的消極應(yīng)對(duì)；最后是教學(xué)方式的缺陷使寫作課堂氛圍不足，難以引起學(xué)生興趣。那么面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該采取什么樣的措施來應(yīng)對(duì)呢？

（一）教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在自己的寫作中加入自己的原創(chuàng)性

教師應(yīng)該讓學(xué)生多讀書、讀好書，讓他們?cè)谄綍r(shí)讀書的過程中，開闊視野，拓寬思維格局，打破既有的作文寫作套路的桎梏，豐富自己的詞匯、語句以及思想，增強(qiáng)自身的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在寫作中有自己的施展空間。同時(shí)教師還應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體情況，讓每個(gè)學(xué)生擁有自己的想法，而不是把每一個(gè)學(xué)生都放到相同的模式套路里來。只有做到這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，才會(huì)有去創(chuàng)作的欲望，從而能從根本上提高學(xué)生的寫作水平。

（二）教師應(yīng)注重學(xué)生寫作的質(zhì)量而不是數(shù)量

教師在平時(shí)教學(xué)中不應(yīng)在短期內(nèi)布置太多的寫作任務(wù)，而應(yīng)追求精煉。只有在重視質(zhì)的基礎(chǔ)上，做出量的效果，這樣才可以使學(xué)生在作文方面更快得到突破。教師應(yīng)在平時(shí)的寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生的某一篇習(xí)作認(rèn)真指導(dǎo)，指出這一篇習(xí)作中的問題，并耐心地幫助學(xué)生改正，使一篇文章能做到最好。這樣下來，學(xué)生會(huì)對(duì)這篇比較優(yōu)秀的文章產(chǎn)生一種成就感，這樣就能夠幫助他們樹立信心，使他們對(duì)寫作報(bào)以更加濃厚的興趣，使他們愛上寫作，這樣多多練習(xí)之后就能夠提高他們的寫作水平。

（三）教師應(yīng)注重教學(xué)方式的改變

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可采用多種教學(xué)方式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率，比如說教師可以在課堂上采用片段訓(xùn)練法讓學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的描寫更進(jìn)一步，也可以采用演示實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)事件的描述能力。更為重要的是，教師應(yīng)在課堂中營(yíng)造出濃厚的寫作氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，都能感受到寫作的趣味。教師可以在課堂上讓學(xué)生們相互評(píng)價(jià)對(duì)方的習(xí)作，并展開討論，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生都能在一種輕松愉快的環(huán)境中，感受到寫作的魅力，產(chǎn)生對(duì)寫作的興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文就初中語文寫作中學(xué)生的興趣培養(yǎng)問題展開探討，對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)措施，希望對(duì)初中語文教師在學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)的問題上有一定的幫助。語文作文的教學(xué)可操作的空間大，更能體現(xiàn)出一位教師的素養(yǎng)和文學(xué)情懷。與此同時(shí)，筆者希望我們?cè)诖瞬恢皇轻槍?duì)寫作，我們要做的是在今后的初中語文教學(xué)中，我們身為教師應(yīng)該更加積極主動(dòng)地多學(xué)多想，將更加高效的教學(xué)方式融入課堂，從而能在根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。