高中語文教學策略的探討

龐博勤

【摘 要】在高中階段的學習中，語文是比較重要的一科，它對我們今后的發(fā)展有重要作用。所以如何學好語文是關(guān)鍵。本文結(jié)合我的教學經(jīng)驗，指出語文教學的現(xiàn)狀，并提出幾項改進的教學策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學策略 現(xiàn)狀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.027

高中語文的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一，語文作為交際的一項重要工具，是學生必須掌握的一門學科。語文的學習是一個積累的過程，學好語文，使學生的語文素養(yǎng)得到進一步的提升，學生可以熟練地應(yīng)用語文，對以后的終身學習和發(fā)展起到重大作用。所以，這就需要教師在教學過程中，采用合適的教學模式，使學生對語文的學習興趣有所提高，從而提高學生的語文成績，同時教學效率也得到了提升。

一、高中語文教學的現(xiàn)狀

新課改后，語文教學一直處于發(fā)展之中，滿足不了新課標的要求，之所以會這樣，是因為目前的語文教學存在或多或少的問題。其中最主要的問題分為以下幾點：

（一）學生積極性不高

知識的學習靠的是積極主動，學生缺乏對語文的興趣，就算老師再厲害，那也于事無補，所以，重中之重就是提高學生的學習興趣，改變自己的學習習慣。

（二）學生學習方法不正確

從小學到高中這么長時間，學生慢慢形成了自己的一套學習技巧，有的學生因為技巧不得當，學起語文來就會很吃力，那么接著會影響學生的自信心以及學生對語文的興趣。久而久之，學生的語文功底就會下降，成績也得不到提高。

（三）教學模式過于傳統(tǒng)

新課改之前，一直是應(yīng)試教育，教師已經(jīng)熟悉了這種教育模式，所以到目前為止，教學模式太過單一，內(nèi)容枯燥乏味，所以導致了課堂教學僵化，學生不愿意學習語文。

二、實現(xiàn)高效率課堂的策略

由于語文教學現(xiàn)狀，結(jié)合本人的教學經(jīng)驗，故提出改進策略，希望可以拋磚引玉，也希望同行們多多指點。

（一）提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只要對某一事物有興趣，不管多困難，都會克服重重困難，實現(xiàn)自己的目標。所以要想提高教學效率，提高學生的語文成績，那么培養(yǎng)學生的學習興趣是最重要的。教師可以用以下幾個方法，培養(yǎng)學生的學習興趣：

1.設(shè)置良好的氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。比如，在解讀詩歌的時候，教師可以配上與詩歌意境相同的音樂，讓學生沉入其中，使學生感受到語言的魅力，從而提高學生學習的積極性，進而培養(yǎng)對語文的興趣。

2.教師需要注意引入教學內(nèi)容的方式。導入得好，學生可以順利地進入學習模式，導入得不好，很難調(diào)動學生的學習興趣，起到了抑制性的作用。所以教師需要設(shè)計好導入模式以及開場白，盡可能地吸引學生的注意力。

（二）幫助學生提高學習技巧

學生從開始上學到現(xiàn)在，已經(jīng)形成了自己特定的一套學習方法，有的方法對于他們來說是錯誤的，所以教師的工作就是，改善他們的學習技巧，普遍的提高學習成績。對于大多數(shù)學生來說，實用的學習技巧不外乎是課前做好預(yù)習，課上認真聽講，課后認真復習。抓好這三點，一段時間過后，學生的學習成績必然會得到提高。接下來，我就詳細的闡述一下，如何做好這三點。課前做好預(yù)習，就是在上課之前把內(nèi)容看完，分清自己懂和不懂的，不懂的地方標記下來，課堂上認真聽教師的講解，若是課上還沒聽懂?？梢岳^續(xù)問老師、同學，直到搞懂為止。課堂上，在聽從教師講課的時候，要記得做好筆記，要有針對性地聽，爭取把自己預(yù)習時遇到的問題解決。課后認真復習，把相關(guān)知識進行梳理、總結(jié)，教師留下的課后作業(yè)獨立自主的完成，切莫抄襲。只有這樣，語文的學習成績才可以提高，教學效率也就隨之提高。

（三）改變傳統(tǒng)的教學模式

傳統(tǒng)的教學模式已不適用于當下的教學環(huán)境，所以教師需要改善教學模式，在滿足新課標的要求下，提高學生的學習成績，幫助學生培養(yǎng)語文素養(yǎng)，并順利的通過高考。我將從以下幾點講述我的建議：

1.合理利用現(xiàn)代化多媒體教學。傳統(tǒng)的教學模式比較落后，教師一般都是板書，若是遇到比較懶的老師，板書都懶得寫，所以造成了學生懵懵懂懂的狀態(tài)，這就需要引入現(xiàn)代化的科技，比如，將多媒體教學模式引入每一堂課。語文教學同樣涉及到圖片、音樂、視頻等。所以在教學過程中，教師可以充分利用多媒體教學，使學生更直觀的了解以及理解知識。利用多媒體教學模式，可以比較容易的將學生引入正題，可以順利地帶動課堂氛圍，吸引學生的注意力，進而提高學習成績。

2.提高學生的地位。新課標要求把學生放在主體地位，讓學生主動積極地參與教學，比起強迫，有用得多。教師可以依據(jù)學生的差異性，把學生分為幾個小組，不同層次的學生有不同的學習任務(wù)，使學生成為課堂的主人。提高學生的主體地位，尊重學生的思想觀念，讓學生感受到自己受到尊重，也就激勵了他們，使他們充分發(fā)揮主觀能動性。讓學生成為課堂的主人，這對教師的要求比較高，教師在夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，還需要不斷地學習新知識，不斷地了解新鮮事物，跟學生保持一致的思想觀點。

3.采用合適的教學模式。新課標要求學生積極地參與課堂教學，他們不再是被動的接受者，而是課堂的主導者。所以教師需要改變以前說一不二的教學態(tài)度，滿足新課標的教學要求。教師可以根據(jù)自身的教學經(jīng)驗形成屬于自己的一套教學機制，可以及時的處理課堂上的突發(fā)狀況，及時敏銳的捕捉到問題的根源所在，激發(fā)學生的積極性，提高教學效率。教師在備課的時候，需要精簡內(nèi)容，把最精彩的部分在課堂上主要講解，其他部分泛泛而談，幫助學生抓住重點，讓他們在復習的時候有本可依。教師在課堂上做一個不吝嗇夸獎的人，盡可能的表揚學生，鼓勵學生，使學生感受到老師一直在傾聽，并且同意他們的觀點，使學生產(chǎn)生滿足感，激發(fā)他們的主觀能動性，積極地參與到教學中來。當然，課堂上的提問也是一門藝術(shù)，教師需要對提問方式進行改變，由于學生開始只是理解表面的知識，所以需要教師以提問的方式慢慢引導學生進行深層次的思考，以使學生慢慢形成習慣，獨立的理解深層次意義。

三、結(jié)束語

由此我們可以得出結(jié)論，由于高中語文極具開放性，故在高中語文的教學過程中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，引領(lǐng)學生積極主動地參與到課堂教學中，教師還需要改變傳統(tǒng)的教學模式與理論，探究適用的新的教學思路，培養(yǎng)學生對高中語文的學習興趣，提高學生參與教學的積極性，增強學生語文功底，讓處在不同層次的學生的學習成績都得到穩(wěn)步提高，從而提高教學效率。endprint