淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

李麗慧

【摘 要】閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升閱讀水平需要教師和學(xué)生的共同努力，本文根據(jù)筆者在教學(xué)中的所思所想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，就初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)談了幾點(diǎn)看法，希望能對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.018

英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，現(xiàn)在英語(yǔ)課程也一直貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅可以讓學(xué)生掌握第二語(yǔ)言，更重要的是通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是打基礎(chǔ)的時(shí)期，掌握基本的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段。這一時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，但都是最基礎(chǔ)的用法，這一階段應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，提高閱讀教學(xué)能力

教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)著指導(dǎo)者、引路人的角色。教師是導(dǎo)演，而學(xué)生是演員，演員是否能夠出演精彩的角色，與導(dǎo)演密不可分。因此，在閱讀教學(xué)中，首先教師自己應(yīng)該打好基礎(chǔ)，不斷提升自我能力，才能給學(xué)生帶來(lái)科學(xué)有用的指導(dǎo)。從當(dāng)前的教學(xué)來(lái)看，教師在閱讀教學(xué)中更加注重學(xué)生詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的檢測(cè)和把握，詞匯和語(yǔ)法是閱讀的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的，凡是僅僅局限于這兩者，對(duì)于提高學(xué)生的而閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要相關(guān)文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，閱讀技巧等方面的知識(shí)，如果缺乏這些方面的知識(shí)也是不可取。因此，教師在教學(xué)中要不斷反思自身教學(xué)，豐富自身理論知識(shí)和實(shí)踐能力，提升教學(xué)水平。在教學(xué)中除了要讓學(xué)生掌握基本的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)外，還要充分認(rèn)識(shí)到中外文化的差異，諸如經(jīng)濟(jì)、政治、文化、宗教、藝術(shù)、建筑、服飾等等諸方面的不同，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)不同，及時(shí)更新背景知識(shí)，課下認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好豐富的內(nèi)容才能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。

二、了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，制定合理的閱讀教學(xué)計(jì)劃

打鐵還需自身硬，教師在強(qiáng)化自身能力的同時(shí)，要充分了解學(xué)生的閱讀能力，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，才能將自身能力轉(zhuǎn)化成知識(shí)傳授給學(xué)生，提升學(xué)生的閱讀能力。因此，教師要制定合理的閱讀教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠充分利用課堂時(shí)間，提升能力。筆者認(rèn)為在教學(xué)中教師可以采用以下幾種方法，提升學(xué)生閱讀水平。

（一）利用課文，打好閱讀基礎(chǔ)

教材是最好的材料，在教學(xué)中，教師首先要利用好教材，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。但是在利用教材時(shí)要講究方法和技巧，不能一味采用傳統(tǒng)的講授法來(lái)教學(xué)，這樣不利于學(xué)生自己思考。在教學(xué)之前，首先，要讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，做好課下的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生對(duì)課文有所了解，并且給學(xué)生安排好預(yù)習(xí)任務(wù)：第一，根據(jù)生詞表和詞典掃清生詞障礙，讀懂文意；第二，勾畫(huà)出重難點(diǎn)句子，自己不理解的句子；第三，就文本內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)問(wèn)題，在課堂上提問(wèn)。通過(guò)預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，同時(shí)鍛煉學(xué)生勤于思考和解決問(wèn)題的能力。其次，教師在課前收集學(xué)生的問(wèn)題，掌握教學(xué)重難點(diǎn)，做到有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生找出文章中心，圍繞文章中心教學(xué)，做到以面來(lái)貫穿點(diǎn)。最后，精講知識(shí)點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多零碎的知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生掌握和積累。因此，在文章教學(xué)最后，教師要指出本篇文章的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生課下整理、積累，為閱讀打好基礎(chǔ)。

（二）豐富閱讀，加強(qiáng)技巧訓(xùn)練

除了課文內(nèi)容，教師要豐富學(xué)生的閱讀，給學(xué)生提供相關(guān)的閱讀資料，豐富閱讀文本，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠?qū)W到更多的文化知識(shí)，以增強(qiáng)閱讀背景知識(shí)，盡量選擇一些高質(zhì)量的說(shuō)明文，應(yīng)用文，內(nèi)容涉及文化習(xí)俗、科普知識(shí)、人物軼事等等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。更重要的是，通過(guò)這些文本的閱讀讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀過(guò)程中要默讀，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀整體把握文章大意，不要逐字逐句翻譯，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成不怕生詞的習(xí)慣，鍛煉猜測(cè)詞義的能力。

（三）利用課外時(shí)間，拓展閱讀

閱讀能力的提高，僅靠課上的教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)中要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，利用零星瑣碎時(shí)間，不僅僅閱讀中文材料，也要加強(qiáng)英文材料的閱讀，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提高也是非常有幫助的，這種方法不能急于求成，需要學(xué)生長(zhǎng)久的堅(jiān)持才能達(dá)到目的。

三、注重方法總結(jié)，提升閱讀理解水平

打好閱讀基礎(chǔ)的關(guān)鍵，但是也不能忽視閱讀方法的總結(jié)和訓(xùn)練，打好閱讀基礎(chǔ)，同時(shí)掌握一定的閱讀方法能夠快速提升學(xué)生的閱讀水平。

（一）訓(xùn)練學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)的能力

在閱讀過(guò)程中遇到生詞是在所難免的，生詞也是學(xué)生閱讀的最大障礙，很多學(xué)生因?yàn)樯~而放棄閱讀，這是不可取的。我們要讓學(xué)生明白遇到生詞是很常見(jiàn)的事情，但是他們往往不會(huì)影響我們從整體上來(lái)理解文章的意思，并且大部分生詞是可以通過(guò)文章的上下文和具體的語(yǔ)境猜測(cè)出來(lái)的。這就需要日常在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，可以分專(zhuān)項(xiàng)來(lái)鍛煉學(xué)生猜測(cè)詞義的能力，逐步提高學(xué)生的猜測(cè)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力

文章都是由句子組成的，理解句子才能把握文章大意。初中英語(yǔ)閱讀中已經(jīng)會(huì)涉及到相關(guān)的從句和一些復(fù)雜語(yǔ)句，這就要求學(xué)生在閱讀中能夠找準(zhǔn)句子的主干，分清哪些是主要成分，哪些是修飾成分，找出句子的主干才能幫助學(xué)生更好地理解文章大意，這也需要在日常的訓(xùn)練中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子的剖析，提升學(xué)生對(duì)句子的理解能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

在閱讀過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題并不會(huì)直接給你答案，而是需要通過(guò)文本的分析才能得出，比如作者的態(tài)度、立場(chǎng)、觀點(diǎn)等等，這類(lèi)題目就需要學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推理，通過(guò)文本中的對(duì)話，或者關(guān)鍵詞來(lái)把握作者的情感態(tài)度。此外，在閱讀過(guò)程中還要讓學(xué)生找出主次關(guān)系，總體和局部的關(guān)系，是從屬還是并列，是因果還是修飾等等。分析清楚句子中存在的這些關(guān)系能夠讓學(xué)生把文章理解的更加透徹，更好培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力。

總之，英語(yǔ)閱讀能力的提高需要學(xué)生和教師的共同努力，教師在吸取先進(jìn)的教學(xué)理念的同時(shí)也要不斷提升自我知識(shí)和能力，豐富自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生的閱讀水平。endprint