淺析高中語文的分層次教學(xué)與課外拓展

甘昌米

【摘 要】語文是中華博大精深文化的載體，是中華子孫后代璀璨的財(cái)富。語文學(xué)科對于任一階段的學(xué)習(xí)都起到至關(guān)重要的作用，語文更是高考的重中之重，無論是選擇文科還是理科，語文學(xué)科對于每一位考生的重要程度都是不言而喻的，故學(xué)好語文是每位學(xué)生的本職工作。

【關(guān)鍵詞】高中語文 分層次教學(xué) 提高課堂效率 課外拓展

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.011

語文是人類文化的重要組成部分，與我們的日常生活息息相關(guān)，但不同的是，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是復(fù)雜于語文本身在生活中的運(yùn)用的。因?yàn)榻逃淖钪匾h(huán)節(jié)即為課堂，而教育質(zhì)量的檢驗(yàn)往往通過考試結(jié)果來呈現(xiàn)，所以要想在考試中取得優(yōu)異的成績，就必須提高課堂效率。那么在這個(gè)老生常談的問題之下，我們又將如何進(jìn)行語文學(xué)科的施教呢？下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人體會，淺談一下自己的想法。

一、落實(shí)高中語文的分層次教學(xué)

語文這一學(xué)科對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)功底有不同層次的要求，故在教授語文學(xué)科時(shí)就應(yīng)該注重分層次教學(xué)。首先，在高中語文教育階段，我們當(dāng)然是要遵循教學(xué)大綱來進(jìn)行教育，但不可否認(rèn)的是，教學(xué)大綱中所要求的知識點(diǎn)是比較廣泛、全面的，是可細(xì)分為多個(gè)不同層次的，那么我們在遵循教學(xué)大綱進(jìn)行教育時(shí)，就應(yīng)該充分考慮其不同層次的教學(xué)內(nèi)容，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教授知識。當(dāng)所學(xué)的知識點(diǎn)分層次了，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來就會更加輕松、易接受。

二、密切課堂內(nèi)容與生活、時(shí)代的聯(lián)系

語文學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)，還有一個(gè)較為更高層次的要求，即要讓學(xué)生們了解，我們這堂課所學(xué)的知識，不僅僅是為了考試拿分，更多是為了去更好的在這個(gè)時(shí)代生活，更好的與這個(gè)世界溝通。例如，高中語文課程涉及許多文言文知識點(diǎn)，若是依照普通課文進(jìn)行教授，學(xué)生學(xué)習(xí)起來必定是較為枯燥、難懂的。倘若老師在講授文言文時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供該文章的寫作背景、歷史人文環(huán)境，再換以一個(gè)生動鮮活的故事講述給大家聽，那隨之而來的教學(xué)效果則會是普通教學(xué)的雙倍。它不再只是一個(gè)干癟知識點(diǎn)的講解和記憶，而是一個(gè)學(xué)科的興趣樹立與思維建立，它會潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生去主動思考和了解這個(gè)知識點(diǎn)的背后的淵源，逐漸就演化成為了一種有活力的、有效率的課堂教學(xué)方法。

三、增強(qiáng)課堂的選擇性、側(cè)重性

在前文所提到的“分層次教學(xué)”的另一方面體現(xiàn)就在于課堂上的選擇性與側(cè)重性教學(xué)。語文學(xué)科內(nèi)容繁多、任務(wù)繁重，可謂是任重而道遠(yuǎn)，而課堂時(shí)間卻又只局限于那么短短的幾十分鐘，如何在這么短的時(shí)間之內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，且還要讓學(xué)生們有心接受，這就必須做出教學(xué)內(nèi)容上的選擇與側(cè)重。因此，在教師備課時(shí)，就應(yīng)該充分考慮到課文內(nèi)容的難易程度來進(jìn)行選擇，在時(shí)間緊迫的課堂上就側(cè)重于考點(diǎn)較為集中的內(nèi)容詳細(xì)講述并進(jìn)行充分舉例，致力于讓學(xué)生在課堂上就能理解和吸收，而較易部分的內(nèi)容則布置給學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)自主完成，較難部分的內(nèi)容則先由學(xué)生做基礎(chǔ)了解，再與課堂講授內(nèi)容同留為課后作業(yè)，在課余時(shí)間充足時(shí)完成。

四、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

2001年開始實(shí)行的新課標(biāo)就對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與老師的講授方式都作出了一定的改變，它使學(xué)習(xí)效率得到提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)引路人。在課堂上，要讓學(xué)生充分投入其中，充分享受課堂帶來的知識的碰撞。針對語文學(xué)科，尤其要抓住其學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)、日常積累作出適當(dāng)?shù)囊螅挥泄Φ自鷮?shí)了、基礎(chǔ)穩(wěn)固了，才有提升層次的空間，這就在于學(xué)生是否具有其自身學(xué)習(xí)探究的能力了。對學(xué)生有這樣的要求好處頗多，第一，更加注重學(xué)生的課堂參與度，使每一位學(xué)生成為課堂的主人，增強(qiáng)其對該學(xué)科的內(nèi)心重視程度和感興趣程度，這是課堂效率提高的前提條件；第二，因?yàn)檎n堂上對于每一位學(xué)生的要求較高，所以需要每一位學(xué)生在課后對課堂內(nèi)容有提前的預(yù)習(xí)和了解，這樣一來，學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力和文學(xué)素養(yǎng)也定會得到一定提升，畢竟學(xué)科學(xué)習(xí)都是熟能生巧，考試也會得心應(yīng)手。

五、進(jìn)行課外知識拓展

文學(xué)積累是語文學(xué)習(xí)的重要部分，只有做到了量的積累，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。首先，對于課內(nèi)文章，必須做到多讀多看，“書讀百遍，其義自見”，因?yàn)檎n內(nèi)文章才是考試考點(diǎn)的主要來源，所以應(yīng)該先保證課內(nèi)文章的閱讀量；其次，在高中階段學(xué)習(xí)中，我們不僅要求學(xué)生要做到溫故而知新，還要要求學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行語文知識的拓展。高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，不要求要博覽群書、廣泛狩獵，但起碼要做到能夠加深對課內(nèi)所涉及文章、人物的認(rèn)知，因?yàn)檎Z文學(xué)科的特殊性，語文考點(diǎn)并不是一個(gè)個(gè)孤立的知識點(diǎn)，而是處在巨大文學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的其中一粒芝麻，所以做好課外的積累也可以說是語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)步驟，課外閱讀也是對課內(nèi)知識的延伸。

六、做好文學(xué)素材積累

眾所周知，在高中語文應(yīng)試考試中，不僅有對閱讀理解能力的考查，還有對臨場寫作能力的考查。例如，作文在全卷中所占的比重也是非常之大的，那么想要考試拿高分，就必須在任何一部分都不能失分過多?？疾榕R場寫作能力有兩點(diǎn)重要要求：第一，審題能力，不要曲解出題人對于寫作提出的要求，這就要求考生平時(shí)培養(yǎng)的理解能力要高；第二，組織語言能力，要想臨場寫作得好，那必定是要平時(shí)素材積累得多，拿起筆來妙語連珠，語言使用恰當(dāng)，辭藻堆疊適當(dāng)。因此，學(xué)生注重日積月累，才是考試得心應(yīng)手的妙招。

七、在基礎(chǔ)上提高語文水平

高中語文與初中語文的本質(zhì)上區(qū)別有：文言文篇幅的增多，以及人物傳記篇幅的增多等等，要做好這些方面，就要求學(xué)生有一定的文學(xué)功底。學(xué)生剛進(jìn)入高中，在語文學(xué)習(xí)方面難免會出現(xiàn)一些問題，例如不適應(yīng)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)，或者是語文基礎(chǔ)較差而導(dǎo)致的跟不上老師思維，這些現(xiàn)象都是正常的。這時(shí)候就需要我們老師給予學(xué)生循序漸進(jìn)地教學(xué)，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，對于課內(nèi)內(nèi)容反復(fù)復(fù)習(xí)、練習(xí)，再根據(jù)所教授班級的整體情況制定教學(xué)進(jìn)度，在打好基礎(chǔ)的層面上再壘高水平。

總之，語文所需要的不僅是老師的課堂教學(xué)，更離不開學(xué)生自身的文學(xué)水平。而高中階段不僅是人生最燦爛的年華，也更是需要用各種文化科學(xué)知識滋養(yǎng)澆灌的可塑期，盡全力支持學(xué)生的正確閱讀是語文教師應(yīng)該做到的。增加閱讀量、積累可用素材，老師應(yīng)該成為幫助學(xué)生提高文化素質(zhì)的良師益友。正是從這一崇高的使命出發(fā)，廣大教師更應(yīng)積極重視語文學(xué)科的特殊性，進(jìn)行分層次教學(xué)與課外拓展相結(jié)合的教學(xué)方法。endprint