如何創(chuàng)建高質(zhì)量的物理教學(xué)課堂

伏秋融

【摘 要】學(xué)校教育中知識的傳輸主要依賴于日常課堂教學(xué)，所以對于教師來說，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低才是衡量一個教師教學(xué)能力的關(guān)鍵。所以，作為一名高中物理教師，我們在教學(xué)過程中要通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，從而打造高質(zhì)量的物理課堂。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 高質(zhì)量 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.010

眾所周知，物理是高中階段學(xué)校課程設(shè)置中必不可少的一門學(xué)科，一方面，由于物理是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，與人們的日常生活息息相關(guān)，尤其是一些常識性知識在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛；另一方面，則是由于物理學(xué)科本身的專業(yè)性以及我國未來科研、航天和各方面發(fā)展的需求，國家對于專業(yè)型、高精尖物理人才的需求依舊迫切。所以不論是處于普通人日常生活需要的角度，還是國家未來發(fā)展人才需求方面的角度，物理都是一門價(jià)值性非常高的學(xué)科。但作為教師，我們在日常教學(xué)過程中也能夠普遍感受出，作為一門專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，物理在知識設(shè)置方面，相對于語文、歷史等文學(xué)性學(xué)科來說學(xué)生的學(xué)習(xí)難度要相對較高，對于學(xué)生學(xué)科思維的依賴性也表現(xiàn)得更為明顯，所以這就更加需要教師在日常教學(xué)過程中要用對方法，選擇合適的知識傳輸模式，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更好的課堂體驗(yàn)。

課堂是學(xué)校教育的重點(diǎn)也是知識傳輸?shù)闹鞲傻?，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低不僅能體現(xiàn)教師能力的強(qiáng)弱，更是直接影響學(xué)生知識吸收效率的關(guān)鍵性因素。尤其是對于物理這樣一門側(cè)重于方法傳輸重于理論知識傳輸?shù)膶W(xué)科來說，教師在課堂教學(xué)過程中如何做到知識的層次分明、時(shí)間的掌控有度、節(jié)奏的層層遞進(jìn)直接決定這一節(jié)課的知識傳輸有效性。所以本文中，我將結(jié)合自己日常教學(xué)過程中觀察到的一些經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果，從自身教學(xué)角度談?wù)勎锢斫虒W(xué)過程中需要注意的問題和方法，以及如何通過教學(xué)模式的選擇構(gòu)建一個高輸出、高吸收的物理教學(xué)課堂。

一、興趣為先導(dǎo)

我在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分高中生對于物理這門課程缺乏必需的學(xué)習(xí)興趣，一方面，物理學(xué)科本身在知識點(diǎn)方面就存在學(xué)習(xí)難度，因此，學(xué)生更容易在學(xué)習(xí)過程中受挫，逐漸消磨掉對于物理學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，則是因?yàn)楦咧须A段學(xué)生學(xué)習(xí)的科目眾多，在課業(yè)壓力大的情況下，學(xué)生很難對任何一門學(xué)科產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。所以在物理教學(xué)過程中，我們的首要任務(wù)還是要喚醒學(xué)生對于物理這門學(xué)科最基本的學(xué)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先，單純從教師自身的角度來看，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師利用自身的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)技能，將所教授內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥?、直觀是最直接也是最基礎(chǔ)的方式。當(dāng)然這需要教師不斷加強(qiáng)自身的知識素養(yǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，教師要進(jìn)行學(xué)習(xí)的途徑也是各種各樣的，但最為關(guān)鍵的是教師要做到持之以恒，尤其是對于物理方面相關(guān)的新研究結(jié)果、甚至是有趣的日常物理小常識等，這些都可以為課堂教學(xué)方面的互動做好準(zhǔn)備。而知識的豐富性則可以給教師在日常教學(xué)過程中更多的知識呈現(xiàn)的可能性，通過和課本教材內(nèi)容的結(jié)合做到教學(xué)內(nèi)容的信手拈來，邏輯清晰，從而給學(xué)生更直觀的知識體驗(yàn)，減小物理知識學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而幫助學(xué)生逐漸增加對物理知識學(xué)習(xí)的好感度。

其次，從教與學(xué)的方面來看，教師在日常物理教學(xué)過程中還要做好知識講解的自然過渡，也就是做好通俗意義上的課堂開場白。物理是一門客觀性為主的學(xué)科，本身是所涉及的公式、定理就占據(jù)知識的絕大多數(shù)，如果教師一上課就開始直奔主題，學(xué)生不僅沒有做好思想上的準(zhǔn)備，更會因?yàn)橹R銜接上的延遲導(dǎo)致知識接收效率的提高。而在我看來，合適的開場白則是通過學(xué)過的知識點(diǎn)到新知識點(diǎn)的自然過渡，通過已經(jīng)學(xué)過的關(guān)聯(lián)性知識點(diǎn)結(jié)合例題以舊帶新，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維上的鋪墊和學(xué)習(xí)難度上的遞進(jìn)。

二、內(nèi)容為重點(diǎn)

對于學(xué)校教育來說，知識傳輸歸根結(jié)底是課堂教學(xué)的最終目的，所以對于教師來說高質(zhì)量的內(nèi)容，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量重要的因素。這也就要求教師在課堂教學(xué)過程中要以內(nèi)容為中心，從而讓每節(jié)物理課都能達(dá)到恰到好處的知識填充飽滿度。

首先，在日常教學(xué)過程中，教師要做到在立足課本知識點(diǎn)的同時(shí)做到分清主次。因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說，課本所列出的知識點(diǎn)囊括了學(xué)生某一學(xué)習(xí)階段超過百分之九十的所需掌握知識點(diǎn)，也是未來高考物理中重點(diǎn)考察的知識點(diǎn)。對于教師來說，課本不僅僅是教師日常教學(xué)的一個參照，更是課堂教學(xué)重點(diǎn)的一個指導(dǎo)，所以我們從課前教案編寫開始一直到課堂教學(xué)，都要以課本中所列出的知識點(diǎn)為主，做到面面俱到。同時(shí)在此基礎(chǔ)上還要做到主次分明，畢竟課本中所列出的知識點(diǎn)對于學(xué)生來說，掌握難度和考試所占的比重也不盡相同，這就需要教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行合理安排。

其次，在教學(xué)過程中教師還要做到進(jìn)行課外知識拓展，當(dāng)然對于拓展的內(nèi)容教師要結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)取舍。在我看來課本內(nèi)容不論怎樣面面俱到依舊不可能做到全部囊括，尤其是在科技研究日新月異的今天，所以我們要做的就是在自我學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生可以額外掌握的物理知識內(nèi)容，可以是最新的研究成果，也可以是比較有趣的課外物理知識內(nèi)容、事例，這些不僅能夠豐富學(xué)生的知識視野，還能在課堂教學(xué)過程中，中和過于嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)張弛有度。

三、互動為關(guān)鍵

課堂教學(xué)直觀來看，就是教師與學(xué)生的雙邊互動過程。所以定義一個高質(zhì)量的課堂，課堂互動效果必不可少。

首先，教師要作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。物理本身就是一門問題探討型學(xué)科，所以在日常教學(xué)過程中可以說處處是互動的契機(jī)。例如通過例題講解過程中的隨機(jī)互動，當(dāng)堂練習(xí)中的問題探討等都可以給師生之間建立一個雙邊互動的通道，一方面，讓教師通過提問等互動及時(shí)了解學(xué)生的知識掌握情況，另一方面，還能夠引導(dǎo)學(xué)生與教師的思維進(jìn)度、節(jié)奏保持一致。

其次，課堂教學(xué)過程中，教師還可以采取“放任”姿態(tài)，給學(xué)生以自由探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會，例如結(jié)合例題讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理論知識的實(shí)踐性探究等。這樣一方面給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，另一方面，也讓學(xué)生在自學(xué)過程中達(dá)到相互學(xué)習(xí)、敢于質(zhì)疑的目的。

在我看來，課堂教學(xué)有法但無定法，好的課堂需要教師通過不斷地進(jìn)行方法探索和嘗試才能建立。希望每位物理教師在日常教學(xué)過程中都能順時(shí)而變，不斷創(chuàng)新，打造高質(zhì)量的課堂。endprint