淺談如何在小學音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新

【摘要】隨著時代的發(fā)展，對人才的需求量越來越大，要求也越來越高，國家教育提出了“德、智、體、美、勞”的五字方針和全面推行素質(zhì)教育的政策，而教師是青少年成長道路上最重要的引路人，除了要提高學生的音樂水平和音樂素質(zhì)之外，還應該培養(yǎng)學生對音樂的興趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力。因此，對教師來講，探索具有創(chuàng)新性的教學方法，轉(zhuǎn)變教學方式，對培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學音樂；思維創(chuàng)新；激發(fā)

【中圖分類號】H09 【文獻標識碼】A

引言

在小學的教學課程中，音樂課一直都是重要的課程之一，音樂課對于小學生的思維拓展，智力發(fā)育以及審美培養(yǎng)都有著非常重要的作用和意義。此外小學的音樂教學對于小學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)有重要作用，能夠幫助小學生開闊思維方式，增強學生的創(chuàng)造能力。作為一名新時代下的小學音樂教育者，我們應該在小學音樂教學中，不斷探索，與時俱進，尋找高效的教學方法，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變以往音樂教學中一成不變的傳統(tǒng)教學模式，進而發(fā)掘?qū)W生的潛能。那么，怎樣才能在小學音樂的教學中充分激發(fā)學生的思維創(chuàng)新呢？讓我們共同進行探討。

一、什么是創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維，是人腦產(chǎn)生的一種綜合性思維，是打破陳規(guī)大膽想象的思維方式，是思維心理、思維素質(zhì)等一系列思維方法的系統(tǒng)反映。這一思維的產(chǎn)生，會發(fā)現(xiàn)很多新穎、獨特的東西，從而獲得有價值的新思想、新觀念和新技術(shù)。具體來講是指學生在學習過程中，能夠積極主動的進行探究、積極創(chuàng)新的思想過程。教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，加強對學生創(chuàng)造性思維的鍛煉。

二、為什么在小學音樂教學上激發(fā)創(chuàng)新思維

（一）有助于形成健康人格

小學生的思維還處在形成階段，并不完善，人生觀、價值觀尚未形成，通過音樂教育的熏陶讓學生的心靈受到感染，引領(lǐng)學生走上正確的道路，在小學生人格形成最關(guān)鍵的時期能夠在在情感上、思想上進行積極正面的影響；音樂教育能夠豐富一個學生的內(nèi)心，有效的培養(yǎng)學生對于音樂的理解能力和創(chuàng)造能力，有助于小學生形成健康的人格，最后這些影響將在學生未來的工作生活中得到體現(xiàn)。

（二）有助于智力發(fā)育

小學生還處在智力發(fā)育階段，而智力的發(fā)育依賴于小學音樂教育和創(chuàng)造力的展現(xiàn)，音樂是采用“情”和“音”的融合來引起人共鳴的，能豐富學生的情感。同時藝術(shù)是隱藏在人的天性中，藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新，創(chuàng)造力是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。而音樂課在培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，能夠充分調(diào)動小學生的積極性，讓小學生在玩耍與學習的過程中健康成長。因此說小學的音樂教育有著非常高的重要性，能夠有效地幫助到小學生未來的智力提高和發(fā)展。

三、如何在音樂教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

（一）采用情景導入法培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

音樂本身是充滿活力的，利用音樂教學可以讓孩子們放松心情，緩解學習壓力。音樂教學中，歌唱教學是一個十分重要的環(huán)節(jié)，創(chuàng)作離不開想象。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，在進行教學過程中教師可以采用情境導入法。例如在唱《新年好》的時候，可以收集各地喜慶過新年的熱鬧場面在電腦上放映，學生們就會被歡樂的畫面所吸引。這時候就可以提出問題：“同學們，看完之后有什么感想呢？”學生們的積極性很高，有的說：“每家每戶門前都掛著一個個紅燈籠，門口還張貼著倒著的福字?！薄斑€有舞獅隊，人們在踩高蹺?！薄斑€有的在跳秧歌舞，有的噼里啪啦的放鞭炮呢，過年真開心呀！”歡快的音樂和孩子們手舞足蹈的表情相融合。情景導入法的運用為小學生創(chuàng)設(shè)了一個寬廣的思維空間，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的同時，激發(fā)了他們的想象力，使課堂充滿了創(chuàng)造性的學習氛圍。

（二）引導學生進行音樂表演，提高創(chuàng)造力

邊唱邊演的教學形式是小學生比較喜愛的，特別是對于低年級的學生，喜歡用一些肢體動作來表達自己單純的想法，因為他們的語言組織能力并不完善，但他們善于用游戲或表演的形式來表現(xiàn)。如果在音樂教學中能夠把表演和音樂結(jié)合起來，讓學生發(fā)揮自己的想象力，跟著音樂做出自己的動作，自己的表演，也是培養(yǎng)學生音樂綜合能力的一種很好的方法。學生們可以根據(jù)自己對歌曲的感受，釋放自己內(nèi)心的情感，來表達自己的想法，同時教師也可以讓學生們自己動腦，親手做出不同的動物頭飾，然后自己編排舞蹈動作，把歌曲的內(nèi)容和內(nèi)心的想法通過表演展示出來。這樣，不僅提高了學生們對音樂學習的興趣，也加強了學生的動手能力，同時增強了學生的創(chuàng)作能力。

（三）為小學生營造一個創(chuàng)造教育的環(huán)境

教師要想提高學生的創(chuàng)造力，首先要保護好學生的好奇和求知欲，幫助學生解決問題。例如學生在請教音樂問題時，教師不能一味地否決，音樂沒有界限，要鼓勵學生大膽想象，大膽創(chuàng)新。良好的思維方式和行為習慣要從小就開始培養(yǎng)，用音樂引導，是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的方式之一。不僅能有效地進行審美教育的開展，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教師作為學生學習的引導者，不僅要關(guān)注學生的學習成績，更重要的是對學生能力的培養(yǎng)。音樂課程是充滿樂趣的課題，對學生有吸引力，因此教師要利用這一優(yōu)勢，在課堂上注意引導學生發(fā)散思維，獨立思考，從而為學生營造出一個拓展思維，發(fā)揮創(chuàng)造力的教學環(huán)境。

四、結(jié)束語

在教學過程中，音樂教師要勇于打破陳舊的教學方法和教學形式對學生創(chuàng)造力的約束，讓小學生得到全面發(fā)展。小學生活潑好動，模仿能力比較強，學東西也很快，如果能把單調(diào)的知識轉(zhuǎn)變成有趣的教學活動，為學生創(chuàng)造有利的學習條件，充分利用音樂教學的渠道，對提高學生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境，提高學習成績和增強學生的創(chuàng)造力都是有著非常重要的意義的。

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作者簡介：梁藉月，女，南寧市江南區(qū)平陽小學音樂教師，小學一級教師職稱，曾獲南寧市中小學音樂教師錄像課比賽一等獎，南寧市中小學音樂教師五項全能比賽二等獎，2010年至今多次指導學生參加國家級、區(qū)級、市級啦啦操和藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽，共獲得34個金獎、2個銀獎，被授予“全國啦啦操優(yōu)秀教練員”、“南寧市中小學藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀指導教師”等稱號。