《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學改革的思考與實踐

郭淑君

摘 要：《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程是學生考取會計從業(yè)資格三門必考的課程之一。據(jù)筆者從事該門課程教學實踐工作所知，此課程相對于其他兩門課程（基礎會計、電算化）而言，合格率最低、最枯燥、學生普遍反映最難掌握。 基于以上現(xiàn)實情況，結(jié)合應用型課程建設導向，如何保證教學效果，提學生對該門課程的學習熱情和掌握程度，筆者就該門課程的特點和教學受眾進行簡單分析，并在實踐中探索使用何種教學方法最為合適。

關(guān)鍵詞：《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》；教學改革；思考實踐

文章編號：1004-7026（2017）11-0127-01 中國圖書分類號：F233 文獻標志碼：A

1 財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的特點

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程包括兩大部分五個章節(jié)，第一章為“會計法律制度”，主要講述會計法律制度構(gòu)成、管理體制、會計的主要職能、會計機構(gòu)和會計人員及其違反會計法律制度所承擔的法律責任；第二章為支付結(jié)算法律制度，主要講述支付結(jié)算下的現(xiàn)金、銀行、票據(jù)結(jié)算方式；第三章為稅收法律制度，主要講述增值稅、營業(yè)稅、消費稅等稅種的計算和征收管理；第四章為財政法律制度，主要講述預算、政府采購、國庫等內(nèi)容；第五章為會計職業(yè)道德，主要講述會計道德規(guī)范等內(nèi)容。

2 財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學方法的實踐與思考

2.1 思維導圖教學法

思維導圖教學法首先是由課程內(nèi)容的基本概念引申出與其相關(guān)的知識點，再次一層接一層地進行相關(guān)知識內(nèi)容的剝離和結(jié)合，最后形成一套完整的知識框架和知識地圖。其中最重要的技巧是運用圖文并重的方式，從基本概念到相關(guān)相互隸屬的知識點通過層次圖顯現(xiàn)出來。

2.2 基于工作過程系統(tǒng)化的教學法

“會計工作過程系統(tǒng)化”可以簡單表述為把企業(yè)實際會計工作所需要完成的工作元素和所需要專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為課程要求，由此安排不同的課程進行教學，以便滿足學生以后在實際會計工作中的知識儲備。那么，對于財經(jīng)法規(guī)課程而言，基于工作過程系統(tǒng)化下的教學工作，如何開展？現(xiàn)以財經(jīng)法規(guī)第二章“支付結(jié)算法律制度”為例，本章主要是講授現(xiàn)金、銀行、票據(jù)等結(jié)算方式。筆者認為，可以根據(jù)本章的內(nèi)容知識，模擬某一企業(yè)在往來款項中所涉及到的相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務開展教學，重點突出并帶出了往來款項中的現(xiàn)金、銀行、票據(jù)的結(jié)算方式的相關(guān)財經(jīng)法規(guī)課程中的相關(guān)知識點?；诠ぷ鬟^程化的教學設計，一方面可以讓學生在模擬實際會計工作中，身臨其境地擺脫課程內(nèi)容的枯燥和法律形式的條文框架，通過形象性思維進行理解、記憶學習；另一方面基于模擬會計工作過程再結(jié)合實訓教學法，通過填寫一些支票、銀行轉(zhuǎn)賬票據(jù)等方式，再配套相關(guān)知識點題目的練習，作答，模擬考試，單元測驗等實訓教學，這相比傳統(tǒng)的教師講授，學生聽講的教學方法效果更加明顯。

2.3 利用公共知識儲備下的教學法

財經(jīng)法規(guī)課程的第四章為財政法律制度，主要是“國家預算”“政府采購”“國庫”等內(nèi)容。這一章節(jié)，相比較以上三個章節(jié)的學習內(nèi)容，學生學習較為吃力，甚至會干脆放棄對本章節(jié)內(nèi)容知識的學習，根據(jù)筆者多年教學所知，主要原因有如下兩點：一是本章節(jié)內(nèi)容與學生的其他專業(yè)課程聯(lián)系性不強；二是本章節(jié)的專業(yè)術(shù)語和知識內(nèi)容抽象與學生所接觸或所感知的生活氣息相距較大，學習起來無從下手。那么，在實踐教學中，如何讓本章節(jié)的知識內(nèi)容復雜變?yōu)楹唵?，便于學生理解、記憶？

3 案例教學法

筆者在財經(jīng)法規(guī)課程的實踐教學中，尤其是對第五章“會計職業(yè)道德”內(nèi)容的教學，效果更加明顯。一是由于本章節(jié)的內(nèi)容特質(zhì)，是“會計職業(yè)道德”，利用社會經(jīng)濟中實際發(fā)生的“職業(yè)道德”案例，在講解過程中，很大程度可以降低學生對法律規(guī)定的陌生感，活躍課堂氣氛，增強學生課堂的討論、辯論程度，共鳴而更能引人入勝；二是案例教學法能夠把所學知識通過直觀、簡單、形象的形式顯現(xiàn)，對于學生目前的學習現(xiàn)狀而言，是最直接的方式；三是在具體教學中，案例只是載體，而是要通過精巧的教學設計，通過案例的方式，有的放矢地貫穿結(jié)合突出本章節(jié)的知識要點，引導學生獨立思考，理解、記憶，最后真正掌握到學習內(nèi)容。

最后，基于學生理解能力較差等現(xiàn)實條件，根據(jù)財經(jīng)法規(guī)課程各章節(jié)不同性質(zhì)內(nèi)容，一方面采用不同的教學方法，另一方面積極引導學生多讀教材，精讀教材，學會總結(jié)歸納，再輔助一定量練習題，在理解的基礎上加強記憶。那么，筆者認為是足以有效提高該門課程的考證及格率和提升學生的綜合知識能力。