高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查與對(duì)策分析

黃翠丹　吳萬(wàn)里

【摘 要】本文通過(guò)深入調(diào)查了解高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的三大難關(guān)、四項(xiàng)期盼和創(chuàng)業(yè)能力來(lái)源的主要途徑，分析廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)支持政策，提出通過(guò)深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)改革、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、加大創(chuàng)業(yè)資金支持和退出保障力度等措施，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 高職學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 調(diào)查 建議

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）08C-0013-03

為了解高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況，2017年1-4月，筆者所在的項(xiàng)目組成員對(duì)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參與創(chuàng)業(yè)的28位在校學(xué)生及2位畢業(yè)生進(jìn)行深度訪談和追蹤問(wèn)訪，深入了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的能力、面臨的困難及期待得到的支持，結(jié)合案例分析，為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提出對(duì)策措施，以期為同類院校提供參考依據(jù)。

一、調(diào)查結(jié)果分析

（一）創(chuàng)業(yè)者大多經(jīng)營(yíng)效果不佳。創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營(yíng)模式大多以擺攤設(shè)點(diǎn)起步，21.4%的創(chuàng)業(yè)者選擇開(kāi)店。創(chuàng)業(yè)者的初衷是以賺錢為目的，改善自己的生活條件，但他們認(rèn)為最主要的還是在學(xué)習(xí)之余鍛煉自己的能力。由于嘗試著創(chuàng)業(yè)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)營(yíng)情況不是很理想，63%的創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己的經(jīng)營(yíng)情況不滿意。

（二）創(chuàng)業(yè)起步面臨三大難關(guān)。包括資金缺乏、項(xiàng)目抉擇難、個(gè)人能力及時(shí)間限制。

1.資金缺乏。90.6%的被調(diào)查者表示資金是影響創(chuàng)業(yè)的首要因素。五成以上投入資金不足2000元，若創(chuàng)業(yè)起步順利，資金回籠及時(shí)，則維持下去的概率會(huì)較高；反之，往往由于缺乏補(bǔ)償資金，即便有前景的項(xiàng)目，也會(huì)因?yàn)椴涣嫉拈_(kāi)端而夭折。

2.項(xiàng)目抉擇難。創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是選擇一個(gè)好的項(xiàng)目，根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查及分析，并結(jié)合創(chuàng)業(yè)者本身的能力、興趣愛(ài)好去選擇。但調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生由于缺乏經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)及足夠的耐心去調(diào)查，往往會(huì)根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)去選擇，項(xiàng)目選擇不當(dāng)或項(xiàng)目抉擇困難者占46.43%。

3.個(gè)人能力及時(shí)間限制。如個(gè)人能力、環(huán)境、無(wú)固定時(shí)間；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、人際關(guān)系等問(wèn)題。其中個(gè)人能力占39.29%，個(gè)人能力不足會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)期間遇到的問(wèn)題不能及時(shí)解決，影響較大。其次是環(huán)境影響，占35.71%。團(tuán)隊(duì)問(wèn)題也是創(chuàng)業(yè)期間面臨的重要問(wèn)題，比例占25%。人際關(guān)系及溝通協(xié)調(diào)能力薄弱也是創(chuàng)業(yè)期間遇到的困難之一。

（三）創(chuàng)業(yè)者期待獲得四項(xiàng)支持。具體如下：

1.資金支持。創(chuàng)業(yè)期間面臨的資金短缺，融資渠道有限等諸多問(wèn)題，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要問(wèn)題。由于資金的限制，不少創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難以啟動(dòng)，而對(duì)于一些初步嘗試的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，盡管已有項(xiàng)目在運(yùn)行，但因?yàn)橐?guī)模、風(fēng)險(xiǎn)和較弱的還貸能力，難以獲得銀行貸款的支持。如此一來(lái)，即便是頗具市場(chǎng)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案往往難以落地或持續(xù)運(yùn)行。針對(duì)創(chuàng)業(yè)期間遇到的資金困難，56.2%的創(chuàng)業(yè)者希望得到資金的幫助，在周轉(zhuǎn)困難時(shí)有適當(dāng)?shù)馁Y金幫助，比如經(jīng)營(yíng)不善時(shí)的資金扶持，擴(kuò)張前的貸款支持，等等。

2.能力支持。除了面臨資金投入不足的尷尬，創(chuàng)業(yè)者還要正視自身的不足，尤其是在創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)能力、組織管理能力，人際溝通能力等的欠缺，都會(huì)制約項(xiàng)目的發(fā)展和正常運(yùn)行。特別在創(chuàng)業(yè)之初，能力上的短板凸顯，導(dǎo)致項(xiàng)目難以為繼，創(chuàng)業(yè)者的積極性受挫，理不出頭緒，找不到清晰明確的發(fā)展路子，停滯不前。三分之一的創(chuàng)業(yè)者希望學(xué)校能派富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師全程指導(dǎo)，輔以主題講座、項(xiàng)目咨詢、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者，可有效避免創(chuàng)業(yè)初期的魯莽與沖動(dòng)帶來(lái)的損失，盡可能少走彎路。

3.創(chuàng)業(yè)基地支持。大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以擺攤的形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在校學(xué)生投資額較少，無(wú)法支付巨額店鋪?zhàn)饨?，通常只能是無(wú)固定場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)。因此，大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校能夠提供免費(fèi)場(chǎng)所（包括門店、辦公場(chǎng)所等），解除后顧之憂，以便放開(kāi)手腳去嘗試。一方面，學(xué)校應(yīng)活用學(xué)校場(chǎng)地，保證創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，有力地支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)；另一方面，學(xué)生在熟悉的校園開(kāi)展經(jīng)營(yíng)，能加快心理適應(yīng)程度，從學(xué)生消費(fèi)群體入手，逐漸了解大市場(chǎng)。再者，將創(chuàng)業(yè)基地作為據(jù)點(diǎn)，慢慢輻射擴(kuò)散，循序漸進(jìn)深入社會(huì)。

4.創(chuàng)業(yè)保障支持。在校學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生，仍需要堅(jiān)持專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)兼顧創(chuàng)業(yè)。如何平衡兩者之間的關(guān)系，如何協(xié)調(diào)分配時(shí)間上的安排，做到合理支配時(shí)間，創(chuàng)業(yè)同時(shí)保證專業(yè)學(xué)習(xí)，這是在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的又一大難題。20%以上的創(chuàng)業(yè)者期望學(xué)校能為在校生建立創(chuàng)業(yè)保障體系，包括彈性學(xué)習(xí)制度、創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分置換及風(fēng)險(xiǎn)保障機(jī)制。

學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，從構(gòu)想到實(shí)操，從方案修改到組織運(yùn)行，既是不斷鍛煉能力的過(guò)程，也是不斷學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能、活用專業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，這些可以兌換折合成相應(yīng)的課程平時(shí)成績(jī)或?qū)W分，以靈活的方式完成專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)踐中收獲的感悟，還可以在課堂上向同學(xué)們現(xiàn)身說(shuō)法，結(jié)合專業(yè)知識(shí)在創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，傳授經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)更多的學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)。

（四）交流、實(shí)踐、指導(dǎo)與科學(xué)的課程設(shè)置是提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力主要途徑。創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，有效提高創(chuàng)業(yè)者能力的途徑主要有四個(gè)方面：與其他創(chuàng)業(yè)者交流經(jīng)驗(yàn)占78.57%，親身實(shí)踐占64.29%，名師指導(dǎo)占39.29%，課程學(xué)習(xí)也是提高創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。在“您認(rèn)為哪些課程對(duì)您的創(chuàng)業(yè)有幫助”一題中，選市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)生占75%，選市場(chǎng)調(diào)查的學(xué)生占42.86%，選管理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生占28.57%，選會(huì)計(jì)的學(xué)生占25%。這幾門課程是調(diào)查人群中認(rèn)為有利于自己創(chuàng)業(yè)的，而選其他課程的學(xué)生只占7.14%。在課程教學(xué)方法方面，有53.57%的人認(rèn)為討論、角色扮演、項(xiàng)目課程和第二課堂的社團(tuán)主題活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的能力提升有很大的幫助。

二、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)支持政策分析

2015年以來(lái)，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后出臺(tái)了《廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》《廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地管理辦法（試行）》《廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理辦法（試行）》《廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理辦法（試行）》等四個(gè)文件，這些文件為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供以下五個(gè)方面的支持。endprint

（一）建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)。學(xué)院設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。主要職責(zé)包括制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理規(guī)章制度和工作計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)與管理工作、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目遴選及其經(jīng)營(yíng)的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)與管理工作、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)的管理工作、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的其他工作等，從而使學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理與服務(wù)工作納入規(guī)范化運(yùn)行軌道。

（二）設(shè)立創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)。為了鼓勵(lì)和支持學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)院在年度預(yù)算中安排一定的經(jīng)費(fèi)用于資助學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)。凡在年度考核中證照及年報(bào)材料齊全、持續(xù)正常運(yùn)營(yíng)、無(wú)違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)、無(wú)安全責(zé)任事故的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以參與年度評(píng)比，按所獲獎(jiǎng)項(xiàng)給予一次性現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)額度一般介于1000-3000元之間。創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)除了用于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)獎(jiǎng)資助外，還可用于創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)等各方面。

（三）設(shè)立創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)院建設(shè)兩個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，分別是“啟航園”和“創(chuàng)客園”。其中“啟航園”是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化區(qū)，總建設(shè)面積為180平方米。“創(chuàng)客園”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)區(qū)，總建設(shè)面積為566平方米。創(chuàng)業(yè)基地簡(jiǎn)單裝修，水、電、網(wǎng)絡(luò)配套設(shè)施基本齊全，具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)基本條件。

（四）確定入駐基地的人員條件。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（實(shí)體經(jīng)濟(jì)）負(fù)責(zé)人必須為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院全日制在校生。凡有創(chuàng)業(yè)愿望并準(zhǔn)備到工商部門注冊(cè)實(shí)體公司創(chuàng)業(yè)的全日制在校生均可申請(qǐng)入駐基地。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以由在校生自主經(jīng)營(yíng)，也可由在校生牽頭，作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與歷屆畢業(yè)生、相關(guān)校企合作企業(yè)和其他社會(huì)力量合辦實(shí)體公司或連鎖經(jīng)營(yíng)公司，但在校生必須絕對(duì)控股并主導(dǎo)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)與管理。

（五）建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師激勵(lì)政策。文件規(guī)定，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)經(jīng)營(yíng)需要選擇校內(nèi)導(dǎo)師或校外導(dǎo)師指導(dǎo)。學(xué)院給予創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師業(yè)績(jī)成果獎(jiǎng)、參加競(jìng)賽獎(jiǎng)和盈利分紅等獎(jiǎng)勵(lì)，其中業(yè)績(jī)成果獎(jiǎng)參考其所指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目年度考核等級(jí)而定，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為一等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目每項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)1000元，二等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目每項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)800元，三等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目每項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)500元；如所指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參加校外創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)，則參照學(xué)院技能競(jìng)賽相關(guān)文件給予相應(yīng)津貼及獎(jiǎng)勵(lì)；如創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目盈利較好，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可獲創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)給予的盈利分紅，分紅一般不超過(guò)盈利總額的10%。

（六）開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列課程。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)科研處發(fā)《關(guān)于制訂2016級(jí)人才培養(yǎng)方案的原則意見(jiàn)和要求》，各專業(yè)要將“創(chuàng)業(yè)教育（SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)）”“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析與申辦”或“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析”“ 創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目”等創(chuàng)業(yè)教育系列課程納入人才培養(yǎng)方案，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

三、對(duì)策與建議

（一）深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)改革。具體如下：

1.完善課程體系。創(chuàng)業(yè)教育課程不僅僅是幾門創(chuàng)業(yè)課就能達(dá)到目的的，需要系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)設(shè)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的課程供學(xué)生選修，比如“市場(chǎng)營(yíng)銷”“市場(chǎng)調(diào)查”“管理學(xué)基礎(chǔ)”等相關(guān)課程，與創(chuàng)業(yè)教育相輔相成，綜合提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高開(kāi)拓創(chuàng)新能力。通過(guò)活用多學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生融會(huì)貫通理解與創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系，學(xué)以致用地運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感。

2.改革課程教學(xué)方式。課程教學(xué)要與第二課堂活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)定期開(kāi)展第二課堂創(chuàng)業(yè)專題活動(dòng)，邀請(qǐng)一些成功創(chuàng)業(yè)校友或社會(huì)成功的企業(yè)家到學(xué)院授課，同大學(xué)生座談交流，引導(dǎo)大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神，以更好地應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)中遇到的困難和窘境。通過(guò)向前輩學(xué)習(xí)，樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀念，盡量思慮周全，學(xué)會(huì)分析客觀環(huán)境，準(zhǔn)確認(rèn)知自己，給自己定位，找準(zhǔn)市場(chǎng)切入點(diǎn)，對(duì)市場(chǎng)有一定的預(yù)判能力，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，而不是盲目投身創(chuàng)業(yè)。除此之外，第二課堂活動(dòng)應(yīng)該成為一個(gè)有效的溝通橋梁和平臺(tái)，前輩的人脈資源適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生輸出，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)爭(zhēng)取到一些便利，尤其是優(yōu)秀校友的回校交流，都可以成為創(chuàng)業(yè)者獲取機(jī)會(huì)的重要途徑。第二課堂要成為帶來(lái)信息流、物流人流的重要陣地，作為課堂學(xué)習(xí)形式之外的有益補(bǔ)充。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的成敗，關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍建設(shè)。要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，教育師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師必須具備經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，有創(chuàng)業(yè)激情。

創(chuàng)業(yè)理念的教育、創(chuàng)業(yè)政策的宣傳必不可少，對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師而言，創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)的教育和老師自身知識(shí)的更新和實(shí)踐能力提升則更具挑戰(zhàn)，（下轉(zhuǎn)第31頁(yè)）（上接第14頁(yè)）為此，身為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師要提升自身學(xué)習(xí)的積極性，不斷學(xué)習(xí)了解創(chuàng)業(yè)新理念，通過(guò)多渠道主動(dòng)獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)。學(xué)院也應(yīng)提供多渠道讓老師豐富知識(shí)庫(kù)，鼓勵(lì)老師參加各種創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、論壇，以及各種高質(zhì)量的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，幫助創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師開(kāi)闊視野，激活思維。

在實(shí)踐能力鍛煉的方面，可以嘗試校企合作，老師深入企業(yè)見(jiàn)習(xí)學(xué)習(xí)，或掛職見(jiàn)習(xí)，回校整合各方信息，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，理清教學(xué)思路，設(shè)計(jì)出有效的、符合本校學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)授課計(jì)劃。

另外，可聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家作創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程的兼職教師或客座教授。優(yōu)秀典型校友不僅是學(xué)生創(chuàng)業(yè)前行的榜樣，還應(yīng)該是在創(chuàng)業(yè)前方指路的老師。同時(shí)，完善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制，提高其經(jīng)營(yíng)成敗的業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。如就當(dāng)前而言，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師回報(bào)低、責(zé)任與權(quán)利不對(duì)等，難以吸引老師及業(yè)內(nèi)人士加入隊(duì)伍中來(lái)。

（三）加大創(chuàng)業(yè)資金支持和退出保障力度。當(dāng)前高職院校的創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算不多，學(xué)院要加大創(chuàng)業(yè)支持經(jīng)費(fèi)預(yù)算，加大創(chuàng)業(yè)資金的投入力度，對(duì)于一些投入較大前景較好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生啟動(dòng)資金扶持或借貸支持。積極和友好企業(yè)合作，從專業(yè)建設(shè)、專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合企業(yè)的需求，啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，爭(zhēng)取得到企業(yè)的贊助合作，以獲得多種渠道的資金支持。同時(shí)，在此期間要考慮到學(xué)生畢業(yè)退出店面或經(jīng)營(yíng)不善退出創(chuàng)業(yè)基地，屆時(shí)將會(huì)有存貨等各種無(wú)法一時(shí)變現(xiàn)的資金，要制定配套措施保障創(chuàng)業(yè)學(xué)生的合法權(quán)益，使物資能夠通過(guò)正常的轉(zhuǎn)讓、清算等方式得到恰當(dāng)?shù)奶幹茫箘?chuàng)業(yè)學(xué)生能夠及時(shí)退出，獲得新的機(jī)會(huì)。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題“高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的實(shí)踐與研究”（2011C0205）

【作者簡(jiǎn)介】黃翠丹（1984— ），廣西南寧人，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師；吳萬(wàn)里（1981— ），廣西南寧人，碩士，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

（責(zé)編 盧 雯）endprint