淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

曾德華

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面鋪開，數(shù)學(xué)教學(xué)也有了很大的變化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中明確提出了“培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的指導(dǎo)思想?？梢娦抡n程標(biāo)準(zhǔn)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并把實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終。如今的數(shù)學(xué)并不只是算術(shù)與幾何，“做數(shù)學(xué)”的方法更不只是計(jì)算和演繹，還包括實(shí)踐活動(dòng)等等，這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；課堂教學(xué)；實(shí)踐探索；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0122-01

素質(zhì)教育中明確指出：要“以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱也明確規(guī)定：“教學(xué)要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解答一些簡單的生活和社會(huì)實(shí)際問題”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的方法，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立地解決某些簡單的實(shí)際問題。下面筆者就結(jié)合多年的實(shí)踐與思考談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.讓學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐

數(shù)學(xué)來源于生活，歸還于生活，我們的生活和社會(huì)實(shí)際也離不開數(shù)學(xué)，所以，我們要讓數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。平時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師都是采用機(jī)械的，重復(fù)的，抽象邏輯推理的教法讓學(xué)生純粹的掌握知識(shí)，忽視了與生活實(shí)際的聯(lián)系，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生模糊難懂，枯燥乏味的想法，也就隨之失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，充分利用教材潛在的實(shí)踐功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活就顯得尤為重要。

2.在知識(shí)形成過程中積極讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中積極主動(dòng)參與知識(shí)的形成實(shí)踐過程，而不是教師采用“灌輸式”、“抽象分析式”獲取知識(shí)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)《圓的周長》時(shí)，為了讓學(xué)生建立圓的周長的概念，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生分組摸一摸事先準(zhǔn)備好的圓片，根據(jù)教師明確的操作要求，然后讓學(xué)生摸一摸，體驗(yàn)圓的周長。再讓學(xué)生摸一摸長方形、正方形的周長，這樣就讓學(xué)生有了圓的周長概念的認(rèn)知，分清曲線與線段所圍成的封閉圖形。然后讓學(xué)生用繩子測出圓的周長和用滾動(dòng)圓一周后用尺子量出圓的周長。使學(xué)生在潛意識(shí)里產(chǎn)生出圓的周長這一知識(shí)點(diǎn)易學(xué)易懂，通過學(xué)生參與實(shí)踐讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。緊接著，設(shè)計(jì)讓學(xué)生去幫老師把學(xué)校操場上籃球場中間的那個(gè)圓量出它的周長這一環(huán)節(jié)（用幻燈片代替實(shí)物出示）。用上述的兩種方法容不容易得到那個(gè)圓的周長，這時(shí)學(xué)生的回答大多數(shù)是：“不容易”，這時(shí)同學(xué)們就會(huì)好奇的想知道老師有沒有更容易的方法來解決這個(gè)問題。這時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)的推導(dǎo)出求圓的周長的計(jì)算公式。學(xué)會(huì)計(jì)算公式后，教師課后要求同學(xué)們幫老師準(zhǔn)確的算出籃球場中間圓的周長，從而使本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得到升華，使學(xué)生在不知不覺中走向了生活，去解決生活實(shí)際中的具體問題。在這一教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，思維活躍，輕松地建立了圓的周長的概念，同時(shí)還初步用有限的方法求出圓的周長，順勢(shì)掌握?qǐng)A的周長的公式計(jì)算方法，以及在實(shí)際生活中的用途，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性。

3.在應(yīng)用知識(shí)過程中讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生在課堂中獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，必須到實(shí)踐中去運(yùn)用，才能更深刻地理解和掌握，提高解決問題的能力，進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，又在實(shí)際生活中得到應(yīng)用。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件，給學(xué)生以實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣和自覺性。

3.1 在課堂上，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在教學(xué)新知識(shí)后，設(shè)計(jì)實(shí)際問題，使學(xué)生在解答實(shí)際問題中深化新知，提高解決問題能力。如在教學(xué)圓柱的表面積時(shí)，可設(shè)計(jì)以下實(shí)際問題，制作一個(gè)圓柱（①圓柱形鐵皮汽油桶；②圓柱形無蓋鐵皮水桶；③圓柱體形通風(fēng)管）已知底面周長12分米，高8分米，需鐵皮多少。

3.2 在課外加強(qiáng)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如學(xué)習(xí)圓的周長，讓學(xué)生出去運(yùn)動(dòng)場算出學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的周長；老師利用實(shí)踐課帶著學(xué)生一起完成運(yùn)動(dòng)會(huì)400米比賽時(shí)各運(yùn)動(dòng)在跑道上的起跑點(diǎn)。這樣就把數(shù)學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，也使知識(shí)得到升華。

3.3 組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)這一單元后，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，可調(diào)查本地工業(yè)園工廠的產(chǎn)值、每個(gè)村的人數(shù)，學(xué)校各班級(jí)學(xué)生的近視情況等。使學(xué)生在大量收集原始數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，繪制成統(tǒng)計(jì)圖表或統(tǒng)計(jì)圖，寫出調(diào)查報(bào)告，提出合理化建議。在這一實(shí)踐活動(dòng)過程中，不但增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，更增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

只要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，盡力創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感受數(shù)學(xué)與生活兩者密不可分的關(guān)系。讓學(xué)生通過參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、理解和掌握知識(shí)，才能使思維能力和智力水平得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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