淺議小學(xué)低段語文識字教學(xué)模式

楊楠楠

摘要：本文分析了在小學(xué)低段進行識字教學(xué)的幾種有效的策略，比如，插圖識字，研究字源識字、謎語識字、類比識字、歌曲識字等等，對于創(chuàng)新識字教學(xué)方式方法，提升學(xué)生的識字積極性，促進識字教學(xué)的發(fā)展具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；識字教學(xué)；方式

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0058-01

識字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的關(guān)鍵。新課程對語文識字教學(xué)明確指出：“要求會寫的字，能讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫?！弊R字教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)的特點，做到音、形，義相結(jié)合，要改進識字方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和查字典的習(xí)慣。'"因此，我探索了低段課堂識字教學(xué)模式，基本流程如下：校正字音——掌握字形——理解字義——指導(dǎo)書寫——總結(jié)提升——練習(xí)鞏固。

1.校正字音

每個漢字都有一個或幾個讀音。學(xué)生字之前，先以聽寫的方式檢查學(xué)生對生字音、形、義的預(yù)習(xí)效果，叫兩名中等生上黑板聽寫，其余學(xué)生在練習(xí)本上聽寫。聽寫完后，集體訂正黑板上的聽寫結(jié)果。然后，老師板書本課生字，學(xué)生跟著朗讀書空筆畫。最后，再以開火車、領(lǐng)讀的形式訂正生字讀音。面對錯誤的拼讀，應(yīng)叫中等生或優(yōu)生幫助差生講清錯在何處（聲母、韻母、聲調(diào)）。讓差生在持之以恒的糾錯中復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，逐漸提高拼讀能力。對拼讀熟練、口齒清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生給予集體掌聲。

2.掌握字形

字形教學(xué)是低年級識字教學(xué)的難點。點撥學(xué)生識記字形的方法是字形教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)一二年級的生字按字形結(jié)構(gòu)可分為獨體字和合體字兩類。獨體字多采用看圖法，分析字理法，數(shù)筆畫，擺筆畫等方法進行識記。在掌握了大部分獨體字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)合體字時為了充分調(diào)動學(xué)生的識字興趣，本人常采用猜謎、編順口溜，加減換改等有趣手段讓學(xué)生識記。對難寫易錯字的筆順筆畫，教師邊講邊板演。板演完畢，待學(xué)生興趣盎然之機再指導(dǎo)練寫。練寫時不要求多，要少而精。由于課堂時間緊張，簡單字只要學(xué)生用加、減、換改等方式口頭講講字形的組合及應(yīng)注意的重點筆畫便可以。個別反應(yīng)較遲鈍的后進生面對難寫易錯的字，只有耐心輔導(dǎo)加反復(fù)糾錯才能逐漸掌握。

3.理解字義

完成這一環(huán)節(jié)主要依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果和生活經(jīng)驗，通過口頭組詞，造句，朗讀課文中包含該字的重點句子進行。具體哪些字側(cè)重口頭組詞，哪些字側(cè)重造句，哪些字側(cè)重朗讀句子理解，這要根據(jù)所學(xué)生字的特點和學(xué)生的感性認識來確定。例如學(xué)習(xí)一年級下冊《失物招領(lǐng)》這課生字，要求會寫的字是“同、專、級、工、才、隊”，會認的字是“失、觀、圍、準(zhǔn)、備、請、雙、各”。面對會寫的字，同學(xué)們依靠感性經(jīng)驗，在組詞、造句方面比較嫻熟。面對認讀生字時，同學(xué)們對“觀（關(guān)）”，“各（個）”兩組字的意思產(chǎn)生了混淆，同時，對“準(zhǔn)”和“備”兩字只會組“準(zhǔn)備”一詞。

用“準(zhǔn)備”口頭造句。通過指導(dǎo)學(xué)生完成以上練習(xí)題，學(xué)生對以上生字的意義立刻有了初步的正確理解。今后，隨著識字量的增多，朗讀量的拓展，寫作的促進，常用的同音字，書面性較強的詞匯，學(xué)生會漸漸理解他們的正確用法。一年級的老師只要求學(xué)生記清同音字的形體和各字的本義便算完成了教學(xué)任務(wù)。

4.指導(dǎo)書寫

引導(dǎo)學(xué)生寫字要一看二說三書寫。（一）看：指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察老師用彩色粉筆勾畫的重點筆畫，領(lǐng)悟?qū)憰r應(yīng)注意什么？（二）說：叫學(xué)生說說寫具體某個生字時，應(yīng)把哪幾筆錯落搭配好或疏密擺布好，整個字才會端正、規(guī)范、美觀。學(xué)生說完后，教師應(yīng)立刻指導(dǎo)學(xué)生練寫，讓學(xué)生在實踐中掌握書寫的基本技能。一般情況下，左右結(jié)構(gòu)的漢字，左右兩部分基本等高，上下結(jié)構(gòu)的字要布局勻稱，左中右結(jié)構(gòu)的字各部分書寫要窄而長，上中下結(jié)構(gòu)的字各部分要寫的扁而寬，但不管是什么結(jié)構(gòu)的字都要體現(xiàn)出方塊形這一特點。（三）關(guān)注寫字衛(wèi)生，重視指導(dǎo)寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。寫完后，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫字優(yōu)點，老師及時展示書寫規(guī)范認真的作品，有投影條件的，在投影儀上放大規(guī)范作品，讓學(xué)生在比較中辨別優(yōu)劣，認識自己的寫字態(tài)度，感覺漂亮字跡的快樂意義。激發(fā)學(xué)生寫字的自信心和積極性。如此反復(fù)熏陶，反復(fù)激勵，催促學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5.總結(jié)提升

這一環(huán)節(jié)要有新穎性，簡約性，針對性和發(fā)展性，既要起到梳理知識，承前啟后的作用，也要起到畫龍點睛，升華知識，發(fā)展智能的作用。作為點睛之筆，一定要精而美。下課后，大家要相互監(jiān)督，比比誰是咱們班真正的環(huán)保小衛(wèi)士！小學(xué)生天真活潑，聽到老師這樣一號召，有的悄悄地收拾自己的桌倉，有的跑到我跟前真誠的揭發(fā)別人亂扔垃圾的老底，看著他們純潔的舉動，聽著他們稚嫩的語言，我的心微微一顫，“孩子的心真是一塊空地呀，種什么長什么?！?/p>

6.鞏固練習(xí)

練習(xí)是檢測學(xué)習(xí)效果的方式途徑。生字教學(xué)完了，設(shè)計靈活多樣的練習(xí)題，可以及時地，有針對性的幫助學(xué)生糾錯改錯。題型應(yīng)靈活多樣。常見的有判斷對錯，選字填空，補充句子，詞語接龍，一字開花，認讀詞語等等。具體要針對本課生字的特點選擇設(shè)計相應(yīng)的題型，讓學(xué)生講一講，做一做，達到復(fù)習(xí)鞏固，靈活應(yīng)運的目的。

總之，識字教學(xué)是低段語文教學(xué)中的重點內(nèi)容。其識字教學(xué)模式應(yīng)隨著學(xué)生識字量的逐漸增多，焦點內(nèi)容（生字的音、形、義）也應(yīng)隨著學(xué)生接受能力的增強，而不斷轉(zhuǎn)移側(cè)重點，轉(zhuǎn)變識字方式，為最終實現(xiàn)生字教學(xué)服務(wù)于閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。endprint