在初中語文教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施情感教學(xué)初探

鮑璐璐

摘要：語文課本中的每篇課文都蘊(yùn)含著濃郁的情感因素，教師在教學(xué)中，要根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分的運(yùn)用自己的面部表情、動作神態(tài)、直觀形象，真切地對學(xué)生進(jìn)行感染，實(shí)施情感教學(xué)，才能使學(xué)生在愉快的心境中獲取知識，增長才干，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；情感教學(xué)；情景交融；扣人心弦；激情奔放

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0046-01

我國著名的教育家葉圣陶曾說過：教育的最終目的是讓受教育者"精于思想，富于思想，富于情感，善于表達(dá)"。由此可見，教師在語文教學(xué)中要想收到良好的教學(xué)效果，不光是上課、備課、批改作業(yè)，更重要的是對學(xué)生實(shí)施情感教學(xué)。

那么，作為一名初中語文教師，又怎樣在語文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)呢？結(jié)合我平常的教學(xué)實(shí)踐談一談以下一些做法：

1.注重教材，選用不同的"傳情"手段

情感總是由一定的客觀事物引起的，初中語文教材共有文章幾百篇，有情景交融的詩歌，有詩意盎然的散文，有引人入勝的小說，有催人淚下的劇作占有相當(dāng)大的比例。這些文章都蘊(yùn)含著濃郁的情感因素，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。并且文章里面表達(dá)的情感豐富多彩，每一篇都有不同的情感因素。有豪放激昂型的，如毛澤東的《沁園春·雪》，這類文章激昂豪邁，猶如大江奔涌，一瀉千里，給人以排山倒海的氣勢。教學(xué)這類文章應(yīng)激情飽滿，給學(xué)生造成一種昂揚(yáng)、亢奮的課堂氣氛；又有清麗婉約型的，如朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》等，這類文章語文優(yōu)美，情景交融，它突出的特點(diǎn)是語美、景美，作者思想感情的流露較為含蓄。教學(xué)這類文章要注意授課語言的優(yōu)雅潔凈，還要注意把重點(diǎn)放在充滿情感的朗讀上，還有嚴(yán)謹(jǐn)周密型的，如葉圣陶的《蘇州園林》這類文章語言精煉樸實(shí)，注重釋義明理。教學(xué)這類文章應(yīng)盡量避免平鋪直敘，采用生動活潑的語言。教師在講課時，只有根據(jù)不同類型的作品中所蘊(yùn)含的情感因素，滿懷激情地把這些情感因素源源不斷地傳送給學(xué)生，才能使他們受到情的感染和熏陶，并在情感中學(xué)到語文知識，培養(yǎng)語文能力。

2.借助媒體

在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生主要是通過視覺和聽覺來獲取信息。所以，教師在課堂上必須借助媒體——音樂、錄像、課件等手段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國山河的絢麗多彩，才能讓學(xué)生形象的感知語言文字所反映的活生生的事物，體驗(yàn)感人和扣人心弦的場面，感悟人物形象的栩栩如生。這樣，借助媒體，學(xué)生便由感而發(fā)，情緒大振，激情奔放。

3.憑借語言

教師"傳情"的手段多種多樣。但在語文教學(xué)中，教師表達(dá)情感的主要手段是語言。初中生處于青少年時期，富有情感，對生活充滿熱愛、激情和幻想。他倦閱讀課文時，容易產(chǎn)生"共鳴"。因此，教師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮語言手段的激情作用，教學(xué)語言要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，能點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火。例如，朗讀課文，講解作品時，語言要帶有濃郁的情感因素，做到以情發(fā)聲，以情帶語。根據(jù)不同作品的不同情感基調(diào)，因情制宜，該亢奮時要亢奮，當(dāng)?shù)统習(xí)r要低沉，注意語言、語速、語調(diào)的變化，讓濃郁、飽滿的情感浸入學(xué)生的心田。這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生去感悟，去體會，去聯(lián)想，在他們的頭腦中形成鮮明的形象，為積累和運(yùn)用語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.角色體驗(yàn)

角色體驗(yàn)是語文課堂中學(xué)生喜聞樂見的一種活動。教師在教學(xué)中，根據(jù)文本的特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色，入情入境地演一演，通過角色表演，才能讓學(xué)生把"蓄積"的情感抒發(fā)出來，從而收到良好的教學(xué)效果。例如，教學(xué)戲劇《茶館》的時候，老舍如椽巨筆，寫盡京城各色人等，要想在課堂有效時間內(nèi)使學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地把握住這些形形色色的人物，我選擇了讓學(xué)生自己挑選感興趣的人物和片段，自由組合扮演課本劇的形式，課堂氣氛十分活躍，教室里一下子就形成了老舍筆下那個承載著歷史變遷的小茶館，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，效果非常好。

總之，語文課本中的每篇課文都蘊(yùn)含著濃郁的情感因素，教師在教學(xué)中，要根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分的運(yùn)用自己的面部表情、動作神態(tài)、直觀形象，真切地對學(xué)生進(jìn)行感染，實(shí)施情感教學(xué)，才能使學(xué)生在愉快的心境中獲取知識，增長才干，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。endprint