用愛心點燃學生精彩人生案例探研

唐小海++沈忠國++董海紅

摘 要：教育要持之以恒，教育者不應該放棄任何一名學生，要多方面了解學生的優(yōu)勢和短處，然后因材施教。文章結合一則教學案例，對教師用愛心點燃學生精彩人生的案例現(xiàn)象及其所蘊含的教育價值進行探討，以提高教育的成效。

關鍵詞：愛心；教師；賞識；信任；鼓勵；教育成效

中圖分類號：G633.96；G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0013-01

每個學生都渴望得到老師的尊重、關心和愛護，教師充滿信任和期望的目光，和藹可親的話語，都會在學生心中掀起感情的波濤。一位讓很多教師感到頭疼的學生，若教師從關愛的角度出發(fā)，能抓住他身上的閃光點激勵他、鼓舞他，或許能從此改變他的人生。現(xiàn)結合教學案例，探討教師用愛心點燃學生精彩人生的案例現(xiàn)象及其所蘊含的教育價值。

一、案例描述

一天，高三男生L在操場上找到教師說：“老師，我可以跟您訓練嗎？我想報考體育院校?！崩蠋熣f：“很苦的，高考在即，你能堅持嗎？”他說：“不怕，我一定會下苦功夫?！睖y試100米跑，他的成績是12秒3。老師想起他在高一測試時成績并不理想，便問原因。他紅著臉說：“那是我故意不跑快的，高一時不想練體育，可現(xiàn)在文化課不理想，所以想考體育，也許二本還有希望。”老師知道，L的立定跳遠成績特別出色，他的爆發(fā)力很好。第二天，教師便向L的班主任了解情況。班主任說，L學習懶散，成績倒數(shù)，課堂上總睡覺。班主任認為L考體育院校希望不大。教師聽后矛盾了一會兒，但想到L那充滿渴望的眼神，便決定：收下L，不能讓他心里僅存的希望破滅，努力應該還來得及。

經(jīng)過一段訓練，教師發(fā)現(xiàn)L的短跑能力特別強，其最大優(yōu)勢是頻率快。由于訓練年限短，他的技術和體能是兩大薄弱點。教師針對L的特點，制訂了一套適合他的訓練計劃。寒冷的冬訓開始了，他訓練得很刻苦。開春測試時，他的成績有了質的飛躍，突破12秒大關。訓練成績有了進步，他的信心更足了，訓練更刻苦了。但教師比較擔心他的文化課成績，于是找機會跟他談心，鼓勵他只要在文化課學習上也拿出體育訓練的韌勁，成績也能和體育成績一樣有所飛躍。在訓練過程中，雖然一些任課教師認為他考不上，但教師仍然一次次給他鼓勁。結果，在當年市中學生運動會上，L的100米和200米成績都達到國家二級運動員水平。在體育高水平測試中，他以電計11秒24的成績排全省第四名，被寧波大學錄取。在文化考試中，他通過省統(tǒng)一分數(shù)線，被寧大工商管理專業(yè)錄取。拿到錄取通知書當天，L跑到操場找老師，說：“老師，如果沒有您，一定沒有我的今天?！崩蠋熣f：“我早知道你能行，這只是人生的開始，別忘記這一年風里來雨里去的磨煉，是你的努力才換來這嶄新的人生起點，一定要珍惜！”

二、反思與分析

（1）教師的賞識是學生成功的基石。對于文化課教師已失去信心的學生，體育老師卻給予了信任，并賞識他，給他信心，不斷鼓勵他。可見，教育要持之以恒。作為教育者，不應該放棄任何一名學生，要多方面了解學生的優(yōu)勢和短處，然后因材施教。學生如果樹立了奮斗目標，創(chuàng)造奇跡就不是神話。教師相信，有了自己的正確引導，只要L肯刻苦訓練，就一定會成功。教師要相信每位學生都能成為有用的人，要學會賞識和關愛他們。

（2）科學的訓練是成功的一半。教師愿意訓練L，是因為根據(jù)多年訓練總結出短跑運動員須具備的條件的經(jīng)驗，認定L是有潛質的。L雖然身高偏矮，但跑步頻率快，立定跳遠成績突出，爆發(fā)力強，表現(xiàn)在起跑和原地推鉛球上，瞬間擺脫靜止的能力強，背腹肌力量也不錯。雖然訓練初期他的跑步動作有點僵，技術不嫻熟，但通過訓練一定能解決這些問題，讓他的體能逐漸上升到中等水平。在一年的訓練過程中，教師給他制訂了全方位的訓練計劃：從身體素質基礎切入，強化正確技術的動力定型，速度和耐力一起訓練，并突出克服自身重力的跳躍訓練，力量上的訓練以中小型為主。冬訓期間加大訓練量，開春后加大訓練強度，賽前調整競技狀態(tài)。最后的訓練效果，從成績曲線來看還是比較好的。

（3）良好的管理和心靈的感化是成功的另一半。在訓練管理中，教師不忘抓L的文化課成績。學生為了理想努力拼搏，教師如果只關心訓練成績，不關心他的學習和生活，是不可取的。教師采用的教育方法不同，往往產(chǎn)生的教育效果也不同。一位真正熱愛學生的教師，會用激勵性評價不斷給予學生以肯定，而學生則一定會感受到老師對自己的關愛，會更加充滿自信、充滿斗志地投入學習，為理想而努力。因此，教師要以誠懇的態(tài)度尊重學生的選擇，要以贊許的目光肯定學生的進步，要以真誠的情感發(fā)掘學生的閃光點。

三、結束語

教育者，不應該放棄任何一名學生，要多方面了解學生的優(yōu)勢和短處，然后因材施教。學生如果樹立了奮斗目標，創(chuàng)造奇跡就不是神話。教師要相信每位學生都能成為有用的人，要賞識他們，用愛心感染他們。賞識和關愛，會讓學生的人生更加精彩。

參考文獻：

[1]遇言.關于“愛心教育”定向的思索[J].吉林廣播電視大學學報，2016（11）.

[2]王恒映.論中學德育中賞識教育的運用[D].山東師范大學，2007.endprint