營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氣氛探研

歐陽(yáng)春暖

摘 要：輕松的課堂氣氛不僅能促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)，還能提高課堂教學(xué)的有效性。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)課前談話、創(chuàng)設(shè)情境、游戲教學(xué)、啟發(fā)想象等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松的課堂氣氛，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）26-0027-01

輕松的課堂氣氛不僅能促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)，還能提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)到知識(shí)，豐富情感。那么，怎樣才能構(gòu)建輕松、愉悅的課堂氛圍呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面探討如何營(yíng)造輕松的課堂氣氛。

一、課前談話，拉近師生距離

在正式進(jìn)入課堂教學(xué)之前，教師與學(xué)生進(jìn)行輕松的對(duì)話，不僅能拉近師生之間的距離，還能吸引學(xué)生，使他們的注意力轉(zhuǎn)移到教師身上。課前的談話內(nèi)容，可以是與教學(xué)無(wú)關(guān)的輕松話題，比如，教師看到學(xué)生今天穿了新衣服，可以說(shuō)：“某某同學(xué)今天穿新衣服，可真好看，在哪里買的??？”這樣一問(wèn)，知道的同學(xué)就會(huì)七嘴八舌地發(fā)言，不知道的同學(xué)也會(huì)很好奇。這樣，教師就成功地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到了課堂上。當(dāng)然，除了這類話題，還可以是天氣、節(jié)日，或者近期發(fā)生的學(xué)生感興趣的新鮮事。教師在課前花一兩分鐘時(shí)間與學(xué)生輕松對(duì)話，并不是浪費(fèi)時(shí)間，而是拉近師生之間的距離，為學(xué)生在課堂上集中注意力做了鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，輕松導(dǎo)入新課

好的開(kāi)始是成功的一半，在正式進(jìn)入課堂教學(xué)之前，教師可以創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考。學(xué)生通過(guò)思考和討論，會(huì)對(duì)這些問(wèn)題形成一定的見(jiàn)解，這不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而輕松導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境的具體方法，主要有以下幾種。其一，以生活展現(xiàn)情境。以生活展現(xiàn)情境就是根據(jù)課文內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生的日常生活入手，把課文主要內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。例如，教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（人教版）上冊(cè)第18課《爭(zhēng)吵》這篇課文時(shí)，教師想到在日常生活中，同學(xué)之間難免會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵，就讓學(xué)生們回憶自己和朋友吵架的事情，談一談當(dāng)時(shí)的心情以及最后是如何解決的。通過(guò)回憶現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷，學(xué)生能夠?qū)π抡n內(nèi)容產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣。其二，以實(shí)物展示創(chuàng)設(shè)情境。在上課前，教師可以展示與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物，這不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更加客觀的了解。其三，以圖畫(huà)再現(xiàn)情境。對(duì)于有些課文的內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)有接觸或者親眼看到過(guò)，理解起來(lái)會(huì)有些難度。對(duì)于這樣的課文，教師可以利用圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文。其四，以音樂(lè)渲染情境。有些課文重在表達(dá)一種情感，而情感難以用物品演示出來(lái)，這時(shí)就可以借助音樂(lè)。教師事先找一首與課文情感相關(guān)的音樂(lè)，在講授新課前讓學(xué)生欣賞。在音樂(lè)渲染的氣氛下，讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)情感體會(huì)課文表達(dá)的情感?？傊瑹o(wú)論哪種導(dǎo)入方法，新課導(dǎo)入部分都是營(yíng)造輕松課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生輕松、快速地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛

活躍的課堂氣氛不僅能使學(xué)生學(xué)得輕松，還能使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容印象深刻。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的游戲，讓學(xué)生參與其中。例如，教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（人教版）下冊(cè)第9課《衛(wèi)星比武》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。讓幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)分別表演其中一種衛(wèi)星的形態(tài)特征，然后讓臺(tái)下同學(xué)猜，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。這個(gè)游戲，要求無(wú)論是表演的同學(xué)還是猜的同學(xué)，必須對(duì)每種衛(wèi)星都特別熟悉。在游戲過(guò)程中，學(xué)生們興致很高。看到臺(tái)上同學(xué)表演出來(lái)的各種各樣的姿態(tài)，臺(tái)下同學(xué)發(fā)出陣陣笑聲。當(dāng)同學(xué)們猜出是哪一種衛(wèi)星時(shí)，心情更加愉悅。游戲過(guò)后，學(xué)生們便對(duì)各種衛(wèi)星的形態(tài)特征和作用有了更深的印象。

四、啟發(fā)想象，鞏固課堂知識(shí)

有效的課堂教學(xué)，不僅是教師順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，而且應(yīng)該讓學(xué)生充分理解和掌握本課知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻印象。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生想象，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教學(xué)中遇到形近字時(shí)，教師可以采用對(duì)比記憶的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)生辨別“辨”“辯”和“辮”這三個(gè)形近字時(shí)，教師可以這樣教學(xué)生區(qū)分：“辨，組詞是辨別、分辨，它中間有一點(diǎn)一撇，就是告訴我們，要辨別出來(lái)，分辨出點(diǎn)和撇，不要混淆了。”這樣一講，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得這個(gè)字很有趣。接著，教師讓學(xué)生自己想辦法把“辯和辮”區(qū)分開(kāi)并記住，學(xué)生便開(kāi)始發(fā)揮想象力，學(xué)著老師的方法努力找它們的不同點(diǎn)。有同學(xué)說(shuō)：“辯，是爭(zhēng)辯，中間是言字旁，講話的意思，表示兩個(gè)人吵架了，在爭(zhēng)辯”，還有同學(xué)說(shuō)：“辮，是辮子的辮，中間是絞絲旁像個(gè)繩子把頭發(fā)綁起來(lái)，就是辮子”。同學(xué)們七嘴八舌地將自己的方法講出來(lái)，非常興奮。學(xué)生憑借自己的想象和思考找到的方法，會(huì)讓自己的理解更深刻、記憶更牢固。

五、結(jié)束語(yǔ)

營(yíng)造輕松的課堂氣氛，能使教師順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氣氛，做到課堂上以學(xué)生為主，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生豐富語(yǔ)言積累、形成語(yǔ)感、發(fā)展思維，具備適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力等。

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