淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于導(dǎo)入式教學(xué)的幾點思考

趙勇

摘要：好的開始就相當(dāng)于成功了一半。于漪認(rèn)為每個科目的第一節(jié)課非常重要，它能起到與學(xué)生思維達成共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的作用。好的引用就像橋梁，連接新舊知識；就像序幕，暗示著精彩和結(jié)尾；就像路標(biāo)，指引著他們的思想和方向。導(dǎo)入的水平?jīng)Q定了新知識傳授的程度。那么在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，應(yīng)該怎樣進行導(dǎo)入呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；導(dǎo)入

一、實物演示導(dǎo)入

對于小學(xué)生來說他們更喜歡具體的一些實物。在日常的數(shù)學(xué)教育過程中，按照具體的教學(xué)內(nèi)容，需要使用一些工具；對于直觀表示一系列的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的有效有著非常大的幫助。比如：在講“5 的認(rèn)識”這節(jié)課時，我拿出一面國旗問他們：“這是那個國家的國旗？”“對！這就是我國的國旗”。它象征著我們的祖國，我們應(yīng)該愛戴并保護它。它一共有多少個小五角星？（4 顆）多少大五角星？（1 顆）一共有多少五角星？（5 顆）每顆五角星有幾個角？（5 個）”使用這樣的方式來讓學(xué)生更加的了解“5”，在這個同時還為他們講授了德育方面的知識。

二、利用故事導(dǎo)入

利用有趣的故事導(dǎo)入新課，能誘發(fā)學(xué)生的想象力和思緒活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容時，筆者利用學(xué)生熟悉的《西游記》中孫悟空、豬八戒分西瓜的故事導(dǎo)入新課：有一天，唐僧師徒四人在取經(jīng)路上又累又餓，孫悟空不知從哪兒弄來了三個同樣大小的餅，結(jié)合課件演示他把三個餅分別平均分成了4 份、8 份、12 份，并讓豬八戒、師傅和沙僧分別取其中的3 份、6 份、9 份。畫面出示算式3/4、6/8、9/12。此時豬八戒嚷著對孫悟空說：“你怎么分得不公平我要拿最多的9/12 那份?！薄鞍私洌曳值暮芄?，你想好了再吃?！睂O悟空很神秘地笑著說。孫悟空分餅究竟是不是公允呢？只有在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”后，同學(xué)們才能明白。設(shè)計不同的故事情景來誘發(fā)他們的認(rèn)知矛盾，更好地引出后面的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)?/p>

游戲是兒童喜愛的、主動的活動。教師安排有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強合作的意識，并由無意注意上升到有意注意，發(fā)展間接興趣收到良好的教學(xué)效果。例如：教學(xué)“能被2、5 整除的數(shù)”一節(jié)內(nèi)容時，通過設(shè)計知識競猜的游戲?qū)?。游戲?guī)則在自己的左右手各寫一個雙數(shù)與單數(shù)。寫好后用左邊的數(shù)乘以3，右邊的數(shù)乘以2，然后把兩邊的積相加，讓優(yōu)美把相加的和告訴老師。讓老師猜左邊的數(shù)是不是單數(shù)。當(dāng)學(xué)生報出結(jié)果，教者都能準(zhǔn)確知道左手是單貨雙，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性質(zhì)。此時教師順勢自然導(dǎo)入新課“老師之所以能對大家所報的數(shù)快速進行判斷，原因是老師了解一些數(shù)的特性，你們想了解特性嗎？下面我們一起來學(xué)習(xí)‘被2、5 整除的數(shù)這節(jié)內(nèi)容?！蓖ㄟ^這樣的游戲情景導(dǎo)入新課，如磁石般吸引他們的注意力與情感，一錘敲在心上，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。雖然此時其尚未直接揭示新知，但思維已步入新知的前沿，正是進入新課的時候。

四、引入古詩導(dǎo)入

中國文化博大精深包括了很多的數(shù)學(xué)知識。在教“7 的乘法口訣”這堂課時，老師用古詩進行導(dǎo)入。起初拿《靜夜思》作為例子，問：這首詩的一共包含了多少字？你是運用了哪種做法算出來的？經(jīng)過商討之后了解使用“5 的乘法口訣”可以解決。出示《早發(fā)白帝城》，提問：這首詩有幾個字呢？這樣設(shè)計自然流暢地導(dǎo)入“7 的乘法口訣”。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們感受到了中國文化。

五、實踐操作導(dǎo)入

前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基說過：“在手和腦之間有著千頭萬緒的關(guān)聯(lián)，這些關(guān)聯(lián)具有二方面的作用。手讓腦得到發(fā)展，讓腦更加聰明。腦讓手得到發(fā)展，讓手變?yōu)閯?chuàng)造的、聰慧的工具與鏡子?！币罁?jù)他們 活躍好動、注意力很難長久集中的特征，在日常的教學(xué)中，老師要設(shè)計緊扣知道、取材簡便的操作內(nèi)容進行導(dǎo)入，從而指導(dǎo)他們在新課學(xué)習(xí)時積極探求知識，尋求規(guī)律。比如：在教“平均分”的概念時，課時老師要求他們?nèi)〕鲆恍┬“?，? 種分法進行拼擺，一根和七根；二根和六根；三根和五根；四根和四根。問題：怎么分每份的數(shù)量相同？順應(yīng)學(xué)生的答案，自然帶入本堂課“平均分”概念的教學(xué)實質(zhì)。又比如教學(xué)“有余數(shù)的除法”一節(jié)課時，作者讓學(xué)生利用小棒按一定順序進行擺放：①準(zhǔn)備8根小棒，每4 根擺成一個正方形，學(xué)生快速擺出了2個正方形；②準(zhǔn)備9 根小棒，每4 根拼成一個正方形，學(xué)生也快速拼出了兩個正方形。但發(fā)現(xiàn)剩下一根小棒不夠擺第三個正方形。通過學(xué)具拼擺，學(xué)生激起了認(rèn)知矛盾沖突，同時對拼擺的結(jié)果有了充分的感知，為建立有余數(shù)除法的有關(guān)概念、掌握計算方法打下了良好的基礎(chǔ)。此刻趁勢引入新課“平常生活里常常會碰到平均分某些東西到最后還有多余的情形，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)‘有余數(shù)的除法這節(jié)課本的內(nèi)容?！?老師在新課引入過程時必須注意如下三點：①引入時間要短，大多控制在五分鐘之內(nèi)。老師要防止引入時間過長，搶占最優(yōu)學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生的注意力改變而達不到預(yù)期效果。②導(dǎo)入要目標(biāo)明確集中。教師要選擇與新課相關(guān)、新課教學(xué)需要利用的內(nèi)容進行導(dǎo)入，避免面面俱到?jīng)_淡重點內(nèi)容。③引入要具備隨動性。老師要靈活依據(jù)新知識的簡單困難程度與學(xué)生本身知識文化水平，于學(xué)生的“近期發(fā)展區(qū)”實行引入，從而讓學(xué)生能夠“跳一跳摘到桃”激起學(xué)習(xí)的自信心。

六、結(jié)語

總之，新課引入的方法很多，重點是老師怎樣去選擇和設(shè)計。老師只有學(xué)會了導(dǎo)入的藝術(shù)，才能使課堂更加精彩。

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