農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

梁世裕

[摘 要]隨著我國工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快和市場勞動力配置機(jī)構(gòu)，我們這里的許多中青年夫婦為謀求更好的生存條件而離開家鄉(xiāng)外出務(wù)工。他們?yōu)榱藴p輕工作、生活的壓力，只能將孩子留在家中，由單親家長或孩子的祖輩們監(jiān)護(hù)，這便出現(xiàn)了這一特殊群體——留守兒童。由于他們長期缺少父母的關(guān)愛、教育和監(jiān)督，許多留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到正確的養(yǎng)成。有的甚至形成了一種不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了大幅度的“滑坡”。作為一名農(nóng)村一線的小學(xué)教師，深切地感受到他們的學(xué)習(xí)成績不如其他孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。我認(rèn)為：他們平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致了他們對學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正。要想提高他們的學(xué)習(xí)成績就必須要培養(yǎng)他們的良好的習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；留守兒童；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

杰出的思想家培根說過的這樣一句話：“習(xí)慣是一種巨大的力量，它可以主宰人生?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。為此，我們更應(yīng)該重視留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、留守兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因

留守兒童普遍存在的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)不完成、錯誤多，寫字潦草，上課不注意聽講等等，就其原因，有如下幾方面。

留守兒童的許多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，其一，由于監(jiān)護(hù)人沒有盡到監(jiān)護(hù)的職責(zé)。多數(shù)留守兒童是由祖輩監(jiān)護(hù)，他們沒有文化，不能主動地去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為只要一日三餐讓孩子吃飽，有個安全的地方供孩子住宿，不讓孩子挨凍受餓，就算是盡到了監(jiān)護(hù)的職責(zé)。至于孩子的學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣、心理健康等方面，那都是老師們應(yīng)該做的事情。這種想法在農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人中占到了大多數(shù)。其實(shí)這種想法是大錯而特錯的。他們并不知道教育孩子、關(guān)注孩子的成長和發(fā)展不僅僅是某個人或某部分人的事情，而是家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)注、齊心協(xié)力進(jìn)行的一件重大的事情。

其二，有的留守兒童的家庭教育存在著嚴(yán)重的問題，不能用發(fā)展的眼光看問題，認(rèn)為現(xiàn)在讀書沒有好大的用場，為讀書花了幾萬元、甚至幾十萬元，畢業(yè)后還不能找到一份稱心如意的好工作，倒不如和他們一起早點(diǎn)出門打工，早點(diǎn)掙錢，因此對孩子的學(xué)習(xí)也就不管不問，任其發(fā)展。

二、留守兒童需要培養(yǎng)的幾種好習(xí)慣

留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過一定的時間形成并發(fā)展的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

著名的物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí)。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先為留守兒童創(chuàng)設(shè)一個舒適安逸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；其次，開展豐富多彩的學(xué)生活動，如：在文藝表演活動、知識競賽等活動中積極融入留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的因素，融趣味性于教育教學(xué)活動中，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功和喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

明確學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育。通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。

首先，建立并實(shí)施好教師與留守兒童的交心、談心活動，通過此活動，融洽師生感情，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的滲透；其次，實(shí)行代理家長制，使留守兒童感受到“家”的溫暖；再次，從留守兒童身邊找優(yōu)秀學(xué)生事跡，為每個留守兒童樹立學(xué)習(xí)榜樣，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)留守兒童多思、善問、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。 學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點(diǎn)、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。

首先對所學(xué)的新知識，通過思考找出它與以前所掌握的知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，使知識形成體系，從而加深理解和記憶。

其次，對于思考過程中發(fā)現(xiàn)的不懂、不理解的問題，及時向別人請教，在教學(xué)中，教師要讓同學(xué)之間充分的合作與交流，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性。

關(guān)愛留守兒童，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。青少年時期，既是長知識時期，又是長身體時期。因此，留守兒童應(yīng)該知識、身體并重，在整個學(xué)習(xí)生活中，講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。將通過聽報告、看展覽的形式，以科學(xué)道理、形象圖片、典型事例讓學(xué)生明確不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的壞處，再以自己的努力和家長、教師的指導(dǎo)幫其形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、關(guān)愛留守兒童，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要培養(yǎng)留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須要有耐心、有愛心、有寬容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。愛學(xué)生是教師的天職，不可否認(rèn)許多老師也是愛學(xué)生的。但他們往往愛的都是一些“聽話生”、“尖子生”，而對班級里的一些“問題學(xué)生”“學(xué)困生”卻漠不關(guān)心，結(jié)果反而造成了這些學(xué)生的逆反心理。老師對學(xué)生的愛也應(yīng)該像陽光一樣，溫暖著學(xué)生，同時也寬容著學(xué)生、尊重學(xué)生。因?yàn)閷捜菔菒鄣母事?、寬容是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”和““學(xué)困生”的一劑良藥，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

“問題學(xué)生”和“學(xué)困生”身上都還是有一些閃光之處的，做老師的平時要多留心觀察，要看到他們身上的閃光點(diǎn)，對其進(jìn)行引導(dǎo)和利用，讓他們看到自己的長處和優(yōu)勢。使其明白原來自己并不是一無是處的。讓其產(chǎn)生一種成功感，對他們點(diǎn)滴的進(jìn)步都要及時給予肯定和表揚(yáng)，并讓其他同學(xué)給予他們較多的關(guān)愛和鼓勵，他們感到有這么多的同學(xué)在關(guān)心他們，鼓勵他們，只有改掉自己的一些不良行為習(xí)慣，積極投入到學(xué)習(xí)中，才對得起老師和同學(xué)的那份真摯的愛心。

總之，培養(yǎng)留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要家庭、學(xué)校、社會同關(guān)注、齊參與，更重要的是留守兒童的監(jiān)護(hù)人要盡到監(jiān)護(hù)的職責(zé)，教師要對留守兒童傾注更多的關(guān)愛。

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