幼兒戶外自主游戲的五大支持策略

陳曉陽

【摘要】游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，游戲有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，幼兒愿意學(xué)習(xí)、愿意玩游戲，特別是戶外的游戲。但是在幼兒日常戶外游戲活動的開展中，還有一些問題制約其價值的發(fā)揮。一般來說，會出現(xiàn)兩種極端的情況，要不是教師主導(dǎo)作用過多，幼兒游戲的積極性減少，要不就是完全不管，孩子缺少游戲的規(guī)則意識，達(dá)不活動的目標(biāo)，游戲也發(fā)揮不出自身的價值。幼兒園戶外自主性游戲的開展，有利于幼兒的身心發(fā)展，有利于幼兒在自然的環(huán)境中自主的探索，讓幼兒積極主動的投入到幼兒的活動中。

【關(guān)鍵詞】幼兒；戶外；自主游戲；支持策略

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0050-01

一、提供適合幼兒活動的游戲場地

在戶外自主性游戲的開展中，要利用幼兒園內(nèi)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境生態(tài)環(huán)境。幼兒教師可以利用幼兒園的樹林、山地等地方，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲環(huán)境，吸引幼兒的注意力。例如，可以在有山坡的地方搭建帳篷、過家家、形成有趣的生活環(huán)境，還可以在小樹林里為學(xué)生搭建小屋子，還可以在樹林里穿行，感受戶外自主游戲的快樂。同時，幼兒園必須配備相關(guān)的設(shè)施。大型的玩具、設(shè)施有利于幼兒綜合能力的提升，可以增加爬、滑、鉆、跳等游戲設(shè)施，發(fā)展幼兒投擲、爬行能力，還可以在幼兒園內(nèi)設(shè)置生態(tài)角落，里面有沙包、長繩等等，發(fā)展幼兒手臂力量，在幼兒園走廊內(nèi)設(shè)置人影墻，可以在里面穿行，鍛煉幼兒的肌肉力量。幼兒園要充分的利用幼兒園的每個小角落，安置各種設(shè)施，在各種轉(zhuǎn)角的地方樂意設(shè)計攀爬網(wǎng)，在保護(hù)幼兒安全的同時，還可以滿足他們的心理需要，鍛煉幼兒的動作能力，提升戶外幼兒自主性游戲的有效性，讓幼兒在游戲中獲得成長與發(fā)展。

二、選取適合幼兒喜歡的游戲內(nèi)容

在戶外自主游戲的開展中，在內(nèi)容的選擇的時候也要精心設(shè)計。要符合《幼兒園指導(dǎo)規(guī)劃綱要（試行）》中對于幼兒健康發(fā)展的要求，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在內(nèi)容的選擇上要具有全面性、適宜性。游戲內(nèi)容的選擇要考慮到幼兒的全面發(fā)展，走、跳、投、鉆、爬等方面的均衡發(fā)展，而且要隨著季節(jié)的變化而選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整游戲的形式，滿足幼兒的運動需要。因此，各個幼兒園在對戶外自主性游戲進(jìn)行設(shè)計的時候，要分別不同的區(qū)域：生態(tài)；球類；賽車；鉆爬；投擲等等，滿足幼兒自主選擇與綜合發(fā)展的需要。同時，內(nèi)容的選擇必須要適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的、合理的，不同內(nèi)容之間相互搭配，產(chǎn)生大量的運動項目。既要有幼兒的基礎(chǔ)性動作，也要有挑戰(zhàn)性的項目，讓幼兒根據(jù)自己的興趣與能力進(jìn)行選擇。內(nèi)容的選擇從小班、中班、大班的角度來說要具有階梯性。根據(jù)幼兒戶外自主性活動的開展情況和幼兒各個階段的年齡特點，內(nèi)容與任務(wù)的分配要有階梯性，小班學(xué)生的年齡比較小，活動量不宜過大，在游戲的時候，要利用形象可愛的玩具與器械，更多的設(shè)置教學(xué)情境。中班的學(xué)生活動量比較大，要創(chuàng)設(shè)大型的生活場景，布置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓幼兒敢于嘗試、敢于合作，自己解決問題，提升幼兒自主性游戲的價值。因此，幼兒戶外自主性游戲活動內(nèi)容的選擇，要具有科學(xué)性、合理性、適宜性、階梯性。

三、采取適合幼兒口味的游戲形式

在游戲內(nèi)容、游戲器材都具備的情況下，選擇有效的游戲形式，有利于讓戶外自主性游戲的開展有效的進(jìn)行下去。在戶外自主性游戲的開展中，要讓幼兒自己選擇喜歡的運動區(qū)域，不同的幼兒會選擇不同的區(qū)域，在各個區(qū)域內(nèi)，要讓幼兒之間相互協(xié)作，大的幼兒帶領(lǐng)小的幼兒，能力強(qiáng)的幼兒帶動能力弱的幼兒，相互鼓勵，一起運動運動與玩耍，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。同時，采取混齡游戲的方式，幼兒園內(nèi)部的幼兒可以采取結(jié)對的方式，按照場地的分配確定哪些天哪兩個小組進(jìn)行游戲，不同的班級帶著顏色不同的手環(huán)，幫助教師及時有效的觀察，提升幼兒活動的有效性。這種打破年齡與班級界限的活動方式，有利于增加幼兒之間的接觸，有利于孩子之間相互鼓勵，共同進(jìn)步。還可以采取主題戶外游戲活動。有的時候，孩子自己完成戶外自主性游戲的時候，有的時候是無效的，教師這個時候可以以班級為單位，布置一個游戲的主題，有意識的引導(dǎo)幼兒的活動走向正確的軌道，幫助幼兒了解游戲的規(guī)則，接下來再讓幼兒自主的活動，這個時候幼兒活動的自主性逐漸提升，有利于幼兒綜合素質(zhì)的全面提升，有利于戶外自主性游戲發(fā)揮出其重要的價值。

四、進(jìn)行適合幼兒需要的科學(xué)指導(dǎo)

1.進(jìn)行科學(xué)有效的觀察

戶外自主性游戲，是幼兒的自發(fā)性活動，教師不再是教學(xué)活動的權(quán)威者，也不再是發(fā)號施令的人，而是要在幼兒的身邊，仔細(xì)的、耐心的觀察，當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題的時候，給與正確的指導(dǎo)。觀察主要包括場地是否適宜、環(huán)境是否激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、愉快的氛圍是否提升幼兒游戲的自主性，觀察幼兒整體的學(xué)習(xí)水平。還要觀察幼兒對于活動的興趣、是否積極主動的進(jìn)行合作。要重點觀察哪些身體素質(zhì)較差、能力較弱的學(xué)生，還要對幼兒在游戲中出現(xiàn)的糾紛進(jìn)行調(diào)整，整體上發(fā)揮幼兒自主性游戲的價值。

2.給予全面有效的支持

幼兒教師需要在物質(zhì)精神上給與游戲全面的支持。為幼兒提供給游戲上的材料支持，引導(dǎo)幼兒對材料進(jìn)行探究、改造，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的想象能力與創(chuàng)造能力。還要在精神上給與幼兒支持，每個幼兒都具有自身的個性特點，在幼兒游戲中會有不同的表現(xiàn)，一些膽小、害羞的孩子在游戲的時候會有心理障礙，幼兒教師要大力的支持，給與鼓勵性的語言、微笑的眼神、豎起大拇指等等，調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)，激發(fā)幼兒的活動興趣。

五、游戲材料體現(xiàn)自然互動

1.天物結(jié)合

我們在每個區(qū)域提供材料時，既考慮到大自然的自然元素。例如，沙、木樁、樹木、草地等，要將竹梯、輪胎、水管、繩子等常規(guī)運動器材投放到相應(yīng)的區(qū)域中，使其與自然元素巧妙結(jié)合，根據(jù)幼兒的動作發(fā)展規(guī)律和特點，有目的地進(jìn)行整合設(shè)計，讓幼兒更好地與自然互動。

2.分合有致

我們在每個區(qū)域所提供的材料，充分考慮各年齡段孩子的發(fā)展目標(biāo)，又能使他們很好地進(jìn)行異齡交往。例如，在野戰(zhàn)部落，我們將地面平板車綁上麻繩，創(chuàng)設(shè)“轉(zhuǎn)移傷員”的情境，一人做在平板車上，一人一邊走一邊拉，使大小年齡的孩子非常自然地共同投入到游戲中，并且體驗到異齡交往的快樂。

六、結(jié)語

幼兒戶外自主性游戲活動的開展，具有十分重要的意義。幼兒教師要結(jié)合幼兒的游戲經(jīng)驗、幼兒園自身的條件，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取有效的教學(xué)手段，提升幼兒戶外自主性性游戲的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]趙敏.幼兒園戶外游戲的個案研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.

[2]單雪婷.幼兒園內(nèi)戶外活動的組織策略探究[D].四川師范大學(xué)，2014.endprint