小組競(jìng)爭(zhēng)在高職《生理學(xué)》課程中的應(yīng)用

王平

【摘要】《生理學(xué)》是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，但課程比較深?yuàn)W與枯燥，采用小組競(jìng)爭(zhēng)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小組競(jìng)爭(zhēng)可以通過抓好課前、課中及課后各個(gè)環(huán)節(jié)而實(shí)施，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高了課堂教學(xué)的效率、增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

【關(guān)鍵詞】小組競(jìng)爭(zhēng)；高職；生理學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G712；R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0144-01

《生理學(xué)》是醫(yī)學(xué)的一門重要的基礎(chǔ)課，主要闡明正常人體的功能活動(dòng)及其機(jī)制。著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能訓(xùn)練，并注意科學(xué)思維方法與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，同時(shí)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。通過《生理學(xué)》的學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和從事醫(yī)療衛(wèi)生工作打下必要的基礎(chǔ)。但是高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)《生理學(xué)》較為吃力，既有《生理學(xué)》理論性、邏輯性較強(qiáng)，課程較為單調(diào)與深?yuàn)W的原因，又有高職學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等原因。

基于以上多方面的原因，我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索如何激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高職學(xué)生雖然起點(diǎn)低，基礎(chǔ)差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是他們好奇心強(qiáng)，比較積極活躍，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。小組競(jìng)爭(zhēng)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。

一、小組競(jìng)爭(zhēng)的含義

小組競(jìng)爭(zhēng)即組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，主要通過利用學(xué)生追求成功展示自我的心理需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)體或群體間力圖勝過或壓倒對(duì)方的心理需要和行為活動(dòng)。其積極作用是能使人振奮精神，奮發(fā)進(jìn)取，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。其消極作用是挫傷雙方積極性，使有限的資源難以發(fā)揮最佳效益，造成個(gè)體間或群體間的不團(tuán)結(jié)，不利于人際關(guān)系的建立與發(fā)展。考慮以上因素，我們采用了小組競(jìng)爭(zhēng)即組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的方式，學(xué)生既能感受合作又能體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生慢慢地去體會(huì)與理解合作與競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中教師還需不斷地引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，必要時(shí)采取一些積極的措施，保障同學(xué)間的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。

二、小組競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)用

1.實(shí)施前

（1）選取學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先，教師應(yīng)非常熟悉本課程，對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容了如指掌。然后，教師可以依據(jù)本門課程各部分知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，選定適合采取小組競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。選取的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定要精挑細(xì)選、深思熟慮后敲定。如果內(nèi)容不適宜采取此種方法，將影響教學(xué)效果。采用小組競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)時(shí)不宜超過本門課程總學(xué)時(shí)的1/3，如果學(xué)時(shí)過多，會(huì)讓學(xué)生失去新鮮感，從而收不到預(yù)想的效果。

（2）制定保障措施

為了保障小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)方式的有效應(yīng)用，教師需制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于學(xué)習(xí)積極性高，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)應(yīng)當(dāng)給以獎(jiǎng)勵(lì)?？梢耘c學(xué)生的平時(shí)成績(jī)緊密相連，成為學(xué)生成績(jī)考核的一部分。

2.實(shí)施中

（1）布置任務(wù)

教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)等將班級(jí)學(xué)生分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組選出一名責(zé)任心強(qiáng)的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)可以組織和引導(dǎo)組員學(xué)習(xí)。教師提前把設(shè)置好的競(jìng)爭(zhēng)任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生以小組為單位討論學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。

（2）展示成果

在課堂上，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，展示的形式是多樣的，有時(shí)是小組選取一名代表發(fā)言，有時(shí)是采取搶答的方式進(jìn)行，不論采取哪種方式，都要有評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)合理打分，排出名次，最后作為評(píng)定成績(jī)的依據(jù)。學(xué)生也可以參與評(píng)分，但所占的比例應(yīng)偏小些，主要是培養(yǎng)學(xué)生公平、公正的態(tài)度，對(duì)事物進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的意識(shí)，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立正確的評(píng)價(jià)方式。

3.實(shí)施后

實(shí)施后教師需要及時(shí)反思，比如，學(xué)習(xí)內(nèi)容選取的是否恰當(dāng)，問題的設(shè)置是否合理，實(shí)施的環(huán)節(jié)是否有妥當(dāng)?shù)?，通過反思完善實(shí)施方案，為后續(xù)的教學(xué)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。教師也可以通過訪談或借助調(diào)查問卷的方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，通過學(xué)生的反饋，我們可以調(diào)整實(shí)施方案。

三、小組競(jìng)爭(zhēng)的效果

1.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小組競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)能在課堂上時(shí)時(shí)刺激學(xué)生，使其注意力集中，學(xué)生帶著興趣、帶著任務(wù)上課，能顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。

2.提高了課堂教學(xué)的效率

由于學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，能帶著問題上課，及時(shí)解決自己的困惑，上課效果好，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的較扎實(shí)。

3.增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感

小組間競(jìng)爭(zhēng)的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，他們多了一份責(zé)任感，覺得自己完成不了會(huì)影響小組的成績(jī)，因而多了一份動(dòng)力，會(huì)主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)。自己學(xué)會(huì)了，又會(huì)想到小組同伴，怕因某個(gè)同伴的落后而給小組丟分。在學(xué)習(xí)的過程中，大家懂得合作，學(xué)會(huì)互助，增強(qiáng)了凝聚力。

小組競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)方法確實(shí)有許多優(yōu)勢(shì)，尤其對(duì)于調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起積極作用。作為一線的教育工作者，我們應(yīng)悉心鉆研將此種教育方法更好地運(yùn)用到教學(xué)中。

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