農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

朱啟

摘 要：寫(xiě)作教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的寫(xiě)出一篇文章，而是要讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，養(yǎng)成語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)會(huì)如何使用語(yǔ)文。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，優(yōu)化作文教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的改革，切實(shí)使農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)走出文本訓(xùn)練，走向人格建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；作文教學(xué)；弊端；改革

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）30-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.084

作文教學(xué)是農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，始終困擾著許許多多的語(yǔ)文教師。有的教師甚至用強(qiáng)迫學(xué)生背誦例文的極端方式來(lái)應(yīng)付各種統(tǒng)考，提高考試成績(jī)。本人根據(jù)自己二十多年來(lái)的農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)的一些看法，和同行商榷。

一、農(nóng)村初中作文教學(xué)中存在的弊病

1.農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作水平普遍較低。一些學(xué)校和老師并沒(méi)有對(duì)寫(xiě)作教學(xué)引起足夠的重視，只是采取傳統(tǒng)、普遍、廣泛的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有采取科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)真正改進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量。雖然平時(shí)經(jīng)常布置作文作業(yè)，但教學(xué)意識(shí)的不足，教學(xué)方法的簡(jiǎn)單落后，導(dǎo)致學(xué)生在考試中寫(xiě)作環(huán)節(jié)失利，語(yǔ)言應(yīng)用能力低下。還有一些老師認(rèn)為，寫(xiě)作是要慢慢培養(yǎng)的，不能急，于是缺乏緊迫感，教學(xué)質(zhì)量始終停滯不前。

2.沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)言能力的提高是語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、理解能力，掌握寫(xiě)作方法。但有的人卻認(rèn)為，語(yǔ)言教學(xué)是要提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，內(nèi)涵審美能力，有的人認(rèn)為教學(xué)目的是使學(xué)生具備閱讀能力。其實(shí)，這些任務(wù)都是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，但大家缺乏一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)和根本，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃混亂，目標(biāo)不明確。

3.作文教學(xué)重理論輕實(shí)踐，注重紙上談兵。老師只是對(duì)課文及例文的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作特點(diǎn)、時(shí)代背景、中心思想等進(jìn)行深刻的分析，而且分析得頭頭是道，有條有理，卻往往忽視了學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)。沒(méi)有針對(duì)課文或例文進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練，致使作文教學(xué)成了紙上談兵，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，寫(xiě)起來(lái)困難重重。缺乏寫(xiě)作素材和概括歸納能力，不知道從何處下手，造成了一種“作文作文，壓折板凳”的尷尬不利局面。

二、改革語(yǔ)文課寫(xiě)作教學(xué)方法

1.摒棄套路作文模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。作為教師，首先要豐富自身的理論知識(shí)，掌握優(yōu)秀的教學(xué)方法和教育理論。在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)之前，教師應(yīng)分析題目，自己先寫(xiě)作，體驗(yàn)一下寫(xiě)作的感覺(jué)。寫(xiě)作教學(xué)不止是將寫(xiě)作技巧傳遞給學(xué)生，關(guān)鍵是要讓學(xué)生釋放內(nèi)心的情感，用真實(shí)的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)真實(shí)的情感，讓學(xué)生展示心路歷程，更好地認(rèn)識(shí)自己。因此，現(xiàn)代作文教學(xué)，不能再以過(guò)去的那種格式化、規(guī)律化的阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展的模式為主，而是要提倡自主創(chuàng)新，激發(fā)個(gè)性和興趣，快樂(lè)的寫(xiě)作文。

2.學(xué)生要深入生活，理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同，有高有低，面對(duì)同樣的題目，有的學(xué)生立刻就能發(fā)揮想象，語(yǔ)言如行云流水，各種信息材料已經(jīng)在腦海中翻騰，然后揮筆成文，但有的學(xué)生卻語(yǔ)言匱乏，即使苦思冥想，也很難組織語(yǔ)言，造成這種差異的主要原因就是自身收集資料的多少。一篇作文是不可能將你所有要表達(dá)的內(nèi)容都體現(xiàn)出來(lái)的，但總結(jié)所有內(nèi)容，將其濃縮出來(lái)則十分重要，這樣，你可以任意選擇你認(rèn)為好的細(xì)節(jié)，將細(xì)節(jié)內(nèi)容用充實(shí)而豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，要做到這一點(diǎn)，學(xué)生就必須帶著問(wèn)題去觀察生活，貼近生活實(shí)際，分析我們身邊的各種事物、現(xiàn)象，找出事物的規(guī)律與本質(zhì)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能寫(xiě)出好文章。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是語(yǔ)文教師要注意的問(wèn)題。

3.作文寫(xiě)作要講真話，訴真情。缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，就難以形成真情實(shí)感。我們要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，只有說(shuō)真話，才能讓寫(xiě)作內(nèi)容變得真實(shí)可信，也才會(huì)有說(shuō)服力。我們寫(xiě)作中有敘事，有抒情，這就是要求我們用自己的真情，真話，把故事說(shuō)出來(lái)。只有吐露真情，表達(dá)真實(shí)情感的作文才能打動(dòng)他人。傾訴感情不要有范圍的限制，但要有節(jié)制?？偠灾魑囊惆l(fā)真實(shí)情感，但不能無(wú)病呻吟，寫(xiě)作的內(nèi)容要真實(shí)，不能隨意編造，豐富語(yǔ)言，但不能辭藻堆砌，不說(shuō)假話、空話、套話，只有堅(jiān)持真情實(shí)感，用真實(shí)的語(yǔ)言，才能寫(xiě)作具有豐富情感、具有感染力的作文來(lái)。

4.善借鑒。古人謂作文有三偷，高者偷其氣，中者偷其意，淺者偷其字，這里的偷就是借鑒的意思。借鑒分為三種層次，我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)按照這三種層次，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作能力。淺者偷其字，最簡(jiǎn)單的就是模仿語(yǔ)言，模仿寫(xiě)作形式；中者偷其意，就是模仿他人的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作特點(diǎn)、表達(dá)方式等；高者偷其氣，就是模仿立意，提升作文的立意。

5.促創(chuàng)新。隨著新課改的進(jìn)行，關(guān)于語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有很多不同的看法，但大家一致認(rèn)為，要發(fā)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，必須加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)的創(chuàng)新，要求教師注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的不同，因材施教，有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生能發(fā)揮想象，寫(xiě)出鮮活的富有時(shí)代特色的作文來(lái)。我們要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中限制學(xué)生發(fā)展的各種因素，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮能力，體現(xiàn)個(gè)性，帶著真情實(shí)感去寫(xiě)作。這樣一來(lái)，教師就必須強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生求異思維能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，提升觀察能力，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。我們要竭盡全力，將學(xué)生的潛在能力都發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在自我創(chuàng)作的過(guò)程中，吸收、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，精心雕琢、細(xì)心修飾、刻意創(chuàng)新，造就出最令人滿意的作品。

6.構(gòu)建科學(xué)的作文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。教師在作文教學(xué)中，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平有積極作用。老師除了參與課堂教學(xué)外，還要批改作業(yè)、制訂教學(xué)計(jì)劃、完成教學(xué)安排，其中還包括加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的工作，制定全過(guò)程的評(píng)價(jià)模式，根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生情況。要建立新的評(píng)價(jià)體系，徹底摒棄傳統(tǒng)的以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生作文素養(yǎng)的提高作為新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)豐富評(píng)價(jià)主體，學(xué)生、其他班級(jí)的教師都可以參與進(jìn)行，不僅能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平性，還能提高評(píng)價(jià)工作的可操作性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉二奎.農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)憂思錄[J].教育教學(xué)論壇，2012（23）：244-245.