淺談如何教授小學(xué)語(yǔ)文

李豐梅

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育程度的不斷深入，我們廣大教師的教育觀念更要盡快轉(zhuǎn)變，善于運(yùn)用新的觀念、新的知識(shí)、新的思想、新的方法去改變自我，探索出新形勢(shì)下的課堂教學(xué)方法，爭(zhēng)取每天以更好的狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生，將知識(shí)以學(xué)生更易于接受的方法傳授給學(xué)生，提高課堂效率，解放學(xué)生課余時(shí)間。課堂的創(chuàng)新是我們當(dāng)下階段所應(yīng)首要考慮的問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，要有明確的定位和教學(xué)目標(biāo)，要通過(guò)朗讀來(lái)陶冶學(xué)生的情趣，要通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生趣味。

關(guān)鍵詞：課堂效率；高效性；創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）30-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.051

效率一詞的概念是指投入與產(chǎn)出的比值，以更小的投入獲得更大的產(chǎn)出，應(yīng)用到課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)就是以更少的學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生獲得最大程度的收益，讓學(xué)習(xí)效率最大化。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)各班同學(xué)的具體情況，結(jié)合老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定出一套適合學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展的教育教學(xué)之路，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉悅，課堂氣氛積極活躍，不再死氣沉沉，語(yǔ)文是我們的國(guó)語(yǔ)，理應(yīng)是一門比較輕松活躍的課堂，學(xué)生們的注意力理應(yīng)被五千年的燦爛文化所吸引，但事實(shí)是怎樣的呢？學(xué)生死記硬背，字寫(xiě)得歪歪扭扭，老師教得費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得更加吃力。

一、目標(biāo)明確、定位明確，做到心中有數(shù)

在教學(xué)過(guò)程中，我們首要做的就是明確教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)自己的定位，統(tǒng)籌學(xué)生的實(shí)際情況，定位學(xué)生現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際情況制定一個(gè)合理的教學(xué)方案。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的定位就跟我們打排球一樣，網(wǎng)太高了學(xué)生打不過(guò)去，久而久之，使學(xué)生的自尊心受到打擊，不愿意去打、去學(xué)習(xí)；倘若網(wǎng)子太低，學(xué)生沒(méi)有了挑戰(zhàn)，會(huì)輕而易舉地將球打過(guò)去并且伴隨著一個(gè)完美的扣殺，時(shí)間久了，學(xué)生也就沒(méi)有了戰(zhàn)勝困難的那種喜悅。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)注意細(xì)心觀察，找準(zhǔn)和了解每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，制定最為合理的教學(xué)計(jì)劃。語(yǔ)文作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，老師應(yīng)多花費(fèi)些業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，將課堂授課內(nèi)容以更加生動(dòng)有趣的方式，幽默詼諧的話語(yǔ)展示出來(lái)，讓學(xué)生被你的授課方式所吸引，以更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)生活。

在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中還應(yīng)考慮到目標(biāo)、過(guò)程、結(jié)果三者的有效結(jié)合，注重情感、價(jià)值觀、動(dòng)手能力等方面的綜合培養(yǎng)。讓學(xué)生能在一首優(yōu)美的古詩(shī)詞中體會(huì)出作者所表達(dá)的情感，是借景抒情還是融情于景。在我的課堂上，我常會(huì)這樣做，借助多媒體設(shè)施的背景音樂(lè)朗誦一首優(yōu)美的古詩(shī)詞，讓學(xué)生閉著眼睛去聆聽(tīng)、去欣賞、去感受，在自己腦海中勾勒出詩(shī)句所表達(dá)的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì)作者的情感意蘊(yùn)，是輕松愉悅還是心情沉悶。這樣，時(shí)間久了，學(xué)生情感和能力會(huì)顯著提高。在教學(xué)目標(biāo)制定過(guò)程中還應(yīng)注意最后一個(gè)問(wèn)題，那就是要兼顧好、中、差三個(gè)層次，充分考慮到每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教學(xué)內(nèi)容既有尖子生的拔高訓(xùn)練，又有基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、注重對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)

我們常說(shuō)“字如其人”，一手漂亮的字體能使別人對(duì)你的印象大為改觀，漂亮、整潔的字體會(huì)讓閱讀者心曠神怡，有繼續(xù)閱讀下去的興趣和欲望。隨著電子計(jì)算機(jī)、手機(jī)的應(yīng)用，使越來(lái)越多地方用到了電子化、無(wú)紙化辦公，人們的書(shū)寫(xiě)能力逐漸下降，但筆者不這樣認(rèn)為，我認(rèn)為這是作為一名語(yǔ)文愛(ài)好者所應(yīng)具有的基礎(chǔ)素養(yǎng)，更何況這還是我們五千年中華文化的積淀，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，字應(yīng)寫(xiě)得規(guī)范整潔。小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，因此在這個(gè)階段應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能方面的要求與培養(yǎng)，可以每天讓學(xué)生完成一定數(shù)量的字帖，來(lái)糾正他們?cè)跁?shū)寫(xiě)中遇到的錯(cuò)誤，每隔一段時(shí)間，舉辦一個(gè)小型的書(shū)寫(xiě)比賽，并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，可以設(shè)置一些優(yōu)秀獎(jiǎng)，還應(yīng)設(shè)立一些進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)進(jìn)步較大的學(xué)生，這樣，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與熱情。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，爭(zhēng)取讓學(xué)生能有一個(gè)好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能寫(xiě)一手漂亮的方塊字。

三、朗誦，讓你的情感與氣質(zhì)得到升華

我時(shí)常羨慕那些朗誦的人，站在舞臺(tái)上的優(yōu)雅氣質(zhì)，雄渾、有磁性的嗓音如滔滔江水，綿延不絕，無(wú)不折服著臺(tái)下的每一位觀眾。因此，從我從事教學(xué)工作的第一天起，我就特別重視對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，但也遇到了不小的問(wèn)題，孩子們的普通話都不標(biāo)準(zhǔn)，何談朗誦和演講了。因此，我開(kāi)始從小學(xué)生的普通話發(fā)音抓起，要求學(xué)生課上、課下都將普通話加以練習(xí)，當(dāng)學(xué)生普通話有所規(guī)范后開(kāi)始訓(xùn)練他們的朗誦、演講能力，除了多媒體設(shè)施以及我自己的演示還讓學(xué)生在每節(jié)課開(kāi)始前的五分鐘內(nèi)做一個(gè)小演講、小朗誦，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，也使學(xué)生的膽量得到鍛煉。這樣，倘若學(xué)生以后在這方面的能力有所發(fā)展，成為主持人一類的語(yǔ)言工作者也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，我年少時(shí)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想在我學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)我想也是從教的一大幸事了吧。

四、教學(xué)手段靈活多樣，展現(xiàn)趣味課堂

在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)觀察，了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容與授課方式。我們應(yīng)多外出學(xué)習(xí)充電，充實(shí)自己，用先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)與教學(xué)方式武裝自己的頭腦，使自己的教學(xué)方式多樣化，能很好地吸引學(xué)生的注意力。還有我們應(yīng)打破傳統(tǒng)以教師為尊的教育陋習(xí)，應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主角，教師起引導(dǎo)作用。我們可以選擇一些較為簡(jiǎn)單的課程，在老師的幫助下，學(xué)生自己備課，自己講課，這樣下邊的學(xué)生也就聽(tīng)得更加認(rèn)真了，因?yàn)樾睦砟挲g的影響會(huì)使他們迫切想找出講臺(tái)上的“小老師”所講內(nèi)容有沒(méi)有錯(cuò)誤，而“小老師”由于備課對(duì)所學(xué)內(nèi)容也會(huì)有更加深刻的見(jiàn)解。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解更加深刻，更加鍛煉了學(xué)生的能力與膽量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，也讓他們有了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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