新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生參與熱情激發(fā)策略

黃勇惠

摘 要：新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要想取得實(shí)效，就要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體性。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情就顯得尤為重要。在實(shí)際教學(xué)中，教師選擇符合班級(jí)學(xué)情的課堂教學(xué)模式，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，就能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而能使課堂教學(xué)取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生；參與度；提高策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）30-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.037

新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師侃侃而談，學(xué)生肅容端坐，凝神靜聽的一幕已經(jīng)不容易看見了。取之而代的是教師退居幕后，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)真正的“主人”，隨處可見的是學(xué)生熱力四射的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。二者相形之下，所有人都明白，新課程改革背景下的新型課堂教學(xué)模式在課堂組織乃至課堂教學(xué)效果的保證等諸多方面都要遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。正因?yàn)槿绱?，選擇使用新課程改革的教學(xué)模式就成為了大勢(shì)所趨。

決定新課程改革教學(xué)模式成功的因素有許多。從課堂學(xué)習(xí)的組織形式及方向來(lái)看，學(xué)生注意力的指向以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效性是其中的關(guān)鍵。教育心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生的注意力保持集中了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們?cè)诖竽X皮層才能保持高度的興奮，對(duì)于知識(shí)的理解與掌握才能達(dá)到高效。所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師要想探索出一套真正符合自己班級(jí)學(xué)情的課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們課堂學(xué)習(xí)的參與度是關(guān)鍵。

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們的興趣愛(ài)好、意志品質(zhì)、基礎(chǔ)能力等各個(gè)方面都存在著差異。要想最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)下合同協(xié)作，教師就必須注意遵循學(xué)生課堂參與度提高的原則，正確使用提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度的策略。只有這樣，新型課堂教學(xué)模式才能有成功的保障。

那么，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生課堂參與度的策略有哪些呢？

策略一：輕松活潑——學(xué)生參與熱情的保障

小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該是輕松活潑的。小學(xué)生只有在輕松活潑的氣氛里才能與教師、同學(xué)建立起平等、合作的關(guān)系來(lái)，也才能在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上開展合作、交流，使得他們的積極性、主動(dòng)性得到進(jìn)一步發(fā)揮，大腦皮層處于興奮的狀態(tài)，理解能力、記憶能力等各種能力才能進(jìn)入最佳狀態(tài)。所以說(shuō)，要想調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要做的就是想方設(shè)法地創(chuàng)造輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

要想創(chuàng)造輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要做到堅(jiān)決避免課堂教學(xué)的程式化，避免用行千篇一律的教學(xué)程式來(lái)組織課堂。不然，天性活潑的小學(xué)生很容易就會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生厭煩感。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)過(guò)程，盡可能地滿足小學(xué)生新鮮好奇的心理需求。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還要注意教學(xué)過(guò)程的生活化，盡可能地避免教師的講解分析，而是側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種多樣的方式去獨(dú)立理解、感悟文本。

比如，在教學(xué)人教版課標(biāo)本第十冊(cè)《晏子使楚》一課時(shí)，如果我們教師通過(guò)組織學(xué)生朗讀，翻譯句段，歸納重點(diǎn)字、詞、句，分析課文等過(guò)程來(lái)教學(xué)課文的話，相信小學(xué)生是提不起興趣來(lái)的。而如果我們改變一下教學(xué)的方式，嘗試用組織學(xué)生創(chuàng)演課本劇，然后再組織學(xué)生談?wù)勓莺蟮母惺艿姆绞絹?lái)進(jìn)行教學(xué)的話，相信一定會(huì)取得截然不同的教學(xué)效果的。

策略二：積極主動(dòng)——學(xué)生參與熱情的基礎(chǔ)

積極、主動(dòng)是做一切事情成功的基礎(chǔ)，這個(gè)道理同樣適用于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。要知道，只有當(dāng)一個(gè)人積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，才能在親身體會(huì)中獲得自己獨(dú)特的領(lǐng)會(huì)，形成自己個(gè)人的見解。與此同時(shí)，在親身參與中也才有可能真切體會(huì)到自己的不足，形成反饋性的思考并用于下一階段的學(xué)習(xí)中。還有，也只有在親身參與中，他才可能獲得成功的體驗(yàn)，并由此激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣來(lái)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一定要注意調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性。

要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，小學(xué)語(yǔ)文教師就要在學(xué)生的興奮點(diǎn)上下工夫。要知道，如果在哪一堂課上學(xué)生興趣不夠濃厚，參與熱情不高，那么就說(shuō)明教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)能很好地觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)。因此，可以說(shuō)，課堂上學(xué)生是否積極主動(dòng)，權(quán)利是掌握在語(yǔ)文教師的手上的。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該更多地了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，更多地去關(guān)注他們心里面真正關(guān)心的是什么，又需要什么。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師還要更多地關(guān)注時(shí)下的生活熱點(diǎn)，以使語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)更具生活性和時(shí)效性。

比如，在進(jìn)行課文字詞教學(xué)時(shí)，以往學(xué)生對(duì)于生字詞的理解記憶總是顯得興趣不足。因此，在央視播出《漢字聽寫大會(huì)》之后，我就在第一時(shí)間把這種比賽的方式搬到了我們的課堂上，組織學(xué)生推選小組代表進(jìn)行生字詞聽寫比賽，并要求組內(nèi)成員共同參與，輪流受測(cè)。通過(guò)這樣的方法促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)效果也有了很好的保障。

策略三：探討交流——學(xué)生參與效果的前提

要想很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們課堂學(xué)習(xí)的參與度，探討交流是一個(gè)非常好的辦法。當(dāng)學(xué)生懷著輕松愉快的心情進(jìn)行探討交流的時(shí)候，他們的思維是活躍的、敏捷的。因此，在這樣的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就能夠有保證。反之，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是各自為政的話，他們的思想就沒(méi)辦法得到交流，思維就沒(méi)辦法得到應(yīng)有的碰撞，整個(gè)課堂自然就顯得沉悶，學(xué)習(xí)效果自然就好不到哪里去。

小學(xué)語(yǔ)文教師在組織學(xué)生進(jìn)行探討交流時(shí)可以根據(jù)一定的方式把學(xué)生分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后再引導(dǎo)他們對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探討交流。這樣的話，學(xué)生就能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體智慧，進(jìn)行組內(nèi)的互教互助，很好地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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