談高中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

劉祥霞

摘 要：高中物理教學中不能忽視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這本身就是當前素質教育改革給教育教學提出的要求。雖然素質教育推進了很多年，可是傳統(tǒng)應試教育的老一套方法還是大行其道，學生的創(chuàng)新能力被扼殺。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要從激發(fā)學生學習的主動性開始，運用豐富的教學活動，促進學生創(chuàng)新能力的培育和發(fā)展。

關鍵詞：高中物理；創(chuàng)新能力；物理教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.022

為什么要培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？因為創(chuàng)新就是生產(chǎn)力，就是國家富強，民族復興的重要途徑，創(chuàng)新教育才能成就創(chuàng)新型人才，才能夠創(chuàng)造出創(chuàng)新的想法和產(chǎn)品，只有創(chuàng)新才能讓世界不斷向前發(fā)展，創(chuàng)新也是國與國之間競爭的資源。人人都有創(chuàng)新的潛能，只是沒有被意識到，所以，在高中物理教學中教師首先要具備創(chuàng)新教育的意識，接下來也要有創(chuàng)新教育的教學設計和基本方法，通過與學生的互動溝通，加強對學生的指導和鼓勵，讓學生建立起創(chuàng)新意識和自信，激發(fā)出他們的創(chuàng)新才能，通過訓練使學生創(chuàng)新能力得以提高，逐漸成為一種優(yōu)勢。諸多研究資料都表明，高中物理作為一門基礎自然科學類的學科，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有獨特的優(yōu)勢。因此，我們要發(fā)揮學科教學的優(yōu)勢，精心設計教學，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學生對物理學習的興趣為先，促進自主能力的發(fā)揮

學習興趣代表著學習的動力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開動力的啟動。如果學生對物理學科首先都沒有什么興趣，沒有什么意愿想要學習，連基本的知識都掌握的不牢，又怎么可能在學習中有什么創(chuàng)新創(chuàng)造呢？所以，第一個任務就是激發(fā)學生的學習興趣。學生是否對一門課程有興趣，原因是多方面的，例如，教師是不是有魅力、教學方法是不是讓學生感到有趣味，感到輕松、是否有充分的自由表達的機會等。因為原因多方面，所以，我們在激發(fā)學生興趣的時候也可以從這幾個方面入手來操作。

第一，教師要積極提高自身素質。風趣幽默的語言、流暢明晰的講述以及旁征博引的知識儲備都是教師吸引學生興趣的重要著力點?，F(xiàn)今的高中物理教材與以往相比較會大量引入一些新的理論和科技前沿，比如在超重失重的討論中采用力傳感器給出了物體在電梯運行中所受支持力隨時間變化的實際曲線圖。這就要求物理教師不斷充電學習，用最新的知識來武裝自己的頭腦。

第二，從教學方法來看，實驗的方法是最能夠引起學生興趣的，動手操作，仔細觀察，學生更容易沉浸其中。實驗的設計很重要，也要給學生更多自己動手操作的機會，例如，在探究自由落體運動的時候，我們就可以根據(jù)現(xiàn)實條件，根據(jù)學生的興趣來選擇實驗的素材。例如可以用兩張紙片和兩枚同樣大小的硬幣來做這個實驗，看起來大家都理解為何會如此，學生會說，重的東西當然落得快，那教師可以進一步啟發(fā)，其中蘊藏的物理學規(guī)律會是什么呢？這個問題就容易引起學生的注意，從而開始認真思考，教師不要急于給出答案，等待學生考慮的結果，學生自己思考之后得出來的結論，他們更有成就感，同時也就有了更充足的學習興趣。還有很多激發(fā)學生興趣的方法，例如，多媒體技術的巧妙運用，很多有趣的物理現(xiàn)象如果缺乏進行實驗室操作的條件，就可以運用多媒體課件將一些相關的實驗視頻和圖片等呈現(xiàn)給學生，簡單直觀，沖擊性卻比較強烈，可以極大的激發(fā)學生的學習興趣。不過，特別要注意避免學生產(chǎn)生視覺疲勞，多媒體的運用要適度，否則學生會因為疲勞而產(chǎn)生對物理學本身錯誤的解讀，也就是出現(xiàn)認識上的偏差，認為自己的疲勞是因為物理學太沒意思了或者太沒勁了等等，直接導致興趣的下降。

二、激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，鼓勵積極創(chuàng)新

創(chuàng)新能力是當前物理教學所需要培養(yǎng)的，我們的教學要注重對學生創(chuàng)新發(fā)散思維的訓練。訓練創(chuàng)新思維的同時，也會產(chǎn)生出新穎創(chuàng)新的成果，這些可能是靈感一閃而過，要想辦法抓住。對中學生來說，頭腦中舊的表象很少，展現(xiàn)書本知識發(fā)生發(fā)展的教學過程，本身就可以看作是對學生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基本過程。傳統(tǒng)單向灌輸?shù)慕虒W方式也不是完全沒有存在的價值，還是可以和新的探究式的學習方式共存的，可以相互結合。一個授課精彩的教師可以把復雜的道理用通俗易懂的方式展現(xiàn)出來，這本身就是一種教師的創(chuàng)新過程，學生可以從中受到啟發(fā)。要真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師在教學中就要重視提前進行教學設計，從而進一步引導學生的學習活動，使學生受到創(chuàng)新思維方法的訓練熏陶，積極培育學生的創(chuàng)新意識。教師要不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等手段提出種種假設或猜想，使學生逐步學會運用假設或猜想的方法解決問題。同時重視在教學中再現(xiàn)前人是如何創(chuàng)造、發(fā)明的，讓學生在前人走過的軌跡上，經(jīng)歷失敗和成功的磨礪，體會創(chuàng)造成功的喜悅。我們都知道，牛頓三大定律是在總結伽利略等前人研究成果的基礎之上提出來的，基礎很重要，沒有基礎很難創(chuàng)新，創(chuàng)新也往往沒有依托。各種原子模型的建立和不斷完善的過程等內容中，突出科學創(chuàng)新思維的教育，并逐步滲透如理想化的方法、模型的方法、極限的方法、控制變量的方法等，使學生知道為什么要建立物理模型，學會根據(jù)現(xiàn)象或事實進行科學推理的方法。這不僅有助于學生加深對基本知識的理解，還有助于加深對研究方法的領悟，提高學生對科學的認識和創(chuàng)造能力。

總之，祖國要發(fā)展，民族要復興，都離不開創(chuàng)新，我們的教育要時刻懷著創(chuàng)新這個目標，有意識的對學生進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力，以及在一定的條件下進行工作和突破的實力。廣大教師要承擔起開發(fā)青少年的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的神圣使命。廣大教師只有樹立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新作風，自身具備較高的創(chuàng)新才能，才更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)更多適合二十一世紀的高素質創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1] 蘇清杰.淺談高中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2016（3）：207.

[2] 海雪.怎樣在高中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].學周刊，2014（11）：67.

[3] 王學紅.高中物理教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].科技資訊，2014（35）：63.

[4] 吳永健.高中物理實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探索與實踐[D].華中師范大學，2006.endprint