淺析多媒體課件在早期閱讀教學(xué)中研發(fā)途徑及運(yùn)用策略

王蘭平

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)成為早期閱讀教學(xué)的重要方面。在早期閱讀教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，找準(zhǔn)多媒體的作用點(diǎn)、把握多媒體的使用時機(jī)、選擇合適的教學(xué)方法、讓多媒體技術(shù)充分發(fā)揮在早期閱讀課堂教學(xué)中的最大功效，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件；早期閱讀；運(yùn)用；資源庫

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0226-01

閱讀是兒童了解自然和社會，獲取知識和經(jīng)驗的主要方式，是最直接有效的學(xué)習(xí)途徑。幼兒園的早期閱讀現(xiàn)狀存在著很多缺憾和不足，特別是在運(yùn)用現(xiàn)代計算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行閱讀活動方面，廣泛存在著師資力量欠缺、課件種類單一、內(nèi)容薄弱等問題。我們在教學(xué)管理和實踐中，如何研發(fā)更多的、更精彩的閱讀課件，幫助幼兒喜歡閱讀，使幼兒在生動、愉快、主動的閱讀中獲得閱讀的早期經(jīng)驗；如何使教學(xué)課件的適宜介入能有效地教育教學(xué)服務(wù)，做了一些探討和實踐。

一、優(yōu)化早期閱讀教學(xué)課件研發(fā)途徑，建立早期閱讀教學(xué)課件的資源庫

（一）在有效的課堂教學(xué)研究中，研發(fā)各年齡段的教學(xué)課件。在研發(fā)的過程中我園聘請武漢大學(xué)計算機(jī)學(xué)院專業(yè)教授對全體教師培訓(xùn)，我們采取“兵教兵”的方式，通過互補(bǔ)的方式，讓更多的教師學(xué)會課件的制作。幼兒園還構(gòu)建多媒體素材資源庫制作課件。在每位教師的計算機(jī)上安裝素材軟件，將素材歸檔為動物、植物、任務(wù)、交通工具、標(biāo)志與符號等電子文件夾，素材庫的建立，方便教師的查找和運(yùn)用。為教師制作課件提供了必要的培訓(xùn)和物質(zhì)的準(zhǔn)備。在探討、實踐中制作閱讀教學(xué)課件。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集下載早期閱讀經(jīng)典有效課件，擴(kuò)充各年齡早期閱讀多媒體課件資源庫。

收納網(wǎng)絡(luò)課件資源，網(wǎng)上資源豐富，有許多早期閱讀課件，我們經(jīng)過過濾篩選后收納在資源庫中，有些課件是可以直接應(yīng)用的，節(jié)約教師備課時間，在教學(xué)中也起到了立竿見影的教學(xué)效果。

（三）與園本教材機(jī)構(gòu)共同研發(fā)早期閱讀園本教材案例配套課件，建立繪本資料的課件資源庫。

通過以上的方式我們把制作的、收集的課件，結(jié)合我園早期閱讀內(nèi)容建立了幼兒園早期閱讀多媒體課件資源庫，共收錄了101個課件，刻錄了12個課件光盤，充分發(fā)揮課件在早期閱讀教學(xué)活動中的輔助作用。

二、早期閱讀教學(xué)中多媒體課件適宜介入應(yīng)用策略

（一）適時應(yīng)用。多媒體課件的使用和教學(xué)的內(nèi)容，并不是越多越好，而是要在以教學(xué)為目的，以宗旨為指導(dǎo)的前提下適當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

（1）激發(fā)幼兒興趣時應(yīng)用。利用聲音、動畫、視頻、投影、幻燈等信息技術(shù)手段，為幼兒創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景進(jìn)行課堂教學(xué)，使教材變得更為生動形象，調(diào)動了幼兒閱讀的興趣。如教學(xué)活動《下雨了》，利用多媒體技術(shù)把兒歌以動畫的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒的興趣被激活，馬上以積極的情感投入到學(xué)習(xí)中。

（2）突破重難點(diǎn)的時候應(yīng)用。在早期閱讀教學(xué)中，多媒體課件的切入恰當(dāng)成為閱讀活動突破重難點(diǎn)的點(diǎn)睛之筆，把抽象的知識點(diǎn)形象化，將重難點(diǎn)深入淺出，讓幼兒直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化幼兒的認(rèn)知過程，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高教學(xué)效果。如教學(xué)活動《憫農(nóng)》，采用多媒體后，以動感、直觀的畫面演繹了古詩，幼兒很快了解了古詩的本意，同時配上憂傷的音樂，讓幼兒感受到農(nóng)民勞動的艱辛和糧食的來之不易。通過動態(tài)的演繹，將活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到了充分的演示，幼兒也比較容易地接受了相應(yīng)的知識。

（3）拓展想象時應(yīng)用。在早期閱讀教學(xué)活動中，運(yùn)用多媒體可以給幼兒提供大量的視覺、聽覺形象，能使幼兒簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，豐富了幼兒的表象、開拓幼兒的思維空間。在教學(xué)《小圓形變變變》中，有句式練習(xí)：小圓形變變變，變個蘋果紅又紅。在創(chuàng)編時，利用多媒體展示了許多圓，啟發(fā)幼兒聯(lián)想：小圓形還可以變什么呢？變出來的東西是怎樣的呢？當(dāng)一位幼兒回答“可以變餅干”時，鼠標(biāo)點(diǎn)著某個圓，手指輕輕一按，“餅干”就出來了，幼兒的思維活躍起來了，有的幼兒說變西瓜、有的說變皮球，變鐘……?；顒又屑染毩?xí)了句型，又培養(yǎng)了幼兒的觀察力，拓展了幼兒想象思維。

（二）立體交叉應(yīng)用。多媒體是文字、圖形圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。一個教學(xué)活動中多媒體的應(yīng)用，并不是單一的，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，可以多個媒體交叉應(yīng)用。如早期閱讀《小貓的生日》，并不是整個課件出示，而是開始引出時應(yīng)用ppt課件，觀察圖片“你看到了什么？是誰過生日？”，接著讓幼兒自由閱讀，當(dāng)客人的影子出現(xiàn)時，教師又播放事先錄制好的聲音，幫助幼兒猜測等等。一個教學(xué)中采用片段使用，看似不完整，但多媒體的交叉應(yīng)用起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、早期閱讀教學(xué)活動中多媒體課件運(yùn)用應(yīng)遵循的特點(diǎn)

（一）服務(wù)性特點(diǎn)。使用多媒體課件的是一種教學(xué)手段、是一種輔助性工具，是為教學(xué)提供服務(wù)的環(huán)境和媒體，教師必須把握好多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)的原則，將其與其他多種教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合起來，使多媒體技術(shù)發(fā)揮其獨(dú)特的功效。

（二）多樣性特點(diǎn)。早期閱讀課件的使用應(yīng)盡可能多樣化，即在同一個課件中既有文字的簡單顯示，又有圖像的交叉出現(xiàn)，既有聲音的傳播提示，又有色彩豐富的圖畫顯示。其次早期閱讀多媒體教學(xué)的內(nèi)容與形式也應(yīng)多樣化，還可以把制作好的課件放入延伸活動、區(qū)域游戲活動、自由活動中去，盡可能地擴(kuò)大其應(yīng)用范圍，把閱讀課件運(yùn)用于幼兒的一日生活中去。

（三）適宜性特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體課件應(yīng)根據(jù)需要選擇適宜的早期閱讀內(nèi)容來制作多媒體課件。選擇有游戲性質(zhì)的、跨時空性的、突出變化早期閱讀的教學(xué)內(nèi)容比較適合運(yùn)用多媒體課件來教學(xué)。多媒體課件的設(shè)計與實施必須與幼兒的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗、發(fā)展水平相適應(yīng)。在教學(xué)實施中遵循幼兒適宜性特點(diǎn)，才能有效地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。

（四）互動性特點(diǎn)?；有允侵附處熞盐斩嗝襟w課件運(yùn)用交互性的特質(zhì)，在多媒體課件教學(xué)中努力營造一種主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒不僅能夠與機(jī)器進(jìn)行有效互動，更主要的是幼兒通過機(jī)器與教師和其他幼兒進(jìn)行有效互動，達(dá)到促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇鶴.2007.多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用.《中小學(xué)教學(xué)研究》，第3期.

[2]雷潔.2006.淺談幼兒園多媒體教學(xué)的開展.《課程教材教學(xué)研究 幼教研究》，第2期.

[3]尹文花.2006.多媒體在語言教學(xué)中的運(yùn)用.《山東教育》，第27期.

[4]顏銘鋒.2004.讓幼兒在多媒體教學(xué)中提升學(xué)習(xí)能力.《福建教育學(xué)院學(xué)報》，第2期.