英文報刊閱讀教學(xué) 實現(xiàn)互動式課堂

郭子良

【摘要】報刊閱讀讀物的文章流暢生動，極富時代感。讀者不僅能獲得大量有關(guān)各國的社會文化知識、有關(guān)英語語言的知識、最新的科技發(fā)展信息，同時也必將提高自己的英語水平，可以說這就是“輕輕松松學(xué)英語”的一種好方式。本文以?21世紀報?為素材，探討英文報刊閱讀教學(xué)對于實現(xiàn)互動式課堂的重要作用，以期促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】英文報刊閱讀；學(xué)習(xí)興趣；親身體驗；合作；聯(lián)系實際

【中圖分類號】H319 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0220-01

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)認為閱讀就是先讀文章然后做題目，這種單一的教學(xué)模式顯然無法適應(yīng)當(dāng)今英語教學(xué)的高要求，并且對英語教師提出了不斷探索閱讀教學(xué)方法的要求。《21世紀報》是一份面向中國廣大英語讀者、以介紹國際實事文化知識、指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)為宗旨的英語實事周報。它的思想性、廣泛性、新穎性、時代性在實際教學(xué)過程中，令師生體會到報刊閱讀的獨特魅力，實現(xiàn)了教師、學(xué)生、教材三者相互結(jié)合補充的互動式課堂模式，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高了英語學(xué)習(xí)的能力。

一、合理利用報刊，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

在面臨紛繁蕪雜的閱讀材料時，學(xué)生們往往感到無所適從，有的學(xué)生一開始就選擇一些生詞量大的閱讀材料；有的學(xué)生則眉毛胡子一把抓，這兒抓一點，那兒抓一點，缺乏條理性和系統(tǒng)性。張志遠教授說，教師在向?qū)W生傳授英語知識時，應(yīng)該講求“時”和“機”，也就是在不同學(xué)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生的實力向?qū)W生介紹適合他們的閱讀材料，并且將有聲讀物與無聲讀物相結(jié)合。

學(xué)生一般喜歡有新鮮感的東西，更對當(dāng)前流行的人和事表現(xiàn)出極大的興趣。《21世紀報》中就有有關(guān)體育、娛樂、明星等內(nèi)容時尚、詞匯量要求低的部分。例如在上Book1 Unit 8 What is John like？時，先讓學(xué)生說出Whats your favourite singer/football player？再問學(xué)生是否想知道有關(guān)他最近的事情，于是由閱讀《21世紀報》上有關(guān)該新聞的文章導(dǎo)入新課。學(xué)生都積極發(fā)言，爭相描述他們所喜愛的人。當(dāng)然也在描述過程中掌握了該課關(guān)于描述人物的重點。這樣能更易于學(xué)生學(xué)習(xí)英語、理解英語、運用英語，從而有效降低英語學(xué)習(xí)的難度，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，提高課堂教學(xué)的整體效益。

二、理解閱讀材料，引領(lǐng)學(xué)生親身體驗

英語學(xué)習(xí)只有在交流和活動中才能真正掌握?！?1世紀報》中精心挑選一些優(yōu)秀文章加以整理，該讀物的文章流暢生動，極富時代感。為了減少讀者在閱讀過程中可能遇到的阻力，選編者對文章中的部分生詞、難點和難句作了恰到好處的注釋，具有很強的知識性和趣味性。因此我要求學(xué)生在閱讀完一些典型篇目后，堅持寫文章概要和提綱，每天堅持做一些摘要、札記，記錄一些名言警句。

一般概要不宜太長，字數(shù)100～150字。建議讀寫所用時間控制在15分鐘之內(nèi)，學(xué)生也可以根據(jù)實際情況進行調(diào)整。寫概要時應(yīng)特別注意忠實于原文本意，不要另起爐灶寫成讀后感。應(yīng)遵循“先易后難”、“先學(xué)習(xí)，后模仿”的原則，開始可抄寫原文中現(xiàn)成的、能夠體現(xiàn)文章基本內(nèi)容的主題句。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，就可以試著縮寫、改寫原句，直到最終自己組織句子，概括總結(jié)文段的主要內(nèi)容、中心思想、作者態(tài)度等。這一過程應(yīng)自然過渡，不能急于求成。比起單純閱讀不寫概要的做法來，學(xué)生的閱讀活動更具有直觀性和可操作性。

當(dāng)看到自己寫的一本本概要，清楚地知道自己已經(jīng)讀了那么多文章時，學(xué)生必然會產(chǎn)生成就感和自我認同感，自我發(fā)展、自我提高的心理需求得到滿足，從而產(chǎn)生進一步閱讀的強烈愿望，使課外閱讀活動持續(xù)不斷地向更高的層次發(fā)展。這樣可以鞏固閱讀成果，并提出自己的觀點和意見。因此學(xué)生可在這項任務(wù)中開拓思維，暢所欲言，積極體驗，從而提高語言的運用和表達能力。

三、融洽課堂氛圍，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生要學(xué)會根據(jù)上下文猜測一下詞義，或者干脆跳過去讀下面的內(nèi)容，讓自己的思路跟著文章的脈絡(luò)、人物的情感、情節(jié)的發(fā)展走，讓自己暫時忘記那些字符本身的意義，而著眼于其承載的內(nèi)容。學(xué)生更多著眼的應(yīng)是文章的內(nèi)容、故事的情節(jié)。假如學(xué)生一篇文章生詞過多，不查詞典就讀不懂那篇文章的話，只能說明那篇文章不適合他，另選一篇就行了。只要堅持閱讀，也許過不了多久，隨著閱讀詞匯量的不斷增加，原來讀不懂的那篇文章就能讀懂了。在讀懂文章之后，也可以順便學(xué)習(xí)一些自己認為有價值的句子、詞組等語言知識，擴大知識面。只是不可把讀懂文章和學(xué)習(xí)語言知識的順序顛倒，那樣就從根本上違背了閱讀活動的初衷，效果不但不會理想，而且往往會導(dǎo)致閱讀活動半途而廢。

四、鼓勵小組合作，加強信息交流

合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所具備的基本素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們共同合作才能解決問題，學(xué)生在這個過程中要發(fā)展樂于合作的團隊精神，學(xué)會交流和方向研究的信息、創(chuàng)意和成果。

例如在《21世紀報》中有有關(guān)travel的文章。學(xué)生可根據(jù)掌握的資料、圖片，做成手抄報。當(dāng)然這需要大量的信息準(zhǔn)備工作，單靠個人的力量是不夠的。在制成手抄報以后，可以把他們的勞動成果拿到課堂上展示，評比是其次，重要的是要學(xué)會傾聽別人的意見，表達自己的觀點，分享共同成果。

合作互動的過程，不僅提高了學(xué)生的英語表達能力，還提高了他們的信息收集、加工能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到大量的語言實踐是英語學(xué)習(xí)的最佳途徑，因此他們的學(xué)習(xí)也不再是死扣語法，而是多閱讀，多掌握詞匯，多運用。

五、開放課堂時空，聯(lián)系現(xiàn)實生活

在教學(xué)過程、日常的生活中，如果不及時滲透與社會生活、時代發(fā)展密切相關(guān)的課外知識，就午飯理論聯(lián)系實際，更談不上創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)?！?1世紀報》圖文并茂。內(nèi)容與時事相連，這樣可抽出學(xué)生關(guān)注的熱點，聯(lián)系實際，提高英語學(xué)習(xí)能力。

例如，當(dāng)禽流感是人們所關(guān)注的熱點時，教師就可以很巧妙的運用《21世紀報》，滿足學(xué)生的求知欲。在閱讀過程中學(xué)生可了解到禽流感birdflu的表達法，可了解到它所帶來的影響和解決的辦法。這種聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法在英語教學(xué)過程中起到了錦上添花的作用。

英語課外閱讀屬于泛讀，是鞏固課堂閱讀教學(xué)成果、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力必不可少的環(huán)節(jié)。感謝《21世紀報》，為我們廣大師生提供了一份很好的閱讀材料，在引進課堂之后，促進了師生之間、學(xué)生之間的合作，促進了多向交流。通過這種互動式教學(xué)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用真正學(xué)會學(xué)習(xí)英語。

參考文獻

[1]《互動式英語課堂教學(xué)創(chuàng)建策略》 張奕奕 中學(xué)外語教學(xué)學(xué)習(xí)編委會.

[2]《高中英語課外閱讀教學(xué)的實踐》 中國教師 2004.6.