淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

龔國(guó)祥

【摘要】語(yǔ)文課標(biāo)極力提倡學(xué)生“好讀書、讀好書”，要讓學(xué)生喜歡讀書，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。在教學(xué)過(guò)程中有效的引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升朗讀的感情色彩，逐步養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；閱讀習(xí)慣；讀書會(huì)；讀書興趣

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0219-01

少年兒童是我們教育的主要對(duì)象，由于小學(xué)生的可塑性，在教師指導(dǎo)下，從小培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，樂(lè)于讀書，會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身受用。一個(gè)人一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就可以不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，做到“活到老，學(xué)到老”。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要一個(gè)積極引導(dǎo)和培養(yǎng)的過(guò)程，我從教學(xué)實(shí)踐中探索，可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣著手。

一、加強(qiáng)課內(nèi)閱讀文本指導(dǎo)

“ 導(dǎo)”有指導(dǎo)、輔導(dǎo)的意思，而“導(dǎo)”的方式方法是多種多樣的?！皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”實(shí)質(zhì)上是啟發(fā)式教學(xué)法的一種。而啟發(fā)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而積極地、主動(dòng)地乃至創(chuàng)造性地獲取知識(shí)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的同時(shí)，啟發(fā)式教學(xué)方法注重教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)，主要是教給學(xué)生一些具體的學(xué)習(xí)方法。這正是人們所說(shuō)的：授人以“ 漁”。

在教學(xué)過(guò)程中，可以這樣做：課內(nèi)閱讀時(shí)，在全體學(xué)生默讀、自由讀三五遍后，由教師或擅長(zhǎng)朗讀的學(xué)生范讀。全體學(xué)生模仿朗讀以后進(jìn)行理解品味：課文的主題思想是什么？哪些地方情景交融？需要情真意切地讀：哪些地方情緒激昂？需要鏗鏘有力地讀；哪些地方情緒悲傷？需要深沉凝重地讀……通過(guò)師生的討論分析，再要求學(xué)生感情朗讀。接著，分組進(jìn)行閱讀欣賞，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行給予評(píng)價(jià)。然后，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生集體朗讀，此時(shí)大家投入感情最多，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了文章的意境中，就能很好地理解了作者的寫作意圖和感受文章美。

二、開展“讀書會(huì)”激發(fā)讀的興趣

高年級(jí)學(xué)生已能獨(dú)立閱讀課外書，讓他們每天讀半小時(shí)的課外書。每周用一節(jié)語(yǔ)文課，開展“讀書會(huì)”。要求人人帶上所讀的書，一一登臺(tái)向大家介紹本周所讀書的名稱、內(nèi)容或體會(huì)、收獲。并評(píng)選出上臺(tái)講演最好的一位為下周“讀書會(huì)”的會(huì)長(zhǎng)，主持下周活動(dòng)。通過(guò)介紹，不僅讓大家知道許多自己沒(méi)有讀過(guò)的書的名及簡(jiǎn)要內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生交流讀書經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)力及膽量。然后，同學(xué)之間可以互相借書閱讀，下周活動(dòng)時(shí)間再歸還，這不僅能激發(fā)每一個(gè)人讀書的興趣，還能使學(xué)生花較少的錢讀較多的書。滿足他們的好奇心，與他人合作的良好品質(zhì)。

三、創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣之后，要讓學(xué)生讀得長(zhǎng)久，堅(jiān)持不懈，還需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境?？梢圆扇〉淖龇ㄓ幸韵聨c(diǎn)：

一是成立“班級(jí)圖書角”，倡導(dǎo)閱讀。為了給學(xué)生營(yíng)造良好的班內(nèi)讀書氛圍，要求每位同學(xué)帶兩本書組成了“班級(jí)圖書角”。學(xué)生每天利用課間休息時(shí)間或課前課后進(jìn)行課外閱讀，也可以借回家看。

二是建立家庭書柜，營(yíng)造溫馨的家庭閱讀氛圍。因?yàn)閷W(xué)生課外閱讀大都是在家庭完成的。因此，家庭的環(huán)境影響至關(guān)重要。

三是利用圖書室，廣泛閱讀。圖書室不僅是供應(yīng)圖書的地方，也是學(xué)校的文化中心。我經(jīng)常作圖書介紹和推薦，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。讀書活動(dòng)課上也常帶學(xué)生進(jìn)圖書室暢游書海。

四是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。多媒體畫面，善于渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境，體會(huì)感情，進(jìn)而喜歡閱讀。

教學(xué) 《日月潭》一課時(shí)，筆者精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣嗎？那里有一個(gè)風(fēng)景秀麗的 日月潭，如人間仙境，你們?cè)覆辉敢飧蠋熞黄鹩斡[一番呢？”這時(shí)可出示多媒體畫面，指導(dǎo)學(xué)生觀察那里碧綠的湖面，連綿的群山，茂密的森林等，并配上一段聲情并茂的語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的意境，感受到呈現(xiàn)于眼前的不單是一個(gè)山水畫面，而是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的迷人境界，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，為讀好課文奠定良好的基礎(chǔ)。大量的閱讀積累，促進(jìn)了學(xué)生理解能力、寫作能力的提高。讀書實(shí)在是一種學(xué)習(xí)和接受事物的好方法和好習(xí)慣，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀引導(dǎo)，給學(xué)生一把閱讀世界的鑰匙，他們就會(huì)享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

四、增添朗讀的感情色彩

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感、樂(lè)感、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)實(shí)踐中，我們卻發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象：不少讀的不錯(cuò)的同學(xué)在課堂上不愿舉手讀書，有的同學(xué)在眾人面前讀書時(shí)面紅耳赤，聲音放不開；還有的同學(xué)讀書時(shí)東張西望。曾觀摩了很多公開課，課堂上大多讀書聲響徹教室，大有直沖云霄之勢(shì)。孩子們讀得興味盎然，聽者卻聽得興致索然。孩子們稚聲稚氣的朗讀本應(yīng)是一種享受，何以致此？皆因 孩子們?nèi)汲吨ぷ涌凑l(shuí)喊得大聲，“ 朗讀”變成了“ 喊讀”。只要大聲，怎樣讀都是好的，沒(méi)有節(jié)奏，缺乏韻律，感情匱乏，有些教師卻也對(duì)此泰然處之。我們都知道，理解能幫助記憶，然而從孩子們的喊讀中我們不難發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)并沒(méi)有理解課文，語(yǔ)文教學(xué)非常需要“美讀”。所謂美讀：就是把作者的情感在讀的時(shí)候表達(dá)出來(lái)，設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂：委婉處還他個(gè)委婉。感情完全融入文章當(dāng)中，隨著文章跌宕起伏。美讀是有感情朗讀的升華，是讀者心靈發(fā)生碰撞，擦出火花，忍不住欣喜地將文章細(xì)細(xì)品味，慢慢享受。

所以，美讀不僅是一種方法，一種能力、更是一門藝術(shù)、一種享受。美讀能幫助孩子們咬文嚼字，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展孩子們的語(yǔ)言；美讀能陶冶孩子們的情操，提高孩子們的審美能力；美讀能活躍孩子們的思維，激發(fā)孩子們的想象；美讀還能使孩子們更加熱愛我們祖國(guó)的燦爛文化，從而更好地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣不是一朝一夕的事情，要堅(jiān)持不懈。真正讓學(xué)生養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。這些感受均來(lái)自于這次認(rèn)真研讀課標(biāo)以后，初步結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)總結(jié)，今后我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，以獲得更大的收獲，并運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。