微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

李元明

【摘要】微課是以教學視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學科的重難點以“微教案、微課件、微習題、微反思”為教學過程的有機結(jié)合體，是在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。數(shù)學微課因其教學時間短，主題突出，指向明確，資源多樣，情境真實，對于促進學生自主學習，提高教師專業(yè)水平都有著積極的作用。

【關(guān)鍵詞】微課；小學數(shù)學；教學；應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5；G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0204-01

素質(zhì)教育強調(diào)的是學生整體素質(zhì)的發(fā)展，鼓勵學生加強自身的自主學習能力和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的填鴨式教學方法顯然無法適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，教師們只注重檢查學生的作業(yè)及對數(shù)學新知識的講解。但是，隨著現(xiàn)代信息化程度的加深，傳統(tǒng)數(shù)學教學模式存在的問題越來越突出，而且與時代的發(fā)展需求不相符，阻礙了學生主觀能動性的發(fā)揮，因此，小學數(shù)學課堂必須緊跟時代步伐，促進數(shù)學教學模式的改革，探尋新的教學模式以改進數(shù)學課堂教學質(zhì)量，促進小學數(shù)學教學發(fā)展。本文將結(jié)合小學數(shù)學課堂的教學情況，將小學數(shù)學課堂與微課程相結(jié)合，充分發(fā)揮微課程的積極作用，提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

一、微課程的主要特點

1.時間短

微課程中的微視頻，內(nèi)容精悍短小，微課程時長一般控制在10分鐘以內(nèi)。微課程最明顯的特點是“微”，微課程中微視頻的形式多種多樣，如DVD、光盤、內(nèi)存盤，形式短小，內(nèi)容精悍。在小學數(shù)學教學活動中，小學數(shù)學教師將所要學的數(shù)學知識的重點、難點知識進行整合，合理科學地設(shè)計微視頻，符合中小學生的認知特點和學習規(guī)律。

2.主題突出

小學數(shù)學教師根據(jù)教學內(nèi)容的目的、大綱、重難點知識，設(shè)計微課程教學方案，因此，微課程承載的知識和內(nèi)容非常明確、突出，易于學生準確把握數(shù)學知識的重點、難點，有效避免學生學習數(shù)學知識的盲目性。而且微課程中的教學微視頻便于學生攜帶，方便學生隨時隨地進行自主學習，這樣，有利于提升學生自主學習數(shù)學知識的能力。

3.資源容量小

微課程及其配套輔助資源一般不超過幾十兆，表現(xiàn)形式一般以流媒體格式的微視頻為主，可在線觀看學習，又可以下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機、平板電腦、MP4）上實現(xiàn)移動性學習；隨時學習，也很適合教師教學中的模仿和反思。

4.精致教學設(shè)計

微課程選取的教學內(nèi)容主題突出，以教學視頻為主線統(tǒng)領(lǐng)教學設(shè)計，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學安排和教學評價等。

5.配套相關(guān)材料

微課程的核心組成資源是微課程教學視頻，同時還配套有教學任務(wù)單，微教案、微課程件，微習題、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性資源，它們以一定的關(guān)系和呈現(xiàn)方式構(gòu)成了一個主題式的資源單元應(yīng)用小環(huán)境。

二、微課程在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

1.巧用微課資源，可以激活課堂氣氛

小學階段的學生尤其是低年級的學生，在學習過程中還是無意注意占主導(dǎo)地位，他們的注意力基本是被動的。學生興奮抑制的產(chǎn)生比較迅速，第二信號系統(tǒng)的抑制作用較弱，很容易受外界影響，注意力很容易分散。而在課堂教學中，好多的學習活動僅僅靠無意注意是根本無法完成的。只有隨著學生年齡的增長、年級的增高和學習任務(wù)的增多，再加上教師多種方式的訓練，小學生的注意力才慢慢由無意注意向有意注意發(fā)展。但就整個小學階段而言，無意注意仍起著重要的作用。根據(jù)學生的這一特點，我們應(yīng)選取能吸引學生注意，易激發(fā)學生興趣的教學手段，潛移默化地向?qū)W生傳授知識，才能達到事半功倍的效果。而微課就恰恰集聲、像、圖、文、動畫于一體，能夠?qū)崿F(xiàn)實時傳播多樣化的信息，適合于這一階段學生的心理特點和認知規(guī)律，因此在課堂教學中，教師可以巧用微課資源，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的新鮮感、好奇心保持持久，從而產(chǎn)生強烈的學習愿望，這樣不但達到了教學目標，而且使學生學得輕松，學得高效。

2.善用微課，可以增強學生的自主探究能力

學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學生學習中的疑難問題設(shè)計，非常適合學生自學。因此教師要善用微課資源，優(yōu)化課堂教學，突出學生的學習主體地位，為學生搭建自主學習的“微環(huán)境”，引導(dǎo)學生進行有效的學習活動，進而培養(yǎng)學生自主學習的能力。對學生而言，“微課”能更好地滿足學生對數(shù)學知識的個性化學習，既可增強學生學習興趣，又可查缺補漏，強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源，并可以拓寬學生視野，提高學生學業(yè)水平。

3.活用微課，突破重難點教學

重難疑點是教學的重點，也是課堂教學的主要內(nèi)容。在教學中，我發(fā)現(xiàn)，老師教得辛苦，學生學習費力，學習成效停滯不前等現(xiàn)狀比比皆是。其主要原因是重難疑點在作怪，部分老師為了教學計劃的順利完成，對重難疑點一筆帶過，不去深究、細化講解，而小學生領(lǐng)悟能力有限，對這些知識一知半解。微課教學化解了這一矛盾，不同于傳統(tǒng)的課堂教學，微課圍繞某個知識點（重難疑點），短小精悍，以5—10分鐘為標準，將某一知識點進行深入徹底的講解，主題突出，針對性很強。另外，微課具有回放、重復(fù)等功能，學生可根據(jù)自我的學習需要，一次、兩次或者多次地播放視頻，突破重難疑點的學習。比如說，就“植樹問題”教學內(nèi)容，活用微課，向?qū)W生解釋“間隔長”“總路程”“距離”等專項名詞之后，再以線段圖的形式向?qū)W生講解、分析植樹問題，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)植樹的內(nèi)在規(guī)律，即距離÷間隔數(shù)+1=棵數(shù)。

4.微課程在課后復(fù)習的應(yīng)用

教師通過微課程以不同的形式設(shè)計課后復(fù)習，提高學生的積極性，提高學習效果，不要把微課程變?yōu)榫W(wǎng)上習題，可以設(shè)計為關(guān)于本數(shù)學知識相關(guān)的人物介紹、知識點講解、難點解讀、重點解讀、典型習題等。利用微課程的學習方式自由靈活、內(nèi)容短小精悍、學習用時短等特點，為學生搭建自主復(fù)習的平臺。

三、結(jié)語

微課程雖然時間短，但是容易記憶和理解，為學生高效學習提供了一種新型的學習方式，能提高學生學習的積極性。微課程在推動教育信息化普及的同時，也影響著傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂的教學體系，教師應(yīng)當與時俱進，積極適應(yīng)微課程教學，相信微課程在小學數(shù)學教學中，會得到更加廣泛的使用。

參考文獻

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