初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行針對性教學(xué)

鐘緒伍

【摘要】初中數(shù)學(xué)只有進(jìn)行有針對性的教學(xué)，教師才能最大限度提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師在教學(xué)的過程中要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)中的反饋矯正環(huán)節(jié)，提高學(xué)生訓(xùn)練的有效性，采用現(xiàn)代化輔助手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而真正實(shí)現(xiàn)有效的有針對性的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；針對性；教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0160-02

初中數(shù)學(xué)只有進(jìn)行有針對性的教學(xué)，教師才能最大限度提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，教師追求有效教學(xué)的目的，是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是讓學(xué)生在有針對性的教學(xué)的過程中不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，讓學(xué)生能夠在自然、和諧的教學(xué)氛圍提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)有效的有針對性的教學(xué)。

一、教師在教學(xué)的過程中要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便開展針對性的教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中要想開展有針對性的教學(xué)，首先要了解學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生通過深刻的見解來解決數(shù)學(xué)問題，教師要獨(dú)具慧眼，幫助學(xué)生理解各種數(shù)學(xué)問題，還要善于旁征博引，運(yùn)用幽默的語言來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師循循善誘、充滿智慧、精益求精的教學(xué)中感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就要以各種數(shù)學(xué)問題作為載體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為具有挑戰(zhàn)性智慧活動(dòng)為載體的能夠引發(fā)學(xué)生愉悅、積極的心理狀態(tài)的活動(dòng)，讓學(xué)生在合適的教學(xué)氛圍中積極提升自己。教師可以通過課前導(dǎo)學(xué)的形式讓學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)訓(xùn)練，并以預(yù)習(xí)卡的形式呈交給教師，讓學(xué)生有針對性地開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。如在《整式的除法》的教學(xué)中，教師要想有針對性地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，就要首先了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠自主掌握的知識點(diǎn)。因此，教師可以讓學(xué)生通過課前學(xué)問卡的形式積極進(jìn)行重點(diǎn)討論思考，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到教育教學(xué)中來。教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生已經(jīng)理解和掌握的內(nèi)容可以不講或者少講，對學(xué)生還沒有掌握領(lǐng)悟的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)就要進(jìn)行重點(diǎn)的有針對性的教學(xué)。只有這樣，教師才能讓學(xué)生進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的有效性。

二、教師要強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)中的反饋矯正環(huán)節(jié)，提高學(xué)生訓(xùn)練的有效性

學(xué)生學(xué)習(xí)上總會(huì)存在一些困難，在每一堂課中總有學(xué)生還沒有掌握到的教學(xué)內(nèi)容。教師在這個(gè)過程中就要強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)中的反饋矯正環(huán)節(jié)，提高學(xué)生訓(xùn)練的有效性。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中遇到的困難更多的是學(xué)生在一堂堂課以及一個(gè)個(gè)單元所具有的問題以及平時(shí)的失誤累積而成的。不管是教師還是學(xué)生，都需要有意識地采取有針對性的補(bǔ)救和矯正措施。對于不同類型的學(xué)生可能補(bǔ)救的措施是不一樣的，但是對于大多數(shù)同學(xué)來說，課堂教學(xué)的前置性補(bǔ)償矯正訓(xùn)練，課堂訓(xùn)練中的反饋矯正訓(xùn)練以及作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)的問題矯正訓(xùn)練，都是對學(xué)生進(jìn)行反饋矯正的有效方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，不忘舊知識，或者對學(xué)生所需的已經(jīng)遺忘的舊知識進(jìn)行補(bǔ)償矯正。教師既可以讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，又可以讓學(xué)生的訓(xùn)練與檢測有效結(jié)合起來，進(jìn)行即時(shí)性的補(bǔ)償矯正。在課下作業(yè)的布置上，教師也要關(guān)注作業(yè)的有效性，不能隨意留課外作業(yè)，讓學(xué)生加大了訓(xùn)練量，卻得不到訓(xùn)練的最佳效果。如在《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》的教學(xué)中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生畫二次函數(shù)的圖像，還要讓學(xué)生說出二次函數(shù)圖像的開口方向、對稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)、增減性、最值。在學(xué)生經(jīng)歷探索二次函數(shù)的圖像的作法和性質(zhì)的過程中，勢必會(huì)遇到一定的困難。教師要抓住學(xué)生知識訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)，對學(xué)生還沒有掌握的知識進(jìn)行有針對性的補(bǔ)救和矯正。當(dāng)授課完成，學(xué)生需要完成課下作業(yè)的時(shí)候，教師也要針對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題進(jìn)行作業(yè)的延伸，讓學(xué)生進(jìn)一步獲得將表格、表達(dá)式、圖像三者聯(lián)系起來的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到對拋物線自身特點(diǎn)的認(rèn)識和對二次函數(shù)性質(zhì)的理解。

三、采用現(xiàn)代化輔助手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

不得不說，有些初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身是有些枯燥無味的，對于學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生，很難維持更長時(shí)間的注意力，教師要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就需要善于采用學(xué)生喜歡的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有效教學(xué)。目前，在很多學(xué)校，已經(jīng)具備了多媒體等現(xiàn)代化的輔助教學(xué)設(shè)備，教師可以采用多媒體課件等輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得最大限度的提升。學(xué)生在多媒體課件的輔助下思維一般會(huì)變得比較活躍，但是也不能在數(shù)學(xué)課堂上整堂課都要不斷地使用多媒體課件，把本該讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容也采用多媒體課件的形式展示出來，這是不可取的。教師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間采用恰當(dāng)?shù)恼故?，才能讓多媒體課件達(dá)到最佳的效果。如在七年級《多邊形的內(nèi)角和》的教學(xué)中，教師采用多媒體課件展示多邊形，讓學(xué)生加深對多邊形的認(rèn)知，同時(shí)，教師采用多媒體課件從三角形內(nèi)角和為180度入手，引導(dǎo)學(xué)生通過思考三角形與多邊形的關(guān)系，再采用多媒體課件以動(dòng)畫的形式演示從四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)引出的對角線把四邊形分成兩個(gè)三角形，從而讓學(xué)生可以自己探索出五邊形甚至六邊形以及多邊形內(nèi)角和的求法。多媒體課件展示的動(dòng)畫讓多邊形與三角形的內(nèi)角和緊密地聯(lián)系了起來，提升了學(xué)生對多邊形內(nèi)角和求法的認(rèn)知。

總之，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，開展有針對性的教學(xué)，不但可以最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且可以讓課堂的教學(xué)時(shí)間變得有效，讓學(xué)生在高效課堂中增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果。教師要注意在教學(xué)的過程中隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便開展針對性的教學(xué)。同時(shí)，教師要強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)中的反饋矯正環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)反饋了解學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和還沒有掌握的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生訓(xùn)練的有效性。在這個(gè)過程中，教師可以采用多媒體課件等現(xiàn)代化輔助手段，讓學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更有興趣，而且能夠在課堂訓(xùn)練中最大限度地提升對自身知識的認(rèn)知，積極構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。也就是說，教師要以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行有效教學(xué)，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有針對性，才能最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。