計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上

程江

【摘要】教育改革的核心在于課程改革，課程改革核心在于課堂改革，課堂改革的核心在于教師專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)于中職類教學(xué)改革更需要教師專業(yè)素質(zhì)的提升。教師可以按照社會(huì)對(duì)人才的要求及時(shí)完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，明確中職教育教學(xué)改革的方向進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；教學(xué)改革；計(jì)算機(jī)課堂

【中圖分類號(hào)】TP3-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0131-01

教育改革的核心在于課程改革，課程改革核心在于課堂改革，課堂改革的核心在于教師專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)于中職類教學(xué)改革更需要教師專業(yè)素質(zhì)的提升。以教學(xué)改革為目標(biāo)，以加強(qiáng)素質(zhì)教育為核心，通過不斷探索實(shí)踐，對(duì)教學(xué)改革提幾點(diǎn)建議。

一、加強(qiáng)教學(xué)研究，強(qiáng)化師資培訓(xùn)

1.集中聽講座，每學(xué)期學(xué)校應(yīng)該選派計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教師去兄弟學(xué)校、市、省舉辦的學(xué)科培訓(xùn)，“取經(jīng)”回來的老師再進(jìn)行本校二級(jí)培訓(xùn)。

2.集中式學(xué)習(xí)。學(xué)校鼓勵(lì)老師把學(xué)習(xí)視為生活的一部分，努力提高教育理論水平，強(qiáng)化課改理念，倡導(dǎo)“與書為伴”的思想，誦經(jīng)典，研課本，寫隨筆、積淀文化底蘊(yùn)。

3.中職教師加大企業(yè)實(shí)踐力度，用親身的實(shí)驗(yàn)去體驗(yàn)企業(yè)工作的艱辛，只有這樣才能真切的感受到教材內(nèi)容和實(shí)際工作中知識(shí)需求存在的差距，通過企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)中所了解的管理制度和操作規(guī)范以及用人標(biāo)準(zhǔn)等，這對(duì)教學(xué)理念的形成有著積極的促進(jìn)作用。只有切實(shí)感受企業(yè)技術(shù)人才所具備的知識(shí)和技能，在此基礎(chǔ)上就能發(fā)現(xiàn)目前職業(yè)教育中存在的問題進(jìn)而研討出正確的對(duì)策。這為人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)提供了有效依據(jù)，教師可以按照社會(huì)對(duì)人才的要求及時(shí)完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，明確中職教育教學(xué)改革的方向，這樣教師們專業(yè)課程中將不再是紙上談兵，才能把實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，才能培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會(huì)上有用武之地，使他們能夠得到企業(yè)的認(rèn)可。

二、注重課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量

中職教育的課堂教學(xué)普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受、大運(yùn)動(dòng)量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”探究式學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用，而應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的方法。同時(shí)，還必須鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手，勤于實(shí)踐，從而掌握專業(yè)的基本知識(shí)和技能。這就需要我們?cè)谶@45分鐘內(nèi)下功夫。

1.把握時(shí)間節(jié)奏，如何科學(xué)合理有效的分配和利用課堂時(shí)間，這應(yīng)該是我們每個(gè)老師都應(yīng)該思考的問題。要課前預(yù)設(shè)問題，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備，讓學(xué)生提前了解重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)。在演示教學(xué)中更要善于調(diào)控課堂，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，更應(yīng)該在學(xué)中因人而異，都有收獲，讓一體化教學(xué)在有效的時(shí)間內(nèi)高效完成。

2.把握知識(shí)節(jié)點(diǎn)，課堂教學(xué)中，要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣在講授中讓知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)更透徹，清晰。更應(yīng)該讓站在學(xué)生認(rèn)知的角度思考。這樣才能做到心知肚明，心中有數(shù)。

3.把握應(yīng)用能力，只學(xué)知道不會(huì)應(yīng)用，不是成功的教學(xué)，只有學(xué)會(huì)知道能夠應(yīng)用于實(shí)踐，更能夠在學(xué)中舉一反三，觸類旁通，這樣才是高效的教學(xué)。

4.把握教材，教材是我們教學(xué)的根本，教材把握的好壞直接影響教學(xué)效果。所以在教學(xué)過程中一定要緊緊把握教材的編寫體系，對(duì)教材中的內(nèi)容，特色進(jìn)行詳細(xì)分析，讓在課堂的教學(xué)中充分展示出來。

5.把握“協(xié)作學(xué)習(xí)”，一體化教學(xué)“協(xié)作”種行之有效的學(xué)習(xí)方法，特別對(duì)計(jì)算機(jī)這種重實(shí)踐的學(xué)科來講，更能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)能緩解教師幾十名學(xué)生的課堂輔導(dǎo)任務(wù)，不但使學(xué)生能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，懂得與他人相互協(xié)作的重要性。培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作探究創(chuàng)新的能力。

三、注重課后反思，提高教學(xué)水平

在進(jìn)行課堂實(shí)踐后及時(shí)反思才能更直觀的找出問題、分析問題、解決問題。教師通過反思過程的總結(jié)和分析對(duì)教材方法和手段進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，在不斷的探索和積累中既豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也能將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化和理論化，這樣更利于提高教學(xué)水平使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.教學(xué)中的精彩片斷。課堂教學(xué)凝聚著教師所有的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中，思考精彩場(chǎng)面要做好認(rèn)真總結(jié)，以便再教時(shí)運(yùn)用。

2.教學(xué)中的失誤之處?！爸钦咔]，必有一失”。教學(xué)過程是教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)才能展現(xiàn)出效果的知識(shí)傳授工作，因而教師的教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)疏漏與失誤。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對(duì)失誤的補(bǔ)救措施。

四、注重教學(xué)模式變化，運(yùn)用新框架進(jìn)行教學(xué)

把“四環(huán)八步”運(yùn)用到中職教學(xué)中，在教學(xué)中框架可以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師點(diǎn)撥引導(dǎo)的主導(dǎo)作用，更有處于增強(qiáng)教師之間的合作，同樣促進(jìn)教學(xué)反思的開展，進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)的目的。

1.目標(biāo)先導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)（自主）兩導(dǎo)——問題導(dǎo)學(xué)自學(xué)指導(dǎo)，個(gè)體獨(dú)立完成。

2.師生合作，探究學(xué)習(xí)（合作）合作——小組討論，交流學(xué)習(xí)心得及困惑。

問題交流，師生互動(dòng)――解決難點(diǎn)

3.互動(dòng)展示，精講釋疑（展示）

展示——達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

精講——“生或師”點(diǎn)重點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)。

4.當(dāng)堂訓(xùn)練，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，檢測(cè)評(píng)價(jià)

練習(xí)——分組分層達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

檢測(cè)評(píng)價(jià)——師生反思總結(jié)梳理收獲。

五、加強(qiáng)“一體化”，提高課堂效益

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教研活動(dòng)必須依托課堂研究，課后全方位診斷課堂，診斷學(xué)生，診斷教師，才能提高執(zhí)教水平。

1.每周開展研活動(dòng)，本專業(yè)老師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每周一位老師做本周示范課，老師進(jìn)行聽評(píng)課，把自己的優(yōu)缺點(diǎn)想法講出來，同時(shí)聽取別的老師意見。

2.專業(yè)實(shí)踐課在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件，做中學(xué)、學(xué)中做的分模塊分項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，這樣就有利于學(xué)生掌握專業(yè)技能、將來就業(yè)能夠適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)教師必須提高自身專業(yè)理論知識(shí)以及與實(shí)際相結(jié)合的動(dòng)手操作能力，努力成為“雙師型”教師，使自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平都得到提高。真正實(shí)現(xiàn)以崗位能力為本位的“一體化”的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。

專業(yè)課教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上，需要我們每位老師堅(jiān)持不懈的探索，鍥而不舍的追求，“只有適合學(xué)生的才是最恰當(dāng)?shù)摹蔽覀兎钟肋h(yuǎn)朝這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，方能換來花香碟自來的美好結(jié)果。endprint