小學數(shù)學生活化教學研究

劉濤

【摘要】生活化教育模式對小學數(shù)學教育有效性的進步具有非常重要的含義和作用，有助于小學期間學生數(shù)學歸納素質(zhì)的培養(yǎng)。因而，老師在小學教育中應以生活化教育為重點，并活躍探求小學數(shù)學教育生活化的施行戰(zhàn)略，以推進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學數(shù)學；生活化教學；研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0057-01

引言

對于數(shù)學來說，所有的知識既然是來源于生活，最終還是要用回到生活中去，如此方可讓數(shù)學真正服務于現(xiàn)實生活。教師應深入的了解與掌握學生的實際學習情況，以此來較好的滿足學生的學習需求，并在教學當中有效地提升教學效率與教學質(zhì)量。在數(shù)學教學當中促進學生的實際動手能力，促進學生的學習主動性。

一、合理應用數(shù)學知識來解決現(xiàn)實生活的實際問題

數(shù)學學習終極目標，即為在現(xiàn)實生活當中能夠較好的應用所學知識。教師應在教學當中來精心創(chuàng)設生活化的情境，使學生能夠應用所掌握的數(shù)學知識，來解決生活當中的實際問題。這樣既能夠有助于學生更好的理解與掌握所學的數(shù)學知識，同時也能進一步增進學生學習數(shù)學知識的自信心。例如，筆者在教授有關“利息”的知識之后，就安排了一次生活化的充滿趣味性的課外作業(yè)“學做一次小儲戶”，首先安排學生查閱當前讓銀行所執(zhí)行現(xiàn)在的存款利率數(shù)，并讓學生計算自己零用錢，再比較不同年限的存款利率，計算出應如何存款才能獲得最大的收益？這種充滿趣味性的作業(yè)，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性。通過深入分析、調(diào)查研究、相互比較的學習過程，能夠?qū)W生深入理解與掌握利率、利息的相關知識點，這些學習活動能讓學生在日常生活當中學會理性的消費。養(yǎng)成勤儉節(jié)約的意識，讓教師能夠達成教書與育人的相互統(tǒng)一。在教學當中貫徹落實理論知識與學習實踐的緊密聯(lián)系。讓學生在現(xiàn)實生活當中充分應用所學知識，從現(xiàn)實生活來有效的拓展知識面，并獲得更多的知識，既較好的滿足了學生的求知欲，同時也在現(xiàn)實生活當中懂得了該如何應用所學知識來解決實際問題。

二、創(chuàng)設生活化的教學情境，調(diào)動學生的學習積極性

小學階段的學生主要靠感性認識來學習和獲得知識，因此教師要多設計一些與學生的日常生活息息相關的教學情境來幫助學生獲得積極學習探索數(shù)學知識的情感體驗，促進數(shù)學課堂教學效果的提高。

1.以生活化的數(shù)學小游戲吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

比如，在學習人民幣的圓角分的換算時，教師可以將教室布置成文具店，讓學生通過相對真實的買賣，理解單位之間的換算，如此便能在激發(fā)學生學習興趣的同時，使其真正掌握這些數(shù)學知識。

2.利用數(shù)學小故事創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探索欲望

這種創(chuàng)設情境的方法也是在數(shù)學教學中經(jīng)常使用的。故事的邏輯性強，吸引力大，可以極大地調(diào)動起學生的活躍思維，使學生積極投身到數(shù)學知識的探索當中去，有效加強學生的探索精神。

3.借助多媒體等現(xiàn)代化的教學設備構(gòu)建生活化的教學場景

多媒體教學技術手段跨越了時間和地點的局限性，能夠通過聲音、圖片、視頻的有機整合在課堂上為學生創(chuàng)設出一個形象的生活場景，調(diào)動學生的全方位感官，促進學生的情感體驗，有效提高學習效率。

三、借助教學設備，豐富學生經(jīng)驗

由于小學階段的學生認知能力以及生活經(jīng)驗有限，加之數(shù)學教學具有一定的抽象性、復雜性，傳統(tǒng)課堂教學下“填鴨式”的教學方式很難讓學生深刻理解與掌握數(shù)學知識，致使數(shù)學課堂教學質(zhì)量持續(xù)低迷，而現(xiàn)代信息化的飛速發(fā)展產(chǎn)生了一系列高科技設備，其不僅為我們生活帶來了諸多方便，也推動了我國素質(zhì)教育進程，多媒體教學設備作為其中一種行之有效的輔助設備因其集動畫、視頻、文字、聲像等于一體的功能而被廣大教師所認可與接受，并將其運用到課堂教學實踐中。在小學數(shù)學生活化教學中，教師可借助多媒體輔助教學設備進行相關課堂的教學，將抽象的數(shù)學概念直觀、形象地呈現(xiàn)在學生面前，加深其理解能力與解決問題能力。此外，教師還可以借助多媒體設備為學生提供更多生動有趣的生活素材，讓學生在提升其學習能力的同時，也能拓寬其視野，豐富其生活經(jīng)驗，為學生今后的學習奠定堅實基礎。

四、聯(lián)系生活實際，提高教材資源質(zhì)量

教學內(nèi)容的質(zhì)量對小學數(shù)學教學有效性的提高具有非常重要的含義和效果，因為講堂教育活動首要是以教育內(nèi)容為中心進行展開的，所以，為了確保講堂教育活動的質(zhì)量和功率，要不斷提高小學數(shù)學教育內(nèi)容?，F(xiàn)階段，小學數(shù)學教材受地區(qū)的影響，其內(nèi)容和事例場景與學生的實踐日子存在較大的距離，不利于學生的了解和對數(shù)學知識的把握。因而，在小學數(shù)學日子化教育中，教師要根據(jù)學生的實踐日子、認知規(guī)律以及數(shù)學教育方針，進行教育內(nèi)容的規(guī)劃，將教材內(nèi)容生活化。同時，教師要改變傳統(tǒng)教材教育理念，對教材內(nèi)容進行優(yōu)化和完善，制定學生的專屬教育內(nèi)容，完成生活與數(shù)學的結(jié)合，提高小學數(shù)學教育質(zhì)量。例如，在北師大小學數(shù)學教材《百分數(shù)》教育規(guī)劃中，“向陽客車廠原方案出產(chǎn)客車5000輛，實踐出產(chǎn)5500輛。實踐比方案多出產(chǎn)百分之幾？”這種百分數(shù)應用題對學生來說很生疏。教師能夠?qū)⒁?guī)劃學生日常日子中常見的百分數(shù)應用題事例，易于學生的了解和把握。因而，教師能夠?qū)①徫锢砟顟玫桨俜直葢妙}規(guī)劃中，為學生創(chuàng)建商場購物環(huán)境，將完成準備好的課件播映出來，課件上播映“好消息，本店產(chǎn)品一律七折出售”的信息，提出疑問：“教師用300元買個外套，請你幫教師算一算，這件外套的原價多少元？”待學生處理后，再提出：“一家店滿200送50，而另一家8折優(yōu)惠，請你們想一想哪家店廉價？”這樣的方法能夠讓學生將數(shù)學疑問和實踐日子聯(lián)系在一起，活化本來單調(diào)的講堂空氣，完成講堂教育的方針。

五、結(jié)語

總之，數(shù)學是一門與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P的學科，教師可以從學生的日常生活中挖掘出更多具有教學價值的教學素材進行相關課堂的教學，在符合學生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，促進其數(shù)學學習能力的提升，豐富其生活經(jīng)驗，從而為學生后續(xù)的學習生活奠定基石，以提高課堂教學水平。

參考文獻

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