提高小學數(shù)學課堂參與度之我見

梁會瓊

【摘要】許多教師在主體性教學、改善學生學習方式等方面都在作努力探索，但課堂教學實踐中，教師對課堂參與的理解和操作還是存在著一些問題，在實際教學中出現(xiàn)了一些觀念上的錯誤和方法上的不正確。如何在小學數(shù)學教學中提高學生的課堂參與度，筆者認為教師應發(fā)揮語言的魅力，引導學生動手操作，大力培養(yǎng)表達能力，面向全體學生，因材施教，積極提高學生的課堂參與度。

【關(guān)鍵詞】提高；課堂；參與

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0056-02

現(xiàn)代教學理論認為，教學過程既是學生在教師指導下的認知過程，又是學生能力的發(fā)展過程。隨著基礎教育改革的不斷深入，新的教育觀念和教學方法不斷涌現(xiàn)，許多教師在主體性教學、改善學生學習方式等方面都在作努力探索。引導學生積極思維關(guān)鍵是增強學生的參與意識，提高學生的課堂參與度。新課程倡導把課堂還給學生，讓學生在教師引導下積極主動地學習，而課堂參與度則是學生積極學習的有力保障。但通過我們在小學實踐中對小學課堂課堂的觀察，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實的課堂教學中，許多教師普遍重視安排單一的集體活動，如游戲等，而對教學過程中隱性的思維活動的安排重視不夠，表面上看課堂氣氛較活躍，但卻沒有什么積極意義，他們的參與只是一種形式，而缺乏相應的內(nèi)容，他們在課堂上都是在跟著老師的指揮學習和思考，這樣的參與方式由于沒有激發(fā)起學生的學習興趣，也沒有引發(fā)他們內(nèi)在的情感需要，從而導致課堂上學生都是被動的參與教學活動。并且很多時候在教學中只是部分學生參與教學活動，課堂中積極參與的總是那些經(jīng)常表現(xiàn)為極少數(shù)尖子生的部分，相當大一部分同學成為被遺忘，被冷落者，使課堂變成了個別優(yōu)生的表演，其他大部分學生作陪襯，造成了學生的兩極分化，失去了課堂教學的整體實效，這在小學高年級階段更為突出。而低年級的學生，他們在注意力方面的不穩(wěn)定和不持久性，不能長時間的投入課堂，注意力容易轉(zhuǎn)移，讓他們的參與變得持久卻又不那么的容易，所以很多時候，學生只是在某一個階段比較投入，興奮期過去，便有點自由散漫了。如何提高學生在課堂上的參與熱情，引起了我的深深思考。下面結(jié)合我的實踐，談談提高小學生課堂參與度的一些體會。

一、展現(xiàn)語言魅力，調(diào)動學生參與度

教師的課堂教學語言直接影響到教育、教學的實際效果。掌握教學語言藝術(shù)，是教學取得成功的重要條件。語言又是人們表達思想、傳遞信息的工具，是情感溝通的一種重要方式，是在課堂上教師必須使用，并且是最為廣泛、最基本的信息載體。發(fā)揮出色的課堂語言魅力，把數(shù)學中抽象的東西變?yōu)榫唧w、把枯燥的數(shù)學概念變?yōu)橛腥?，就成了提高?shù)學教學有效性的一項根本任務，它直接影響著教學的效果。因此，我認為語言魅力，可以提高學生課堂的參與度。在小學教學課堂中，教師的語言一定要從兒童的年齡特點出發(fā)。要以語言的表現(xiàn)力、感染力來吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲和學習熱情。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。風趣幽默的語言是一種才華，更是一種力量，它們在調(diào)動學生的學習積極性及啟迪智慧、陶冶情操方面起到了重要的作用。所以教師應多用一些兒童化、幽默化的課堂語言，多用一些親切、感人的課堂語言，多用一些非詞語性的肢體課堂語言來活躍帶動課堂氣氛。課堂語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，在教學活動中，幽默是一種較高的藝術(shù)語言，是一種智慧，也是一種語言的調(diào)料，幽默、親切、感人的課堂教學語言最能使學生保持積極舒暢的學習心境，拉近師生間的距離，能喚起學生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量，大大提高學生課堂學習的參與度。

二、運用板書藝術(shù)，增強課堂的參與度

板書是教師根據(jù)課堂教學的需要，是以有限的符號濃縮高密度的教學信息，能讓學生清楚明了地理解課堂內(nèi)容要求。課堂中教師在黑板上寫出來的提綱挈領作用的文字或畫出來的表格、圖畫，這些文字、表格、圖畫形象而精練地展示課堂教學的思路和重點，成為課堂教學的重要組成部分，也是提高學生注意力集中的重要環(huán)節(jié)。板書的形式與方法有多種多樣，可以通過對比式、演繹式、歸納式、分析式、提綱式、表格式、圖示式、總分式、綜合式等板書，根據(jù)學生的特點進行選擇，使板書真正起到使教材的知識結(jié)構(gòu)向?qū)W生的認知結(jié)構(gòu)遷移過渡的作用。而布局合理、構(gòu)圖新穎、字跡工整、行巧妙的板書，本身就是一件精美的藝術(shù)品，具有很高的欣賞價值，能激發(fā)學生的學習興趣，增強對課堂的參與度。

三、引導動手操作、提高課堂參與度

在教學中教師都在想方設法地激發(fā)學生的學習興趣，使學生進入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開思維的閘門。新課程標準也指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。操作過程是學生動腦和動手的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的有效手段。課堂教學是師生多邊的活動過程，優(yōu)化課堂教學的關(guān)鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師既要重視直觀教具的使用，更必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創(chuàng)設條件、創(chuàng)設情境，使學生在動手操作的活動中，主動積極地參與新知識的探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學習興趣，養(yǎng)成良好的操作習慣，進一步讓學生在動手操作的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識，調(diào)動學生的求異思維，學會創(chuàng)新，提高學生參與學習的積極性。例如在六年級進行教學“圓的認識”時，認識理解圓的半徑、直徑、圓心時，通過讓學生實際操作，用圓紙片對折、畫線、描點發(fā)現(xiàn)，然后讓學生進行思考，并通過發(fā)現(xiàn)用語言達總結(jié)出來，活躍了學生的邏輯思維能力，有力地調(diào)動了學生的學習興趣，增強了學生參與課堂的信心。

四、培養(yǎng)表達能力，變?yōu)閰⑴c的主體

發(fā)展學生的數(shù)學語言是提高學生交流能力的根本，它使學生既獲得數(shù)學交流的機會，發(fā)展學生的數(shù)學思維，又培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，樹立學習的自尊心和自信心，提高學生參與課堂的能力。課堂上，教師要用正確的方法培養(yǎng)學生理解數(shù)學語言的能力。理解是表達的基礎，要培養(yǎng)學生語言的表達能力，必須先培養(yǎng)學生理解數(shù)學語言的能力。要加強對學生進行說話訓練。由于他們都不善于正確地使用數(shù)學術(shù)語和對算理的不易表達。所以，課堂上教師要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學語言的科學性、邏輯性、嚴謹性作用，努力使語言形象化、趣味化。在培養(yǎng)學生的語言表達能力時應要緊扣課堂上的第一個環(huán)節(jié)有效進進行訓練，引導學生用數(shù)學的語言來表達觀察、思考與所得。并且通過小組討論、同桌交流等方式加強學生語言的表達與交流能力，讓學生能更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識。在開展小組討論時應安排好人員的搭配，讓那些不愛說的學生從被動的參與變成主動參與。因此我們要讓課堂更和諧，讓學生敢說，在教學中，教師放下架子，不再把自己當作權(quán)威，讓學生感覺老師是他們的朋友，在朋友面前什么都可以說，學生自然就無拘無束，敢于表達、敢于表現(xiàn)。

五、面向全體學生，全面提升參與度

課堂的成功與否，關(guān)鍵是我們的課堂活動是讓部分人參與還是讓全體學生參與，在同一層次參與還是不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們必須要面向全體學生，（下轉(zhuǎn)192頁）（上接56頁）使每一位學生都有不同程度的得到提高與發(fā)展。教師在課堂教學中應尊重學生人格，重視個體差異，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境，只有誠心地尊重每一位學生，就能平等對待學生。因材施教的課堂設計是實現(xiàn)從差異出發(fā)達到縮小差異，盡量使每個學生得到最優(yōu)發(fā)展，提高教學效率的有效途徑。教學過程中的引導、提問、練習等都要顧及到每一位學生的實際水平，難易適度。只有分層的課堂活動才能最大限度地提供每位學生表現(xiàn)的機會，使學生建立自信獲得成功，并可針對不同層次學生設計一些富有啟發(fā)性、趣味性、探索性又能夠通過已有的知識解決問題，并鼓勵學生大膽想象、質(zhì)疑，調(diào)動起學生興奮、好奇的情緒和急于解決問題的愿望，最大限度地調(diào)動全體學生學習的積極性，并使學生在學習之中體驗到樂趣，從而使學生每位學生都因為得到成功的歡樂而自覺主動地參與課堂活動，增強了數(shù)學課堂魅力。

學生參與課堂活動是課程實施的核心，也是課堂的最基本要求。教師在課堂教學中要充分調(diào)動起學生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情景和學習氛圍，通過不斷引導學生主動參與，從而提高學生參與課堂活動的積極性。

參考文獻

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[3]曉白 主編 《新課程實話難點與教學對策案例分析叢書》北京 中央民族大學出版社 2006年2月.endprint