“彩虹幫教”模式在“問(wèn)題青少年”關(guān)愛(ài)中的探索與應(yīng)用

姚懿

摘 要：“問(wèn)題青少年”群體引發(fā)的一些社會(huì)問(wèn)題日益受到黨和國(guó)家的高度關(guān)注，特別是在處于改革深水期、矛盾多發(fā)期、社會(huì)轉(zhuǎn)型期的大背景下，做好“問(wèn)題青少年”管理幫教服務(wù)工作顯得特別重要。本文以重慶市“彩虹幫教”模式為研究對(duì)象，較為詳細(xì)地闡述了該模式在“問(wèn)題青少年”關(guān)愛(ài)中的具體做法、實(shí)踐成效及問(wèn)題啟示等，以期為開(kāi)展類(lèi)似探索的其他地區(qū)提供經(jīng)驗(yàn)分享和借鑒參考。

關(guān)鍵詞：未成年人；問(wèn)題群體；彩虹幫教；模式；探索

“彩虹幫教”項(xiàng)目是共青團(tuán)重慶市委“為了明天——重慶市關(guān)愛(ài)青少年彩虹行動(dòng)”子項(xiàng)目之一，旨在將貧困家庭中的青少年、留守兒童、父母雙下崗、違法犯罪父母的子女或有不良行為的未成年人等弱勢(shì)青少年群體列為重點(diǎn)幫扶對(duì)象，力所能及地幫助他們解決一些生活和學(xué)習(xí)上的困難問(wèn)題。通過(guò)發(fā)揮共青團(tuán)、市民、學(xué)校廣泛的群眾基礎(chǔ)，以及未教所等專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)渠道尋找家庭貧困或有不良行為的未成年人，將他們積極推薦到重慶行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)技能、矯正行為偏差、就業(yè)融入社會(huì)，探索預(yù)防未成年人違法犯罪和未成年人保護(hù)新模式。積極穩(wěn)妥地做好“問(wèn)題青少年”管理幫教服務(wù)工作，努力消除這類(lèi)群體引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題，推動(dòng)本地區(qū)“問(wèn)題青少年”管理幫教服務(wù)體系不斷完善和發(fā)展，為全市加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理奠定良好的社會(huì)基礎(chǔ)有著重要的意義。

一、背景及成效

（一）實(shí)施背景。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，全國(guó)目前中小學(xué)生有心理問(wèn)題的孩子占到20%，有嚴(yán)重心理問(wèn)題的達(dá)到4%，而青少年犯罪總數(shù)也占到全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，幾乎每個(gè)社區(qū)都有“問(wèn)題青少年”。據(jù)重慶有關(guān)職能部門(mén)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全市有不良行為或嚴(yán)重不良行為青少年約5220人，這部分群體處于家長(zhǎng)管不住、學(xué)校教不了、社會(huì)容不下、公安打擊不了的狀態(tài)。及時(shí)采取針對(duì)性措施糾正其不良行為，幫助其獲取知識(shí)和技能自立融入社會(huì)，是預(yù)防青少年違法犯罪的有效路徑。

（二）具體成效。2013年項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，已推薦600余名有不良行為的未成年人入讀重慶市行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行教育矯治。已經(jīng)畢業(yè)的171人中，116人就業(yè)于長(zhǎng)安集團(tuán)、陶然居餐飲等知名企業(yè)。44人被重慶師范大學(xué)、重慶化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校高職錄??；10人自主創(chuàng)新；1人參軍入伍，實(shí)現(xiàn)“不良行為轉(zhuǎn)化率”和“就業(yè)率+升學(xué)率”均達(dá)100%。與同期重慶市未成年犯管教所年均收押未成年犯數(shù)量和投入的財(cái)政資金相比，所起到預(yù)防犯罪的成效相當(dāng)于少建一個(gè)未管所。

與此同時(shí)，“彩虹幫教”項(xiàng)目還存在學(xué)生、家長(zhǎng)不理解的“送學(xué)難”；專(zhuān)門(mén)教育力量薄弱，僅限于民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校的支持，無(wú)法適應(yīng)形勢(shì)需求的“入讀難”；缺乏財(cái)政項(xiàng)目資金支持和社會(huì)資本籌措不足的“籌資難”等問(wèn)題，這些因素制約了項(xiàng)目的拓展和可持續(xù)實(shí)施。

二、路徑探索及實(shí)施

（一）貫徹“三種育人理念”，幫助“問(wèn)題青少年”矯正不良行為

1.充分尊重、平等對(duì)待每個(gè)孩子。一是不區(qū)別對(duì)待、不歧視、不忽視任何一個(gè)學(xué)生，讓所有學(xué)生都感受到尊重和信任。二是讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)合適的社會(huì)角色，讓學(xué)生在自我管理中成長(zhǎng)，激發(fā)其責(zé)任感和主人翁意識(shí)。三是充分發(fā)揮同齡人的示范和帶動(dòng)作用，利用集體一致行為感化，讓學(xué)生在群體約束中成長(zhǎng)。四是推動(dòng)行知學(xué)校所有學(xué)生全部注冊(cè)成為志愿者，通過(guò)參與大量志愿服務(wù)，讓學(xué)生在溫暖別人、溫暖社會(huì)的同時(shí)溫暖自己。袁某同學(xué)入學(xué)前厭學(xué)、早戀、逃課，老師也無(wú)法管；入學(xué)后覺(jué)得老師們都很尊重自己，感受到了關(guān)愛(ài)和重視，開(kāi)始積極參與學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)，不僅戒除了不良行為，逐步培養(yǎng)起自信心和歸屬感，還鍛煉了自己的組織策劃能力。

2.把德育教育融入育人全過(guò)程。一是營(yíng)造人人皆是德育教師的好氛圍，每位教職員工包括門(mén)衛(wèi)、炊事員均能隨時(shí)隨地發(fā)揮帶頭示范作用。二是把德育教育融入學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)向“問(wèn)題青少年”反復(fù)強(qiáng)化正確的思想和行為方式。三是把遵守規(guī)章制度情況作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)尺。在行知學(xué)校無(wú)專(zhuān)職清潔人員，從校長(zhǎng)到老師再到學(xué)生，全都是義務(wù)清潔工。無(wú)人安排、未劃分責(zé)任區(qū)，24萬(wàn)多平方米的校園卻能天天潔凈如洗，這都建立在學(xué)生強(qiáng)烈的歸屬感和榮譽(yù)感之上，讓這種優(yōu)秀人文在屆際間得以傳承，也讓大家相互監(jiān)督、共同成長(zhǎng)。

3.真心關(guān)愛(ài)、決不放棄每個(gè)孩子。在不良行為轉(zhuǎn)化方面，不希望畢其功于一役，允許問(wèn)題反復(fù)甚至出現(xiàn)新問(wèn)題，采取“循序漸進(jìn)、階段管理、固化行為”的方法逐步轉(zhuǎn)變。第一學(xué)年重點(diǎn)突出規(guī)則意識(shí)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做“合格的行知人”；第二學(xué)年注重職業(yè)技能培訓(xùn)，掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)，養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)，做“合格的社會(huì)人”；第三學(xué)年重點(diǎn)進(jìn)行人格養(yǎng)成方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，做“合格的公民”。通過(guò)循序漸進(jìn)，固化思想意識(shí)和行為習(xí)慣，最終完成轉(zhuǎn)化目的。郭某同學(xué)說(shuō)，一開(kāi)始自己在假期或周末回家會(huì)和原來(lái)的朋友瞎玩，返校后行為上又出現(xiàn)不少問(wèn)題；幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，好習(xí)慣已經(jīng)基本定型，自己也不愿意再和以前的朋友交往，放假也能管好自己。

（二）推行“三個(gè)結(jié)合”教學(xué)模式，幫助“問(wèn)題青少年”獲得知識(shí)和技能

1.互動(dòng)式與個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合。一是讓學(xué)生直接參與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式討論與實(shí)踐，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)求知。二是要求每個(gè)學(xué)生在老師指導(dǎo)下提出符合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃并付諸實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍。三是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況定期提供閱讀建議，做到每天早讀一小時(shí)，每周看一本雜志，每月讀一本新書(shū)，讓閱讀成為習(xí)慣。四是注重教學(xué)形式創(chuàng)新，課堂形式不拘一格，保持學(xué)習(xí)新鮮感和趣味性。

2.理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)合。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生實(shí)踐操作技能培養(yǎng)。學(xué)校建設(shè)有車(chē)工、鉗工、汽摩、電工實(shí)習(xí)車(chē)間和數(shù)控、電子實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供大量實(shí)踐操作機(jī)會(huì)；與大型用工知名企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供崗位實(shí)踐；實(shí)行“雙證”制度，文化和技能同時(shí)達(dá)到要求才能畢業(yè)。曾因毆打校長(zhǎng)被開(kāi)除、人人嗤之以鼻的“小霸王”鄧某，通過(guò)幫教不僅改掉了壞毛病，還掌握了良好的知識(shí)和技能，2015年畢業(yè)被好利來(lái)公司錄用，通過(guò)自己努力，不到一年就當(dāng)上了一個(gè)門(mén)店的店長(zhǎng)，目前已開(kāi)始自主創(chuàng)業(yè)。endprint

3.課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，做到每天有體育活動(dòng)，每周有社團(tuán)活動(dòng)，每月有才藝表演，每期有成果展示，每年有節(jié)慶活動(dòng)。學(xué)校成立了演藝、樂(lè)器、文學(xué)、足球、書(shū)法、舞蹈等32個(gè)社團(tuán)，每個(gè)學(xué)生必須參加一個(gè)社團(tuán)，每周固定半天為社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，專(zhuān)門(mén)安排教師指導(dǎo)。校團(tuán)委每年舉辦校園歌手大賽、模特大賽、技能大賽等大型活動(dòng)，要求學(xué)生全員參與，以此拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。初中輟學(xué)的魏某接受幫教后轉(zhuǎn)化極其明顯，擔(dān)任班級(jí)文秘，積極參加學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升，2015年9月考入重慶師范大學(xué)。

（三）多方共同發(fā)力，幫助“問(wèn)題青少年”融入社會(huì)

在團(tuán)市委的持續(xù)推動(dòng)下，初步形成相關(guān)單位推薦人選并提供資金支持，行知學(xué)校教育轉(zhuǎn)化、獲取知識(shí)和就業(yè)技能，各方共同促進(jìn)問(wèn)題青少年回歸社會(huì)的良性循環(huán)。一是由團(tuán)委聯(lián)合綜治、民政、司法、法院、檢察院共同推薦不良行為或嚴(yán)重不良行為青少年、閑散青少年、服刑人員未成年人子女等重點(diǎn)青少年接受幫教。團(tuán)市委在市青少年發(fā)展基金會(huì)中成立資金規(guī)模100萬(wàn)元的專(zhuān)項(xiàng)“彩虹基金”，并聯(lián)合市慈善總會(huì)、市司法局成立資金規(guī)模近500萬(wàn)元的“愛(ài)心助回頭基金”，持續(xù)為項(xiàng)目提供資金支持。二是大型用工知名企業(yè)提前介入，與學(xué)校簽訂合作協(xié)議，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，保證學(xué)生就業(yè)有出路。三是持續(xù)跟進(jìn)服務(wù)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。利用12355青少年咨詢熱線回訪受助學(xué)生；將有創(chuàng)業(yè)意愿、符合條件的受助青年，納入“未來(lái)企業(yè)家培養(yǎng)青鋒計(jì)劃”實(shí)施范圍，目前已有6人接受了幫扶。受助學(xué)生葉某某畢業(yè)后，自主創(chuàng)業(yè)成立了長(zhǎng)壽區(qū)唯一一家街舞工作室，目前經(jīng)營(yíng)狀況良好，她的團(tuán)隊(duì)還應(yīng)邀參加了2016年湖南衛(wèi)視跨年演唱會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

預(yù)防青少年犯罪是全世界的難題，依托社會(huì)各界力量實(shí)施“彩虹幫教”，對(duì)不良行為青少年進(jìn)行教育矯治，有利于去標(biāo)簽化、去行政化、去暴力化。通過(guò)“彩虹幫教”項(xiàng)目的探索與實(shí)踐，逐步形成了一套行之有效的“行為矯正+技能學(xué)習(xí)+社會(huì)融入”幫教模式，幫助他們矯正了行為，學(xué)習(xí)了技能，融入了社會(huì)，減輕了社會(huì)治安綜合治理的壓力，對(duì)預(yù)防青少年違法犯罪起到了積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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