航空機電設(shè)備維修專業(yè)—發(fā)動機方向調(diào)研報告

于文翠+董大維+郝洪云

摘要：高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格和培養(yǎng)模式一直是高職院校著力探討的重要課題。如何審視高職教育的培養(yǎng)模式等問題，是高職教育改革沿著正確方向發(fā)展的關(guān)鍵。本文通過對沈陽黎明航空發(fā)動機集團(tuán)有限公司裝試廠的三個分廠四個車間進(jìn)行了調(diào)研。對專業(yè)現(xiàn)狀、畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)有了明確的認(rèn)識，為進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式、調(diào)研、教學(xué)改革

中國分類號：H319.1

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格和培養(yǎng)模式一直是高職院校著力探討的重要課題。高職教育如何適應(yīng)二十一世紀(jì)社會對人才的要求，如何審視高職教育的培養(yǎng)模式等問題，是高職教育改革沿著正確方向發(fā)展的關(guān)鍵。

結(jié)合我院建設(shè)“2.5+0.5”項目體制，機電工程系航空機電設(shè)備維修專業(yè)相關(guān)教師通過各種渠道對沈陽黎明航空發(fā)動機集團(tuán)有限公司裝試廠的三個分廠四個車間進(jìn)行了調(diào)研。對專業(yè)現(xiàn)狀、畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)有了明確的認(rèn)識，為進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革提供了依據(jù)。

⒈ 就業(yè)調(diào)查情況：

（1） 企業(yè)人才分析

首先針對企業(yè)人才需求我們進(jìn)行了調(diào)研和分析。裝試廠的三個分廠分別為大修廠、試車廠和裝配廠，其中裝配廠由兩個車間構(gòu)成，相對來說裝配廠規(guī)模大于其余兩個廠。它們需要的主要的技術(shù)人員分為兩類：工藝員和制造工程師，主要來源都是具有一定工作經(jīng)驗或者本科以上學(xué)歷的人才進(jìn)行技術(shù)工作，而聘用的高職生主要是在一線工作或在二線從事基層管理工作。

（2）企業(yè)對畢業(yè)生的評價

根據(jù)三個分廠四個車間反饋的意見可以看出，對畢業(yè)生的評價有職業(yè)道德、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、思想政治素質(zhì)、吃苦耐勞精神、心理素質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力、基礎(chǔ)理論知識、動手實踐能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和獨立工作能力12方面，從調(diào)研結(jié)果來看

一般企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生在本專業(yè)知識方面知識基本恰當(dāng)，能基本滿足工作需要。但是對發(fā)動機試車技術(shù)和大修技術(shù)來說，學(xué)生的專業(yè)知識還是有待加深加強的。另一方面溝通協(xié)調(diào)以及團(tuán)隊合作精神也是很重要的，本專業(yè)畢業(yè)生在這方面有一定的欠缺。此外，在創(chuàng)新能力上還是存在著很大的不足，所以在校期間需要加強學(xué)生以上能力的培養(yǎng)。

（3） 企業(yè)需求情況分析

① 畢業(yè)生主要從事崗位

在調(diào)查中，航空機電設(shè)備維修專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)在裝配崗位的約占50%，大修崗位的20%，試車崗位的28%，其它工作崗位的2%。

②急需人才

目前企業(yè)急需的人才主要是（按先后順序）：航空發(fā)動機部裝人才，航空發(fā)動機總裝人才，航空發(fā)動機試車人才，裝配廠基層服務(wù)人員。調(diào)研的這個結(jié)果對于我們以后開展教研教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)都有了明確的導(dǎo)向。

③學(xué)生知識結(jié)構(gòu)分析

一、知識結(jié)構(gòu)分析及其重要性

目前航空機電設(shè)備維修專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)大致分為文化基礎(chǔ)知識、技術(shù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。這三個方面是相輔相成，缺一不可。企業(yè)認(rèn)為專業(yè)知識尤為重要，技術(shù)基礎(chǔ)知識比較重要，文化基礎(chǔ)知識也不可忽視。

二、目前急需掌握那些知識

我們從管理層、技術(shù)人員和一線工人中調(diào)查，進(jìn)行統(tǒng)計分析之后得出，目前急需要掌握材料學(xué)知識、航空發(fā)動機基礎(chǔ)知識、試車基礎(chǔ)知識及裝配的基礎(chǔ)知識。

三、教師授課

傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽課已經(jīng)不能滿足航空機電設(shè)備維修專業(yè)學(xué)生的需要，建議教師在授課時候采取多種教學(xué)方法并進(jìn)。例如講練結(jié)合、現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)等。

2.結(jié)論與建議

（1）從調(diào)研結(jié)果可以看出，學(xué)校傳授的文化素質(zhì)基礎(chǔ)課程和技術(shù)基礎(chǔ)課程，已基本滿足畢業(yè)生在設(shè)計工作中的需要。但是在專業(yè)課結(jié)構(gòu)（尤其是專業(yè)主干課程）和專業(yè)課程內(nèi)容上還存在一些有待解決的問題。

（2）無論是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，無論是學(xué)生實踐能力的提高，還是課程內(nèi)容的更新等等，師資隊伍建設(shè)和教師素質(zhì)的提高應(yīng)先行一步。因為缺乏將發(fā)動機知識有機結(jié)合的教師，缺乏對發(fā)動機裝配實際操作等深入了解的師資隊伍，而要求學(xué)生將專業(yè)知識有機結(jié)合、使學(xué)生具有特長，都是空談而已。因此，各學(xué)校應(yīng)有計劃、有目的讓教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造對外交流的機會；鼓勵教師講授多門課程，并積極參與科研和課題研究，這樣才能造就一支真正適合專業(yè)教育的師資隊伍。

（3）突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，摒棄以教師、書本和課堂為中心的教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。教學(xué)過程中要實現(xiàn)教學(xué)角色的四個轉(zhuǎn)換：即教師由講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者；學(xué)生由接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者；媒體、實驗設(shè)備從演示工具變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)識工具和訓(xùn)練工具；教學(xué)過程由傳統(tǒng)的分析講授變?yōu)閷W(xué)生探究問題、解決問題的過程。

（4）如何解決教學(xué)時數(shù)少，內(nèi)容多，要求高的矛盾，是目前高職教育教學(xué)改革的一個難題。我們認(rèn)為充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)是解決這一矛盾的良策，用多媒體技術(shù)直觀地展現(xiàn)原來課堂上教師力圖用板書、語言、圖形來描述的專業(yè)知識，可以大大縮短教學(xué)時數(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加上實訓(xùn)教室的實際訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)計劃提出的培養(yǎng)目標(biāo)是完全可以實現(xiàn)的。

按照以上的思路，提出教改措施：

（1） 制定科學(xué)的符合職業(yè)崗位要求的教學(xué)計劃

對本專業(yè)的職業(yè)崗位群進(jìn)行科學(xué)全面的分析和合理分解，確定專業(yè)能力規(guī)格是制定教學(xué)計劃的關(guān)鍵，制定新的教學(xué)計劃應(yīng)以實現(xiàn)能力培養(yǎng)規(guī)格要求為目地，全理的安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建新的以理論、實踐教學(xué)互為補充，以培養(yǎng)專業(yè)能力為目標(biāo)的教學(xué)體系，結(jié)合第二課堂和社會實踐活動，最終使學(xué)生通過勞動部和國家相應(yīng)部門的考核鑒定取得崗位證書和等級證書，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

（2） 改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

本著培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展的原則，利用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式，即恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課題，歸納要點，科學(xué)地組織學(xué)生參與課堂活動，利用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，是解決時間與內(nèi)容間的矛盾，進(jìn)一步開發(fā)教師想象和創(chuàng)造力，形成教學(xué)互動、教學(xué)相長的良好氛圍，大大縮短教學(xué)時間，為實現(xiàn)學(xué)分制，彈性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

（3） 建立教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

教師素質(zhì)和能力的提高是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵，因此，教師培訓(xùn)目前已成為困擾各校教學(xué)質(zhì)量提高的大問題。大面積開展教師培訓(xùn)，迅速提高教師的思想專業(yè)素質(zhì)、水平，為教育改革的高速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)包括兩方面：一是提高教師專業(yè)知識和技能，跟上專業(yè)發(fā)展步伐，及時學(xué)習(xí)掌握新知識、新技術(shù)，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生。二是現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的培訓(xùn)，如多媒體課件的制作方法，現(xiàn)代化教育理論等。

（4）盡快組織編寫出適合新形勢發(fā)展的教學(xué)計劃，開發(fā)符合新教學(xué)模式的各類精品教材。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊進(jìn).中國職業(yè)教育教學(xué)改革與課程建設(shè)——挑戰(zhàn)與對策[M].職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2013（2）.endprint