高中政治教學(xué)存在的問題與改進(jìn)策略

黃麗君

【摘要】為了改變課堂教學(xué)效率低以及學(xué)生學(xué)習(xí)政治積極性不高這一問題，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，有效地提升高中政治課堂教學(xué)效果。為此，本文對(duì)高中政治課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡要的分析，其次對(duì)存在的問題提出有針對(duì)性的改進(jìn)策略，希望促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，供廣大教師進(jìn)行教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)；問題；改進(jìn)策略

· G633.2

一、高中政治教學(xué)存在的一些問題

在長期的一種認(rèn)識(shí)中，都將高中政治學(xué)科看作一種記憶性的一門學(xué)科，導(dǎo)致政治學(xué)科學(xué)習(xí)的枯燥和沉悶。教師和家長為了使學(xué)生在未來的道路上能夠一帆風(fēng)順，采用應(yīng)試教育，在學(xué)習(xí)過程中只是看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)于學(xué)生的綜合能力并不在乎。在政治課堂上教師采取的是填鴨式的教學(xué)模式，這樣不但教學(xué)課堂無趣，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)還過多，學(xué)生難以有效的吸收和理解，教學(xué)效率較低。再加上教師在教學(xué)中采用講授法進(jìn)行教學(xué)，缺乏與學(xué)生的有效溝通，師生在教學(xué)中的教和學(xué)的嚴(yán)重分離?，F(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，很多教師已經(jīng)習(xí)慣了原來的教學(xué)方式，不愿意去改變，使得教學(xué)改革沒有實(shí)施下去，而傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生早已經(jīng)失去了興趣，這種沉悶的課堂氣氛很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更不用說學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性了。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，必然就失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，沒有真正地投入到學(xué)習(xí)中去。另外，新課改在課堂教學(xué)中的不斷推進(jìn)，對(duì)高中政治教學(xué)的要求也越來越高。在新時(shí)期里對(duì)高中政治教學(xué)，有必要?jiǎng)?chuàng)新一些教學(xué)方式，提高教學(xué)的效果。

二、高中政治課堂教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

政治這個(gè)學(xué)科本身就屬于那種條文比較多的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能使政治教學(xué)更加無聊，學(xué)生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)失去了興趣，長此以往還會(huì)對(duì)政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，甚至產(chǎn)生不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成破罐子破摔的心理。為此，將教學(xué)課堂的主體交給學(xué)生，讓學(xué)生在政治課堂上進(jìn)行自我發(fā)揮，這樣不但能夠讓學(xué)生掌握政治內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)新性，還能讓學(xué)生感受到成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。除此之外，學(xué)校還要不斷提高政治教師的素質(zhì)，為了適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的要求趨勢，教育也要跟上時(shí)代的步伐，在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷更新和添加政治知識(shí)理論，這樣有利于政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展。在日常的工作生活中教師也要不斷的關(guān)注一些熱點(diǎn)話題，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，讓政治課堂變得具有靈活性。

2.2積極優(yōu)化教學(xué)策略

在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該首先解決在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生和教師的關(guān)系，充分地讓教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出積極的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出主體性，能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中去。

其一，在教學(xué)活動(dòng)中，積極突出政治學(xué)科的知識(shí)規(guī)律，讓教學(xué)活動(dòng)積極地關(guān)聯(lián)到學(xué)生的生活實(shí)際中去，促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科內(nèi)容的有效地掌握。在教學(xué)中積極地將政治知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地關(guān)聯(lián)到學(xué)生的實(shí)際生活，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的已經(jīng)擁有的認(rèn)知體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠有效地對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而加大理解的強(qiáng)度。

其二，必要過多追求互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在當(dāng)下，對(duì)于開放性學(xué)習(xí)，合作探究這樣的學(xué)習(xí)形式的追求，不是錯(cuò)，是值得效仿的。但是，為了合作探究，就進(jìn)行合作探究式的教學(xué)，偏離教學(xué)目的。所以在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)實(shí)際情況，依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，對(duì)一些問題、一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合作探究活動(dòng)。而那種只是一味追求合作、互動(dòng)的形式，實(shí)際上是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的一種偏向，不利于政治課堂教學(xué)的需要。

2.3圍繞教學(xué)三維目標(biāo)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該把握住高中政治教學(xué)目標(biāo)中的三維目標(biāo)進(jìn)行有效地教學(xué)活動(dòng)。為了達(dá)到有效地實(shí)現(xiàn)高中政治三維目標(biāo)，應(yīng)該積極理清一下幾點(diǎn)：

其一，充分地處理好教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)中，教師所進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的框架，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案。故而教師應(yīng)該積極地對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及情境的創(chuàng)設(shè)等等給予科學(xué)的預(yù)設(shè)，積極預(yù)設(shè)教學(xué)主題，并從各個(gè)角度各個(gè)層面對(duì)主題給予探求。

其二，有效地發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。在高中政治教學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到一些問題，對(duì)于這些問題，由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，他們的思維能力不是特別強(qiáng)。在對(duì)問題理解和把握中，會(huì)出現(xiàn)一些偏差，這是必然的現(xiàn)象。對(duì)于這些問題，作為教師應(yīng)該積極發(fā)揮出教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)性，對(duì)高中學(xué)生給予引導(dǎo)。例如：在教學(xué)“國際關(guān)系與我國的對(duì)外政策”的時(shí)候，學(xué)生對(duì)“為什么和平和發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題？”這一問題的時(shí)候，學(xué)生的回答不盡相同。教師應(yīng)該給予正確地引導(dǎo)，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。

其三，有效地處理好學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的有機(jī)統(tǒng)一。在當(dāng)下，為了積極建構(gòu)合作探究的學(xué)教學(xué)模式，一些教師在觀念里認(rèn)為熱鬧的課堂就是合作探究的好課堂。其實(shí)不然，在高中政治學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一些知識(shí)點(diǎn)沒有必要進(jìn)行所謂的合作探究，一些知識(shí)點(diǎn)只要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)就可以理解和掌握。而對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)固執(zhí)地進(jìn)行合作探究，實(shí)際上這樣的教學(xué)效率反而會(huì)低下。這不利于對(duì)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.4積極讓政治教學(xué)整合學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)W以致用

由于高中政治學(xué)科本身具有的抽象性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不是特變感興趣。所以，在教學(xué)過程中，教師要積極地與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)地整合起來，立足學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，充分地將社會(huì)生活主題和政治理論知識(shí)有機(jī)地整合起來，積極建構(gòu)起全新的政治教學(xué)模塊，例如：在教學(xué)“價(jià)值規(guī)律”的時(shí)候，有關(guān)于價(jià)值規(guī)律的理論比較抽象，教師在教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該列舉學(xué)生生活中的一些具體的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生去理解和把握。在政治課堂上，教師應(yīng)該加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，善于舉一些生活中的例子，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)政治理論的認(rèn)知能力，體會(huì)政治在生活中的重要性，不但能夠加深對(duì)政治知識(shí)的記憶力，還能夠在例子中做到警醒的作用，做到學(xué)以致用。

三、結(jié)語

綜上所述，為了提高高中政治教學(xué)效率，應(yīng)該積極地創(chuàng)新一些教學(xué)方式，積極優(yōu)化教學(xué)策略，圍繞教學(xué)的三維目標(biāo)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，積極讓政治教學(xué)和整合學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正達(dá)到促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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