自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)策略的研究與實(shí)踐

劉鑫

摘要：本文針對(duì)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生，針對(duì)不同年級(jí)，不同學(xué)習(xí)階段研究不同的激發(fā)策略，從心理到學(xué)習(xí)、生活各個(gè)角度進(jìn)行激發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)入工程學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化專業(yè)；教學(xué)活動(dòng)；激發(fā)策略

【中圖分類號(hào)】TP1-4；G642

在教與學(xué)的過(guò)程中，既要注重專業(yè)知識(shí)的前沿性，又要注重教學(xué)方法和教學(xué)手段；既要注重理工科的客觀性，又要實(shí)施人文教育與關(guān)懷，研究自動(dòng)化教學(xué)過(guò)程中的激發(fā)教育策略，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、不同教學(xué)環(huán)節(jié)的激發(fā)策略研究及實(shí)踐

1、理論課堂激發(fā)策略的研究與實(shí)踐

理論課的課堂教學(xué)是激發(fā)教育的第一個(gè)最重要的平臺(tái)，是激發(fā)教育的主渠道，要在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)揮出最大的激發(fā)作用，對(duì)教師提出了較高要求：①教師自身應(yīng)該精通所講課程，有較高的教學(xué)水平，教學(xué)內(nèi)容熟練；②在課程熟練的基礎(chǔ)上教師要有教學(xué)熱情。

1）有一門(mén)過(guò)硬的課程

例如采用精彩一課等形式的競(jìng)賽等形式提高教師的教學(xué)水平。并且可以采用小班授課的形式，讓每位老師能有機(jī)會(huì)上自己喜歡而且擅長(zhǎng)的課程，在課堂充分發(fā)揮。

2）激發(fā)教師的教學(xué)熱情

激發(fā)者應(yīng)該先行被激發(fā)，教育者本身要保持激情和熱情。

（1）學(xué)校、教師所在學(xué)院及教研室或團(tuán)隊(duì)的管理，多組織集體備課，座談會(huì)，講座等形式的交流，啟發(fā)思想，營(yíng)造氛圍，使每一位教師都有壓力和動(dòng)力，保持教學(xué)熱情。

（2）積極組織教師參加各種形式的培訓(xùn)，特別是教學(xué)方法的培訓(xùn)。

（3）堅(jiān)持各種聽(tīng)課制度。例如督學(xué)組督學(xué)制度，教師互相聽(tīng)課制度，這樣能夠督促教師，并通過(guò)督學(xué)組專家聽(tīng)課及互相聽(tīng)課，找出自己的不足，切磋授課技巧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3）深入課堂教學(xué)改革

包括教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)手段的改革，使課堂的教學(xué)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)內(nèi)容的改革：課堂理論教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)專業(yè)特色，引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)入工程環(huán)境，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)生學(xué)習(xí)方向。

教學(xué)方法改革：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣采用多媒體課件，科研課題錄像、實(shí)物等形式。

（1）引入互動(dòng)式教學(xué)方式。在自動(dòng)化專業(yè)課程的課堂教學(xué)中，可以將實(shí)例設(shè)計(jì)常用的硬件、示波器、仿真器帶入課堂，使學(xué)生熟悉課程中提及的器件，通過(guò)和學(xué)生一起編程、調(diào)試、修改設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果明顯好于單純的理論講授，并增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的積極性和信心，讓課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的互動(dòng)效果，使學(xué)生主動(dòng)起來(lái)。

（2）開(kāi)設(shè)討論課。結(jié)合互動(dòng)式的教學(xué)方式讓學(xué)生有演、講、練的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，使被動(dòng)思維變成主動(dòng)思維，從聽(tīng)者變成講者和激發(fā)者，同時(shí)帶動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

（3）檢查學(xué)生課堂筆記和批改筆記。課堂筆記被很多同學(xué)忽略，但是這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂學(xué)習(xí)很重要的一部分，直接影響學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過(guò)幾年的摸索，教師合理調(diào)整多媒體課件與板書(shū)的關(guān)系，使學(xué)生課堂能跟上板書(shū)速度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，效果很好，在課程結(jié)束的問(wèn)卷調(diào)查中有很多同學(xué)提到有效的課堂筆記對(duì)學(xué)習(xí)的幫助。同時(shí)課堂筆記也應(yīng)作為一項(xiàng)平時(shí)成績(jī)。

（4）答疑形式改革。激發(fā)教育和自主學(xué)習(xí)要求多渠道，多層面，找到更多的激發(fā)點(diǎn)，其中結(jié)合專業(yè)課程的課后答疑就是一個(gè)很好的方法，因?yàn)榻柚婚T(mén)課作為教師與學(xué)生溝通的平臺(tái)，會(huì)使大家有更好的結(jié)合點(diǎn)，并且在學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中多組織答疑，會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，希望自己有問(wèn)題同老師溝通。

教學(xué)手段改革：（1）在課堂上合理使用多媒體課件。多媒體教學(xué)手段的改革使課程內(nèi)容可以更深入、更形象，例如可以通過(guò)多媒體展示圖、表、軟件運(yùn)行過(guò)程、工程實(shí)例錄像等等，但是多媒體不能完全代替板書(shū)，授課過(guò)程中多媒體課件等應(yīng)作為板書(shū)的有力輔助與支撐，使課堂更能夠吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。（2）引導(dǎo)學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)。在板書(shū)形式的教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點(diǎn)，研發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）重視課堂板書(shū)，加強(qiáng)板書(shū)的條理性、規(guī)范性。

2、實(shí)踐環(huán)節(jié)及第二、第三課堂激發(fā)策略的研究

在課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)采用學(xué)生自選題目。例如生產(chǎn)實(shí)習(xí)的自選題目設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品的能力，也是自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，在自動(dòng)化四個(gè)班發(fā)放了備選題目問(wèn)卷，學(xué)生非常踴躍的自選題目，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情，實(shí)習(xí)效果非常好。

二、明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，進(jìn)行賞識(shí)教育

（1）激發(fā)教育的實(shí)施者是教師，受施者是學(xué)生，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體，教師在實(shí)施教育的同時(shí)要注重受施者的感受，讓每個(gè)學(xué)生每做的一件事都能有認(rèn)同感，成就感，最大的成就感當(dāng)然來(lái)自教師，所以教師的付出和責(zé)任心還是最重要的，爭(zhēng)取給學(xué)生一個(gè)最好的、最適合的引導(dǎo)。

（2）另外每個(gè)人的激發(fā)點(diǎn)可能不同，這樣就需要提高整體教師隊(duì)伍的素質(zhì)與責(zé)任心，讓每一門(mén)課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)境，大學(xué)校園的每一個(gè)角落都有積極向上的氣氛，營(yíng)造激發(fā)學(xué)習(xí)的氛圍。

（3）引導(dǎo)學(xué)生明晰目標(biāo)，不忙亂，在一定的學(xué)習(xí)階段也要學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)，合理安排時(shí)間，在不能兼顧、能力不及時(shí)能夠合理地選擇適合自己的發(fā)展方向。

三、推廣激發(fā)教育的受益面

繼續(xù)深入開(kāi)展導(dǎo)師制、課下答疑、指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)大賽、飛思卡爾杯智能車比賽等第二、第三課堂活動(dòng)。實(shí)踐環(huán)節(jié)可以采用自選題目，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等方式，包括讓學(xué)生參與到教師的科研課題中，最大限度地?cái)U(kuò)大激發(fā)教育的受益面。

（1）班導(dǎo)師工作的深入開(kāi)展，并通過(guò)班導(dǎo)師講授

的課程找到導(dǎo)師與學(xué)生的結(jié)合點(diǎn)，從專業(yè)探討與學(xué)習(xí)的角度引導(dǎo)學(xué)生，在和低年級(jí)學(xué)生的接觸中發(fā)現(xiàn)，他們的很多潛力有待于提前挖掘和引導(dǎo)，在申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生閱讀材料，整理材料，獨(dú)立工作能力還很欠缺，但并不是學(xué)生素質(zhì)的問(wèn)題，而是沒(méi)有早期進(jìn)行開(kāi)發(fā)，通過(guò)班導(dǎo)師的引導(dǎo)，讓更多學(xué)生提早進(jìn)入工程環(huán)境，接觸專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐，及早激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的。

（2）課下答疑形式改革，加大教師投入量，拓寬學(xué)生受益面。激發(fā)教育和自主學(xué)習(xí)要求多渠道，多層面，找到更多的激發(fā)點(diǎn)。其中結(jié)合專業(yè)課程的課后答疑就是一個(gè)很好的方法，借助一門(mén)課作為教師與學(xué)生溝通的平臺(tái)，會(huì)有更好的結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，希望自己有問(wèn)題同老師溝通。這樣帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師又提供了這樣的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生和滿足學(xué)生。

（3）自動(dòng)化專業(yè)課多采用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行，可以讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，教師提供充分的輔導(dǎo)，包括方案設(shè)計(jì)、硬件設(shè)計(jì)、軟件編程等，模擬工程實(shí)踐，讓一部分已經(jīng)有學(xué)習(xí)熱情的同學(xué)先進(jìn)步，再帶動(dòng)更多的同學(xué)加入進(jìn)來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

任何激發(fā)教育方式的探討最重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)施與實(shí)踐，方法和手段要在實(shí)踐過(guò)程中不斷調(diào)整，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期不懈堅(jiān)持下去，讓更多的學(xué)生受益。

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