初中英語課堂導入策略探析

鐘潔連

【摘要】俗話講：“萬事開頭難?！薄昂玫拈_頭是成功的一半?！庇行Э茖W的課堂導入不僅能集中初中生聽課的注意力，而且能有效提升課堂教學實效。文章闡述了初中英語課堂導入設計需遵循的趣味性、針對性、間接性等準則，進而用實例探討了初中英語課堂情境導入策略、活動導入策略、設疑導入策略等，希望對初中英語課堂導入提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂導入；策略

一、緒論

一堂課上，學生有效注意的時間有限，有效的課堂導入不僅能集中初中生聽課的注意力，而且能有效提升課堂教學實效。所以在課堂教學過程當中，初中英語教師應當重視英語課堂導入的選擇與安排，并在課堂導入上下苦功，圍繞初中英語課堂教學任務的需求、教學內(nèi)容的安排以及初中生學習特征等進行考量，采取最優(yōu)的課堂導入策略。

二、初中英語課堂導入設計需遵循的準則

（一）課堂導入需有趣味性

課堂教學的藝術(shù)不僅僅是教授學生知識，更重要的是鼓舞、喚醒、激勵學生。教師在設計課堂導入時，應當針對初中生的心理和生理特征優(yōu)先遵循趣味性準則，即教師的課堂導入設計需繪聲繪色，充滿趣味性，讓初中生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，進而帶著一種愉悅的心情，發(fā)自內(nèi)心地渴望學習。

（二）課堂導入需有針對性

初中英語課堂導入的設計需要有明確的針對性，設計的課堂導入需緊緊圍繞初中英語課程的教學任務、教學目標、教學重難點等進行，并且契合當前初中生的認識能力。尤其課堂導入的設計不能忽視針對性而設計出一些跟課堂教學內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密的嘩眾取寵的內(nèi)容。

（三）課堂導入需有簡潔性

課堂導入不應擠占較多的時間。教育領(lǐng)域的專家學者普遍認為，初中生一堂課的注意力有效集中在5-25分鐘。所以教師在進行初中英語課堂導入的時候，要以最快速、最有效的方法來集中初中生的聽課注意力。建議初中英語教師的課堂導入需精心設計且時間盡量控制在2分鐘內(nèi)。

三、初中英語課堂導入策略

（一）情境導入策略

情境導入策略是指在課堂導入時借助多媒體、圖片、實物、直觀道具、動畫等結(jié)合聲音、文字給初中生帶來形象生動的刺激，進而激起學生的學習熱情，讓學生積極主動參與到課堂教學中。

1.多媒體情境導入策略。多媒體情境導入策略為初中生提供直觀、鮮活的情景，讓初中生獲得豐富的視聽體驗，進而激發(fā)濃厚的興趣。視聽導入是多媒體情境導入策略中比較常用的，一般是先讓初中生收看一段跟課堂教學內(nèi)容有關(guān)的視頻，接著討論所看到的視頻中的內(nèi)容，最后再引出課堂教學任務話題。例如，在講授九年級英語“Festivals”一課時，為了使初中生更加清晰、直觀地了解西方傳統(tǒng)節(jié)日與文化，可在課堂導入中利用多媒體播放工具先播放Thanksgiving Day視頻，讓初中生親身感受一個家庭歡慶感恩節(jié)的情景，然后教師提問：What were they doing？ 同學們紛紛答：They were having a party to celebrate a festival.緊接著教師又提問：What did they do at the party？...就這樣，初中生學習的熱情很快被激發(fā)出來，紛紛根據(jù)視頻給出不同內(nèi)容的答案。教師最后按照學生討論的內(nèi)容導出該課要教授的新話題：It is a new festival for the US and we dont have it in China.It is called Thanksgiving Day.And today we are going to talk about Thanksgiving Da.

2.實物情境導入策略。英語教師要善于借助生活工作中的實物來導入新課。例如，在講授七年級英語Unit 7 “How much are these pants”一課時，教師可將家中的衣服當作實物道具在課堂上展示，并把這些衣物設計為同學們模擬商店購物的情景，如下：

A：Can I help you？

B：Yes，please！I want a sweater.

A：What color do you want ？

B：Yellow.

A：Here you are.

B：How much is it？

A：$25.

B：Well，I will take it.

（二）活動導入策略

活動導入策略是指在課堂導入時運用角色扮演、對抗競賽、游戲猜謎等方式，通過師生的活動激發(fā)學生參與的欲望，進而對教學產(chǎn)生濃厚興趣。

1.音樂活動導入策略。好的音樂總是能吸引人。英語教師可根據(jù)教學內(nèi)容，精心挑選適合導入的英文歌曲，進而為初中生創(chuàng)造一個寬松愉快的課堂學習環(huán)境。英語說唱（即chant）是一種有效的音樂活動導入策略。例如，在講授八年級英語“Colours”一課時，教師可在課堂一開始播放一首跟教學內(nèi)容有關(guān)的Colours說唱，然后讓初中生聽一遍后跟著節(jié)奏一同說唱：Colours，colours，calm colours. Blue is harmony，white is purity.Colours，colours，warm colours. Orange is joy，yellow is wisdom.Colours，colours，energetic and strong colours. Green is energy，red is power.Colours，colours，Lets enjoy our life.Lets enjoy the colourful world.

齊說唱不僅活躍了課堂氣氛，還能給學生的心情減壓，然后教師順勢導入本堂課的教學內(nèi)容。endprint

2.比賽活動導入策略。初中生的天性是愛玩的。在英語課堂教學中，英語教師可創(chuàng)設帶有趣味性的比賽活動，進而激發(fā)學生在活動中獲得樂趣的體驗。例如，在教授“There be”這一知識點時，可創(chuàng)設一個比賽活動，讓學生相互比一比，看哪個學生可以用已經(jīng)學過的There is 結(jié)構(gòu)造出更多有新意的句子，然后大家根據(jù)該同學造出的There is 結(jié)構(gòu)句子進行投票，誰獲得的票數(shù)越多，誰就獲勝，優(yōu)勝者還可以獲得獎品。通過這個比賽活動，學生既溫習了舊知識，又為學習新的知識做好了情緒與知識的準備，最終引出新知識“There be”這一復數(shù)結(jié)構(gòu)的課堂學習。

（三）設疑導入策略

1.設置懸疑式問題導入策略。在英語課堂導入中，教師設置懸疑式問題可以最大限度調(diào)動學生的思維、想象力、創(chuàng)造力，進而激發(fā)學生探究英語的熱情。例如，在教授“There be + 方位介詞”結(jié)構(gòu)句子的時候，可以出示一張鄉(xiāng)村地圖然后提問：“What can you find on the map？”學生回答：“Some building，road，farm etc.”教師再問：“Is there a hospital beside the building？”學生回答：“No，there isnt.”通過出示問題情境的方式導入教學，能讓學生的思維跟上教學的節(jié)奏，激發(fā)求知的欲望，引入新知識的學習。

2.設置任務型問題導入策略。例如，在教授八年級英語Unit7 “How do you make a banana milk shake？”一課時，可以首先問同學們幾個問題：Are you free on Sunday？ Can you come to my party？ I will buy something for you.What would you like to eat/drink？ 然后話鋒一轉(zhuǎn)，再問：“I also want to make something different.Would you like to help me？”此時，同學們會很有興致地回答“Yes”且急于想知道教師到底想叫他們做什么。這樣就在不知不覺中完成了課堂的導入。

【參考文獻】

[1]張嫣然.初中英語課堂教學導入現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].黃岡：黃岡師范學院，2016.

[2]鄭紅.新課程下初中英語課堂情景教學策略探析[J].福建教育學院學報，2008（08）：23-24.endprint