大學(xué)生考試作弊現(xiàn)狀分析及對(duì)策初探

李靜

摘要：我國(guó)各類高校教學(xué)體制全面革新，卻不免衍生極為嚴(yán)重的大學(xué)生考試作弊行為跡象，相應(yīng)地令校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)度全面滯后。由此，筆者主要針對(duì)現(xiàn)下我國(guó)大學(xué)生考試作弊現(xiàn)況、產(chǎn)生原委加以細(xì)致驗(yàn)證解析，同時(shí)制定合理的應(yīng)對(duì)方案，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展前景綻放，奠定足夠和諧的適應(yīng)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；作弊行為；現(xiàn)狀；滋生原委；應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】G642.474

前言：高校學(xué)生參與階段化考試活動(dòng)，對(duì)于其專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)品格改造意義重大，是評(píng)價(jià)課程教學(xué)水準(zhǔn)和選拔適當(dāng)規(guī)模人才隊(duì)伍的必要途徑，當(dāng)然也時(shí)刻映射出當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)和整個(gè)社會(huì)安定和諧氛圍。所以，高校教育考試有必要全面彰顯客觀、公正信度結(jié)果。但是，透過(guò)筆者實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)高校內(nèi)部考試作弊現(xiàn)象始終無(wú)法泯滅，嚴(yán)重情況下更存在集體作弊行為，內(nèi)患狀況著實(shí)令人擔(dān)憂。如若無(wú)法在合理時(shí)間范圍內(nèi)將此類趨勢(shì)扭轉(zhuǎn)，不單單是和公正考試?yán)砟钕嗷_突，更加令整個(gè)社會(huì)人才教育和管理秩序處于全面紊亂境遇難以自拔。由此看來(lái)，針對(duì)當(dāng)中一切不良考試行為結(jié)果加以管制是十分必要的。

一、高校內(nèi)部大學(xué)生考試作弊現(xiàn)況以及行為細(xì)節(jié)調(diào)查研究

首先，夾帶答案和考場(chǎng)環(huán)顧現(xiàn)象。其核心動(dòng)機(jī)就是透過(guò)其余同學(xué)考卷獲取相對(duì)有用的信息內(nèi)容，即便是被監(jiān)考教師不過(guò)是接受警告而已。再就是部分高校學(xué)生將相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)要點(diǎn)直接寫(xiě)作桌角或是大腿之上，并且在試卷發(fā)放或是上交期間進(jìn)行抄襲。

其次，考生之間交頭接耳行為。主要是座位相鄰的學(xué)生，往往會(huì)在考試開(kāi)始之前進(jìn)行協(xié)作方式討論，憑借彼此設(shè)置好的提示動(dòng)作告知對(duì)方選擇、判斷題目答案，而面對(duì)簡(jiǎn)答、論述題目則直接傳遞紙條。

再次，代考現(xiàn)象。雖然說(shuō)各類高校在處理代考或是被代考人員方面極為嚴(yán)厲，但是仍舊存在部分學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，尤其是在高校英語(yǔ)四六級(jí)等級(jí)考試過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有槍手暗地從事代考工作。如今就算是成人高考以及職稱考試等都不乏存在此類行為結(jié)果，嚴(yán)重影響了社會(huì)各類人才培養(yǎng)和供應(yīng)秩序。

最后，利用手機(jī)接收答案現(xiàn)象。我國(guó)科技創(chuàng)新進(jìn)度不斷加快，高校學(xué)生作弊行為也朝著智能化模式過(guò)渡扭轉(zhuǎn)。就是一些成績(jī)不好的學(xué)生，會(huì)和相對(duì)優(yōu)越的一些同學(xué)約定，令其提前交卷并使用手機(jī)將答案?jìng)鬏斶^(guò)來(lái)，這樣不論是選擇或是簡(jiǎn)答題目，都能夠一次性傳輸抄襲。

二、滋生上述行為結(jié)果的原委背景探討

結(jié)合筆者長(zhǎng)期實(shí)踐調(diào)查經(jīng)驗(yàn)整理判定，高校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象滋生原因較為繁瑣，包括社會(huì)外部人文環(huán)境和此類群體自身心理因素等多方面因素，并且在科技日漸發(fā)達(dá)和應(yīng)用便利情況影響下，大學(xué)生考試作弊行為滋生頻率更高。細(xì)致歸納整理過(guò)后，主要內(nèi)容有：

（一）外部環(huán)境層面

第一，社會(huì)綜合評(píng)價(jià)體系不夠嚴(yán)謹(jǐn)。盡管考試作弊屬于校園現(xiàn)象，但是透過(guò)本質(zhì)層面探析，其和社會(huì)內(nèi)部享樂(lè)、個(gè)人主義思潮有著直接性關(guān)聯(lián)。主要是大部分家長(zhǎng)和教師都過(guò)分關(guān)注學(xué)生成績(jī)，對(duì)于心理素質(zhì)不佳和考試發(fā)揮失常的學(xué)生貫徹絕對(duì)否定理念。在此類文化體制控制范疇之下，大學(xué)生為了贏取部分競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，作弊行為便更加猖獗。

第二，高校日常教學(xué)管制績(jī)效不佳。目前我國(guó)高校仍舊采取學(xué)年制教學(xué)管理方案，就是說(shuō)始終依照既有規(guī)范綱要進(jìn)行學(xué)生教育管理，相對(duì)忽視個(gè)體主觀能動(dòng)性，造成部分大學(xué)生難以跟進(jìn)各類專業(yè)課程講解進(jìn)度，長(zhǎng)久化學(xué)習(xí)興致一再潰散。再就是存在一些教師，其自身對(duì)于考試現(xiàn)場(chǎng)管制紀(jì)律重視程度不高，希望借用隨和態(tài)度換取大學(xué)生群體好感，或是不愿接觸對(duì)作弊學(xué)生處罰的復(fù)雜程序。

第三，家庭內(nèi)部教育水準(zhǔn)有限。在既有社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制影響下，有關(guān)家長(zhǎng)文化水平不高、急功近利思想開(kāi)始全面擴(kuò)散，出于望子成龍心理，往往對(duì)大學(xué)生提出諸多要求，一些想討父母、教師歡心卻又懶惰的學(xué)生，隨后便介入作弊風(fēng)波。再就是一些高校生因?yàn)榍捌诟改竾?yán)重干涉而選擇自身原本不喜歡的專業(yè)或是院校，課程研習(xí)主動(dòng)、積極性不高，想要成功通過(guò)考試驗(yàn)證，便有選取作弊途徑。

（二）內(nèi)部根源層面

第一，大部分高校大學(xué)生專業(yè)思想不夠穩(wěn)固，不愿積極主動(dòng)投入課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)之中。正如上述內(nèi)容陳述，涉及家長(zhǎng)強(qiáng)行干涉孩子報(bào)考大學(xué)志愿的行為眾多，使得部分大學(xué)生面對(duì)特定專業(yè)課程期間注意力難以集中，加上自身上進(jìn)動(dòng)力的欠缺，屢遭學(xué)習(xí)困境侵?jǐn)_，為了應(yīng)付考試無(wú)奈進(jìn)行作弊。事實(shí)上，現(xiàn)下大學(xué)生時(shí)刻承受外部物質(zhì)利益、功利主義思想沖擊，使得個(gè)體內(nèi)心浮躁結(jié)果廣泛分布，片面地認(rèn)為大學(xué)生活愜意無(wú)比，過(guò)度迷戀上網(wǎng)玩游戲、談戀愛(ài)、打工賺錢(qián)等活動(dòng)。在其看來(lái)，一切的考試都是換取文憑的關(guān)口，至此失去終身奮斗目標(biāo)，平常學(xué)習(xí)不刻苦，考試便企圖作弊應(yīng)對(duì)。結(jié)合以往調(diào)查結(jié)果分析，我國(guó)幾乎存在60%以上的大學(xué)生都有過(guò)作弊行為，主要是因?yàn)樽陨韺I(yè)知識(shí)過(guò)度缺乏，獨(dú)立解答著實(shí)是無(wú)從下手，于是便隨即衍生作弊心理，企圖蒙混過(guò)關(guān)。

第二，大學(xué)生基礎(chǔ)性道德和是非觀念嚴(yán)重模糊。因?yàn)榧彝?、學(xué)校事務(wù)包辦的過(guò)于細(xì)致全面，使得大學(xué)生在人生、價(jià)值觀科學(xué)樹(shù)立方面處于節(jié)節(jié)敗退之勢(shì)，反倒不會(huì)對(duì)自身考試行為產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的羞恥心理。結(jié)合以往既定高校隨機(jī)調(diào)查信息整理分析，其中大約包括63%以上的大學(xué)生認(rèn)定考試作弊行為和個(gè)人道德素質(zhì)沒(méi)有過(guò)多關(guān)聯(lián)，相對(duì)只有30%左右的大學(xué)生肯定兩類因素的關(guān)聯(lián)特性。

第三，盲目跟風(fēng)效仿心理深度作祟。因?yàn)殚L(zhǎng)期接受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面因素和急功近利理念影響，大學(xué)生考試作弊行為日漸猖獗，嚴(yán)重情況下會(huì)直接朝著群體作弊方向過(guò)渡扭轉(zhuǎn)?，F(xiàn)階段大部分高校學(xué)生認(rèn)定利用作弊手段獲取考試勝利才是王道，以往羞恥感逐漸淡化，為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金而心存僥幸，造成另外一些成績(jī)優(yōu)異且素質(zhì)良好學(xué)生的不平衡反應(yīng)，于是也冒險(xiǎn)介入作弊活動(dòng)，爭(zhēng)取自身應(yīng)得的成就。

三、日后克制我國(guó)高校大學(xué)生考試作弊行為的策略內(nèi)容細(xì)致解析

（一）強(qiáng)化大學(xué)校風(fēng)重建力度

和諧優(yōu)質(zhì)的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和教師日常教學(xué)活動(dòng)有著直接性關(guān)聯(lián)，可說(shuō)教師的任何行為舉止都會(huì)深刻影響學(xué)生群體，因此其有必要開(kāi)展嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)活動(dòng)，定期完善自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守一切校園和諧管理準(zhǔn)則，督促其逐漸養(yǎng)成健康合理的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，將自身專業(yè)性基礎(chǔ)擺正，借此促進(jìn)高校良好考風(fēng)的形成結(jié)果。endprint

（二）考試模式的科學(xué)改進(jìn)

首先，主要是督促教師將核心注意力投射在大學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)層面之上，必要情況下可以選擇利用口試、筆試以及專業(yè)實(shí)踐單元進(jìn)行此類群體專業(yè)技能和素質(zhì)強(qiáng)化。

其次，及時(shí)更新各類專業(yè)日常教學(xué)內(nèi)容，將部分實(shí)用性不足且專業(yè)面窄的課程內(nèi)容予以適當(dāng)刪減，盡量設(shè)置并開(kāi)放可以穩(wěn)固學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)興致、思維創(chuàng)新能力的實(shí)踐性課程，尤其是精準(zhǔn)掌控選修課程的規(guī)范管制范疇。

再次，構(gòu)筑科學(xué)完善的教育評(píng)價(jià)體系單元。高校內(nèi)部各類專業(yè)教學(xué)的核心動(dòng)機(jī)，便是輔助學(xué)生掌握較為合理的學(xué)習(xí)方式，能夠時(shí)刻應(yīng)用自身專業(yè)知識(shí)處理一系列生活實(shí)踐問(wèn)題。也就是說(shuō)，如若今后大學(xué)考試時(shí)常沿用口試和自由發(fā)揮模式的話，涉及以往夾帶紙條作弊或是公式死記硬背等不良現(xiàn)象，都將能夠得到妥善的管理和遏制。

最后，強(qiáng)化相關(guān)法規(guī)建設(shè)實(shí)效，針對(duì)一切違紀(jì)作弊行為加以嚴(yán)格懲罰與科學(xué)管制。主要是快速處置一切作弊學(xué)生并將最終結(jié)果向全校公布。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，在處理考試作弊學(xué)生期間要掌握適當(dāng)?shù)某叨?，令其深刻感受到自身行為的弊端狀況，并愿意在今后刻苦學(xué)習(xí)并加以改正。這樣便能夠適當(dāng)發(fā)揮對(duì)大學(xué)生群體的警示作用，并且為初次作弊的學(xué)生保留合理出路。

（三）督促學(xué)生養(yǎng)成健康科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和誠(chéng)信人格

科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是借助以往不斷重復(fù)地專業(yè)練習(xí)之中得來(lái)，包括上課注意力集中、及時(shí)復(fù)習(xí)和作業(yè)的獨(dú)立完成等，這樣才能在今后不斷加大的課業(yè)壓力中得到解放，并從中獲取非凡的樂(lè)趣，對(duì)于各類舞弊行為深感厭惡，擁有足夠堅(jiān)定的信心應(yīng)對(duì)不同專業(yè)考試項(xiàng)目。相對(duì)地，高校誠(chéng)信教育力度理當(dāng)強(qiáng)化，這樣才能指引學(xué)生快速將外部環(huán)境約束力轉(zhuǎn)化成為自律心理，激發(fā)無(wú)限的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，不斷提升自身道德素質(zhì)，在學(xué)生自我教育輔助范疇之下，后期考試作弊行為必將得到大幅度遏制。

同時(shí)，在校園內(nèi)部營(yíng)造積極、公正的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使得學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的自我改造和競(jìng)爭(zhēng)心理，主動(dòng)排斥投機(jī)行為。而在面對(duì)失去自信的學(xué)生，要適當(dāng)掌握其個(gè)性發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用各類手段塑造其誠(chéng)實(shí)守信的人格素質(zhì)，及時(shí)將一切外在管理和紀(jì)律內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為自我長(zhǎng)久化奮斗管理的支撐要素，這樣今后優(yōu)質(zhì)化考風(fēng)形成效率才會(huì)全面加快。此類轉(zhuǎn)變結(jié)果，需要學(xué)校師生和各部門(mén)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，加強(qiáng)宣傳和教育力度，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，深刻理解在當(dāng)今歷史條件下知識(shí)的重要性，使他們明白自身的價(jià)值不在于分?jǐn)?shù)的高低，而在于知識(shí)、能力、品德的含量，并且勇于把這種內(nèi)在價(jià)值轉(zhuǎn)化為外在價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)勝，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

大學(xué)生只有不斷在平時(shí)的生活中完善自我意識(shí)，樹(shù)立樂(lè)觀、成熟、誠(chéng)實(shí)的品性，才能達(dá)到完美人格的塑造。誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是公民的基本道德要求之一。作為當(dāng)代大學(xué)生，考試作弊不僅是對(duì)自己能力的否定和蔑視，更是對(duì)嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)風(fēng)氣的褻瀆；作弊者不僅丟掉了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更丟掉了人格中的誠(chéng)信。誠(chéng)信考試、拒絕作弊是大學(xué)生責(zé)任心的一種體現(xiàn)，也是每一個(gè)人應(yīng)具備的基本道德素質(zhì)。每一名大學(xué)生都應(yīng)該嚴(yán)守考試紀(jì)律，抵制不良考風(fēng)，從自己做起，杜絕舞弊現(xiàn)象的發(fā)生，還考場(chǎng)一片純凈的天空，為自己塑造一個(gè)誠(chéng)信的人格。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，高校教育工作本身系統(tǒng)性較強(qiáng)，作弊現(xiàn)象的深度遏制目標(biāo)，單憑學(xué)校管制是難以真切實(shí)現(xiàn)的。需要社會(huì)各領(lǐng)域適當(dāng)加大關(guān)注力度，借此激發(fā)教師、家長(zhǎng)協(xié)作管制理念，嚴(yán)格要求大學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)化道德品質(zhì)和勤奮向上思想培養(yǎng)，主動(dòng)擺脫一切僥幸心理，最終真正杜絕考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

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