模擬電路課程改革初探

【摘要】隨著社會的快速發(fā)展，社會的各個領(lǐng)域都面臨著改革。而在教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學課程無法滿足社會的需求，模擬電路教學過程中也存在諸多問題，因此要對其進行改革，本文就對當下模擬電路課程的教學現(xiàn)狀進行分析，為其選擇適合的教材，從教學理論和實踐等方面，探討課程改革的方向。

【關(guān)鍵詞】模擬電路 課程改革 探討實踐

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0090-02

模擬電路課程是高校理工專業(yè)的必修課，尤其是物理、通信、電子專業(yè)，該課程對于學生分析電路以及實踐能力有著非常重要的影響。眾所周知，模擬電路課程的概念很多，知識相關(guān)性很強，內(nèi)容抽象。大學生大部分在中學階段，對于電路知識了解很淺，在學習模擬電路課程中，一直有著畏難情緒，在加上學習主動性欠缺。面對模擬電路課程的時候很容易產(chǎn)生厭學情緒。當前，我國高校在對模擬電路教學中，依舊沿用傳統(tǒng)的教學方式和教材，輕實踐，重理論，教材老舊，遠遠滯后于當前科技的發(fā)展。因此我們需要對教材的內(nèi)容進行全面的改革。

一、模擬電路的教學現(xiàn)狀

模擬電路課程內(nèi)容繁多，又是理工科一些課程的基礎(chǔ)，但是大部分學生在學完這門課程之后，只是對專業(yè)術(shù)語有了一定的了解，掌握基本的電路原理，但是他們依舊看不懂電路圖，對于電路電機也認識不足，不會分析和調(diào)試，更談不上電路的設(shè)計與制作了。理工專業(yè)的課程有相關(guān)的實驗課程，但是課時嚴重不足，內(nèi)容陳舊，學生又不能將理論充分應(yīng)用到實踐中去，最終使得理論和實踐嚴重脫節(jié)，實驗課程成了形式。在傳統(tǒng)的實驗教學中，課堂上教師重點講述基礎(chǔ)知識。而對于操作也是口頭闡述，學生完全機械、被動的按照教師的講授進行學習和操作。遇到問題也不會動腦分析。這樣的教學方式，不能夠調(diào)動學生的主觀能動性，而且對于學生的思維方式都進行了束縛，對于學生的工程實踐能力有著極其嚴重的危害。想要模擬電路教學去的良好的效果，充分發(fā)揮實驗教學的作用，就必須對教學課程進行改革。

二、改革的動機和思路

模擬電路課程改革勢在必行，受到很多內(nèi)在和外在的影響。因為社會在不斷的進步，新技術(shù)、新方法等不斷的涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的課程內(nèi)容無法涵蓋。課程內(nèi)容缺乏時效性和系統(tǒng)性，學生對于知識掌握不牢靠，因此在以后碰到的新的技術(shù)和電路更難以應(yīng)對。而且近年來，電子電路已經(jīng)從元件發(fā)展到集成電路，外部特征的重要程度已經(jīng)遠遠超過元件內(nèi)部細節(jié)；電路分析設(shè)計已經(jīng)發(fā)展成為計算機輔助，與其他的課程之間也相對隔離，因此要對模擬電路課程進行壓縮。模擬電路課程一直以器件的種類和電路的內(nèi)容為教學目標，但是這些會造成內(nèi)容復(fù)雜，系統(tǒng)性差。因此要對課程從體系上進行改革，充分利用“電路分析基礎(chǔ)”等原理，把電路中的元器件看作一個系統(tǒng)，將關(guān)注點放在其外部特征上，盡量不去考慮其內(nèi)部的物理性質(zhì)。采用統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)參數(shù)去表述各個部分的特征，然后采用系統(tǒng)或者網(wǎng)絡(luò)的變換來分析系統(tǒng)互聯(lián)形成的新特性，實現(xiàn)理論抽象到工程實踐的轉(zhuǎn)變。專業(yè)可以保障電路都有著較為成熟的理論基礎(chǔ)，相互之間又密切聯(lián)系，提高課程的系統(tǒng)性和科學性。

三、課程改革初探

課程改革要從教材的選取和教學方式兩方面進行。電子專業(yè)教學的目的是提高學生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新意識，成為一個具備高工程素質(zhì)的應(yīng)用型人才。這就需要對于實際設(shè)備進行熟練的掌握，對于先進技術(shù)有著充分的了解和實踐，所以教材在編寫的時候，要將傳統(tǒng)內(nèi)容進行壓縮，更多的知識介紹放在新技術(shù)和知識的介紹上。在課堂上，教師要調(diào)動學生的主觀能動性，提高思維創(chuàng)新能力，因此對于基礎(chǔ)理論來說，要簡潔精練，通俗易懂，削弱元件的介紹，加強集成電路的介紹，突出構(gòu)造電路思想。

教學模式來說，也分為兩部分，理論教學和實踐教學。模擬電路的教學內(nèi)容要以模擬集成電路的基本原理與應(yīng)用為主線，改變傳統(tǒng)的元件電路的地位，作為輔助集成電路的學習。教師在課堂上要靈活調(diào)整授課順序，精簡元件原理，利用多媒體課件進行輔助教學，在教學過程中，要盡量提高學生學習模擬電路課程的興趣，心音學生的注意力，拓寬學生的學習視野。在實踐教學中，要注意提高學生的思維和想象力，傳統(tǒng)的實驗教學，都是由教師一手包辦，將實驗方案，實驗儀器調(diào)整好。然后學生按照規(guī)定步驟進行操作，這種方式將學生的思維和創(chuàng)新能力都進行了束縛。因此，實踐改革就要對其進行徹底的改革，在新的教學方式中，要讓學生自己動手聯(lián)系，以小組為單位相互考察，教師只對使用方法進行簡單介紹，鼓勵學生進行獨立的分析和思考，提高學生解決問題的能力。另外學生可以根據(jù)自己的設(shè)計方案，來驗證電路是否正確。從根本上克服學生的依賴思想，調(diào)動學生的主動性。

四、結(jié)論

綜上所述，模擬電路課程改革是順應(yīng)社會科技的快速發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。因此這就需要學生對于器件、電路的內(nèi)部原理深入的理解和掌握，并將其在實踐中進行具體的應(yīng)用。課程改革可以提高學生的學習興趣，開闊學生的視野，發(fā)散思維，提高其創(chuàng)新能力。

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作者簡介：張冠宇（1986-），男，漢族，吉林省長春市人，吉林大學儀器科學與電氣工程學院，講師，研究方向：機電一體化技術(shù)。endprint