“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在《低頻電子線路》的實(shí)踐與探索

陸軍+蔣艷

【摘要】為培養(yǎng)出適合企業(yè)的技能型人才，真正實(shí)現(xiàn)技工院校與企業(yè)之間“無縫對(duì)接”，筆者在本文摒棄常規(guī)的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)思路，在《低頻電子線路》課程教學(xué)中采用“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，在日常實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行了初步探索，經(jīng)過一年多的實(shí)踐證明，運(yùn)用該教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生正確地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，提升了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目導(dǎo)向 ； 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 ； 低頻電子線路 ； 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）2-0276-01

一、技工院?！兜皖l電子線路》課程的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

在技工院校電子類專業(yè)里，《低頻電子線路》是電子技術(shù)應(yīng)用、電子電器應(yīng)用與維修等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程實(shí)踐性、理論專業(yè)性較強(qiáng)，由于專業(yè)課程的調(diào)整，該課程由二年級(jí)調(diào)整到一年級(jí)，初來咋到技工院校的學(xué)生很難入門。該課程主要包括緒論，半導(dǎo)體二極管及其應(yīng)用電路，半導(dǎo)體三極管及其放大電路，場(chǎng)效應(yīng)管及其放大電路，功率放大電路，集成運(yùn)算放大電路，反饋放大電路，集成運(yùn)算放大器的基本應(yīng)用，直流電源等等。學(xué)完該課程，學(xué)生具備了簡單設(shè)計(jì)和運(yùn)用各種低頻電路的能力。然而由于該課程涉及的電路繁多、相關(guān)計(jì)算復(fù)雜、分析方法特殊。因此，技工院校教師感覺難教，學(xué)生普遍感覺難學(xué)；即便老師嘗試模塊化教學(xué)方法輔以EDA仿真，還是收效不高。

二、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在技工院校課程《低頻電子線路》教學(xué)中的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

技工院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。借鑒了人力資源與社會(huì)保障部一體化教改倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)模式，結(jié)合《低頻電子線路》學(xué)科的特點(diǎn)，在課程中引入項(xiàng)目向?qū)?、?qū)動(dòng)教學(xué)法，能充分發(fā)揮了當(dāng)代技工院校學(xué)生不喜歡理論偏好動(dòng)手實(shí)踐的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，提升了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高了教學(xué)效果。

三、項(xiàng)目向?qū)?、任?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在技工院?！兜皖l電子線路》課程教學(xué)中的可行性

為實(shí)現(xiàn)技工院?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需求的技能型人才，實(shí)現(xiàn)校企之間技能崗位零對(duì)接。就必須顛覆傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課程教學(xué)中采取理論學(xué)習(xí)、技能操作相結(jié)合的授課方式，教學(xué)步驟按照項(xiàng)目工作流程：項(xiàng)目提出—項(xiàng)目分解—教師引導(dǎo)—學(xué)生設(shè)計(jì)—電路調(diào)試—項(xiàng)目反饋總結(jié)。在《低頻電子線路》課程教學(xué)過程中，應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要優(yōu)勢(shì)有：（1）《低頻電子線路》是銜接基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的樞紐。通過實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將《低頻電子線路》大綱中要求掌握的理論知識(shí)與操作技能融合在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，把分散的教學(xué)內(nèi)容融入到每個(gè)子項(xiàng)目中（2）在《低頻電子線路》課程教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生為主體，在實(shí)施項(xiàng)目過程學(xué)習(xí)理論，凸顯做中學(xué)，學(xué)中做。提煉的項(xiàng)目務(wù)必貼近實(shí)際生產(chǎn)、實(shí)際產(chǎn)品。（3）應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、參與性；另一方面培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新力，揚(yáng)高實(shí)踐能力優(yōu)勢(shì)，避功底差劣勢(shì)。

四、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《低頻電子線路》課程教學(xué)中的具體實(shí)施

1.《低頻電子線路》課程項(xiàng)目設(shè)置的原則。

首先，課程項(xiàng)目的設(shè)置符合《低頻電子線路》的教學(xué)大綱要求，同時(shí)要體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求；其次，項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)具有實(shí)用性、先進(jìn)性，《低頻電子線路》項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)模擬合作企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)產(chǎn)品和實(shí)際生產(chǎn)崗位，具有一定的實(shí)用性，因?qū)W生實(shí)際情況設(shè)置，難度不宜過深；項(xiàng)目設(shè)置中涉及到的產(chǎn)品、技術(shù)、工藝應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，具有一定的代表性和先進(jìn)性。最后，項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)該具有差異性和發(fā)展性。

2.《低頻電子線路》課程項(xiàng)目確定及教學(xué)計(jì)劃。

《低頻電子線路》課程項(xiàng)目設(shè)置如下共四個(gè)項(xiàng)目：

項(xiàng)目1揚(yáng)聲器的制作與調(diào)試（包括認(rèn)識(shí)二極管和晶體管、單管放大電路、多級(jí)放大電路、場(chǎng)效應(yīng)晶體管；認(rèn)識(shí)負(fù)反饋對(duì)放大電路的作用、RC振蕩電路、LC振蕩電路；認(rèn)識(shí)OCL電路、OTL電路、集成功率放大器；揚(yáng)聲器制作實(shí)例等任務(wù)）。

項(xiàng)目2直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試（包括認(rèn)識(shí)整流與濾波電路、認(rèn)識(shí)直流穩(wěn)壓電路、直流穩(wěn)壓電源制作實(shí)例等任務(wù)）。

項(xiàng)目3函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的制作與調(diào)試（包括認(rèn)識(shí)差動(dòng)放大電路、本運(yùn)算放大電路、電壓比較器、方波產(chǎn)生電路、三角波產(chǎn)生電路、函教信號(hào)發(fā)生器制作實(shí)例等任務(wù)）。

項(xiàng)目4電子設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用（包括使用EWB、PROTEL、PROTEUS等軟件）。

總計(jì)總學(xué)時(shí)120學(xué)時(shí)，根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容不同可自行合理分配學(xué)時(shí)數(shù)。

五、項(xiàng)目導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《低頻電子線路》課程項(xiàng)目實(shí)施過程中軟、硬件的保障

1.軟件保障

編寫規(guī)范、合理的《低頻電子線路》教學(xué)大綱；編寫《低頻電子線路》項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教材，理論知識(shí)以夠用為度，重點(diǎn)突出基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯I(yè)實(shí)踐技能；具有一批技藝精湛的“雙師型”教師隊(duì)伍，在項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)過程中，教師既要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要熟練技能操作。

2.硬件保障

硬件包括實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館的建設(shè)、資金支持。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館的建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)校企合作的辦學(xué)特色“校中有廠，廠中有?！?，主要應(yīng)包括低頻電子線路實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)室、PCB板制作實(shí)訓(xùn)室、EDA工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品組裝調(diào)試車間等。基于項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)施需要投入不少資金，可以通過申請(qǐng)為精品專業(yè)或者精品課程來獲得國家、技工院校的全面支持。

參考文獻(xiàn)

[1]張哲.在Java語言教學(xué)中實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的實(shí)踐探索。

[2]賀力克.模擬電子技術(shù)項(xiàng)目教程.北京：機(jī)械工業(yè)出版社。endprint